新時代民族地區高校課程思政開展路徑探析

摘要：新時代背景下課程思政勢在必行，民族地區高校在開展實踐過程中，遭遇課程思政與受教育者需求脫節和課程本身與思政教育意識的割裂的雙重困境，對教育對象的特殊性認識不夠、沒有激發受教育者的主體積極性、課程思政人才資源狀況不佳的原因使得課程思政在民族地區高校開展課程思政遇冷，必須從深化認識，提升能力;依托人才，培育人才;增強認同，共鑄協同等路徑來推動課程思政發展。

關鍵詞：民族地區高校;課程思政;民族共同體意識

新時代背景下，課程思政理念在各地高校得到了重視與推行，然而，民族地區高校開展落實課程思政的歷程中，遭遇問題亟待解決，探索其困境需深究原因，尋找路徑以期解決。

一、民族地區高校課程思政開展的重要性論述

（一）推進國家現代化建設和實現民族偉大復興的必然要求

新時代背景下，在民族地區高校開展課程思政，挖掘思政教育潛力，因勢導向培養民族共同體意識是必然要求。課程思政是當前高校大學生思想政治教育的新理念和新模式，它讓教育回歸育人的本真，讓專業知識承載更多的社會責任和價值引領作用[1]。習近平總書記強調：“高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。[2]”2019年9月教育部發布的《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》提出，“堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準”，進一步把思政教育提到了一個新的高度。

（二）落實高校立德樹人和培育“四有新人”任務的現實需要

習近平總書記指出“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[3]為新時代思想政治理論課教學改革創新指明方向。在充分認識自身所處地區特色的基礎上，結合地區特色開展課程思政，完成立德樹人的根本任務，實現“三全育人”，培育“四有新人”，是新時代民族地區高校的迫切需要。

二、開展困境及原因分析

（一）困境

其一是課程思政與受教育者需求脫節，難以達到預期效果。在民族地區高校，開展課程思政的具體實踐中思政理論的硬性灌輸，易激起學生反感。其二是尚未做到課程本身與思政教育意識的融合，把專業課上成了類似思想政治理論課的課程。還有部分教師的教學理念滯后，使得“課程思政”存在形式主義現象。

（二）原因分析

1.對教育對象的特殊性認識不充分

課程思政開展過程中，因不了解少數民族歷史、風俗、宗教、習慣等等，往往導致思想政治教育工作實效性被削弱。少數民族地區有其獨特的文化氛圍，課程思政如未切合其特點，易觸礁。同時教學內容的深度和關聯度不夠，教學內容容易出現拼接現象。

2.對受教育者的主體積極性激發不到位

民族地區高校學生民族構成豐富，學生缺乏主動意識，甚至可能因其自身的民族文化背景而產生抵觸心理，缺乏主體積極性。部分教師也忽略了學生的主體作用，只想抓好課堂教學，但課程思政的有效開展必須囊括學生的積極參與。

3.對課程思政人才資源建設力度不夠

民族地區高校課程思政實施中，部分專業課老師缺乏理念的轉換，割裂課程與思政教育意識的協同作用。與此同時，部分課程教師有心無力，缺乏雙語能力，缺乏思政教育知識與方法等，囿于自身的能力限制，很難真正的開展好課程思政。

三、開展路徑探析

（一）深化認識，提升能力

首先，要更深入的認識教育對象，辨析其民族特色，挖掘其思政需求，才能更好地完成學生的交互反饋。其次，在專業課教學中實施“課程思政”，關鍵在于任課教師。教師要注重“傳道、授業、解惑”的有機統一，并把這種觀念貫穿始終。課程思政開展者要堅持學習，提升自身能力，突破教育瓶頸。課程思政的開展不是教師的獨角戲，而是師生一體的合作，只有師生雙向的良好反饋與協作，突破教育瓶頸，才能達到課程思政的理想效果。

（二）依托人才，培育人才

民族地區高校的課程思政要培育民族地區高校原有人才，提升其能力，更要引入和留住外來人才，依托教育者的隊伍建設，打造民族特色的課程思政隊伍。“思政課程”與“課程思政”協同育人的實現，理念協同是關鍵，要加強對思政課教師和專業課教師教學理念的認同培育。挖掘教育資源，培養和引入人才，融合當地民族特色多元化開展是必經之路。此外，更要以學生為本，注重課程思政的課程形式多樣化，助力協同育人。

（三）增強認同，共鑄協同

習近平提出：“實現中國夢必須凝聚中國力量。這就是中國各族人民大團結的力量。”民族地區高校課程思政教學內容的挖掘要從民族文化出發，增強民族文化與思政元素相關性，讓學生有切實參與感與獲得感，實現民族共同體意識價值的最大化。構建民族地區高校課程思政協同育人機制，形成思想政治教育強大合力，充分彰顯課程思政魅力。

結語

在全國落實課程思政的大背景下，打造民族地區高校課程思政需下大功夫，民族地區高校作為教育主力陣地，要因時因地因人制宜，實現三全育人。

參考文獻：

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[9]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-5-3.

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基金項目：“抗疫精神”融入大學生創新創業教育路徑研究。

作者簡介：平凱（1992.2-），男，漢族，天津，西南石油大學，四川成都，610500，碩士研究生，助教，大學生思想政治教育。

（西南石油大學?四川省成都市?610500）