基于精準(zhǔn)就業(yè)角度下的高校就業(yè)服務(wù)工作的路徑探析

阮家揚(yáng) 張文鵬

摘要：新形勢(shì)下隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，伴隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，市場(chǎng)對(duì)于高校專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其為高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)中的普及應(yīng)用越來(lái)越廣泛，致使市場(chǎng)中大學(xué)生對(duì)口精準(zhǔn)就業(yè)難免出現(xiàn)一些困難，非常有必要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以高等院校為基點(diǎn)，根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的要求，創(chuàng)新探索新形勢(shì)下高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作路徑，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，真正提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，讓高校人才培養(yǎng)供給與市場(chǎng)企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)平衡，助推國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高校;精準(zhǔn)就業(yè);工作路徑

高等教育逐漸從精英教育過(guò)渡到大眾教育，隨著高等院校擴(kuò)招規(guī)模逐年增大，地方高校畢業(yè)生面臨著更大的就業(yè)壓力，而做好大學(xué)生就業(yè)工作對(duì)于實(shí)施國(guó)家人才戰(zhàn)略、緩解市場(chǎng)壓力、促進(jìn)社會(huì)和諧、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型都具有重要意義。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)態(tài)勢(shì)，為準(zhǔn)確把握高校畢業(yè)生求職過(guò)程所面臨問(wèn)題，降低不利因素的影響，解決地方高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的各類難題，維護(hù)地方社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善新形勢(shì)下高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作路徑也就顯得尤為關(guān)鍵。通過(guò)充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)、師生等主體的積極性與能動(dòng)性，從多個(gè)方面來(lái)做好高校大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的政策指引、教育指導(dǎo)、項(xiàng)目合作、協(xié)同育人等工作，將會(huì)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展下提升地方高校畢業(yè)生的就業(yè)率，將會(huì)有助于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、助推教育教學(xué)改革的應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、影響新形勢(shì)下高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作效果的原因

（一）政府層面

首先、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制有待完善。部分地方大學(xué)生就業(yè)政策流于形式，尚未根據(jù)地方大學(xué)生就業(yè)具體困難退出實(shí)質(zhì)性的政策引導(dǎo)，并未改善地方就業(yè)環(huán)境起到積極效果。地方政策制定一般是結(jié)合國(guó)家所發(fā)布相關(guān)政策，對(duì)其中一些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)條款進(jìn)行細(xì)化，配套實(shí)施過(guò)程缺乏有效組織、機(jī)制保障。部分地方高校并不重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，地方社會(huì)尚未形成公益性的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，地方高校由于資源有限難以單獨(dú)承擔(dān)就業(yè)服務(wù)的責(zé)任。其次，地方就業(yè)政策有待落實(shí)。地方就業(yè)政策缺乏可操作性，部門間缺乏溝通與協(xié)調(diào)，這導(dǎo)致政策執(zhí)行困難。就業(yè)政策落實(shí)中需要政府、高校、社會(huì)的多方支持與配合。此外，還有一些就業(yè)政策因大學(xué)生自身情況而難以貫徹落實(shí)。

（二）高校層面

校園就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相對(duì)落后。大部分地方高校都建立就業(yè)指導(dǎo)中心，但機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，人員隊(duì)伍能力有限，就業(yè)指導(dǎo)多限于信息收集與求職簡(jiǎn)歷制作的指導(dǎo)，難以對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起到關(guān)鍵性的作用。除此之外，地方院校就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)多局限于就業(yè)指導(dǎo)講座，講座教師仍然是選擇校園內(nèi)部教師，尚未引進(jìn)相關(guān)行業(yè)的人力資源管理者，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生求職作用不顯著，專業(yè)對(duì)口的教師難以對(duì)學(xué)生就業(yè)起到針對(duì)性、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。并且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待完善。創(chuàng)業(yè)教育成為解決地方高校畢業(yè)生就業(yè)新路徑，但當(dāng)前地方高校支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式較為單一。部分地方高校教師尚未轉(zhuǎn)變自身對(duì)創(chuàng)業(yè)偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)是“彎路”，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)課，這體現(xiàn)了地方高校內(nèi)部尚未形成積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以課程的形式開展，但與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策尚未形成聯(lián)動(dòng)。

（三）學(xué)生層面

一方面，缺乏系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐發(fā)展較晚，這也導(dǎo)致地方高校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，調(diào)查中大部分學(xué)生都對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，但不知具體應(yīng)如何規(guī)劃。一些大學(xué)生雖然進(jìn)行了規(guī)劃，但規(guī)劃內(nèi)容卻偏離了就業(yè)本身。另一方面，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱。囿于傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響，地方高校畢業(yè)生多會(huì)選擇成為企業(yè)雇員。并且，大學(xué)生難以及時(shí)了解對(duì)自己有利于的創(chuàng)業(yè)政策條件，校內(nèi)學(xué)習(xí)生活中了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)也不多，很多學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)理想，對(duì)于需要較多資金的創(chuàng)業(yè)選擇望而卻步，若缺乏家庭的有效支持，很少有大學(xué)生會(huì)去踐行自己的創(chuàng)業(yè)理想。

二、新形勢(shì)下高校創(chuàng)新精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的實(shí)踐對(duì)策

為了最好高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，從宏觀層面需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)高校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作思路框架。具體而言：首先，高校積極宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，提高各個(gè)專業(yè)師生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，形成規(guī)范化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，重點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生成為市場(chǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的后備力量。其次，積極調(diào)研分析市場(chǎng)對(duì)各個(gè)專業(yè)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的具體要求，從而及時(shí)調(diào)整地方院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”為指引，切實(shí)提高大學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再次，增加地方院校與校外企業(yè)的交流合作，建立校內(nèi)校外人才培育基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，鍛煉和提升畢業(yè)生的就業(yè)層次、職業(yè)能力，強(qiáng)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)理念，培育匠人匠心。最后，立足當(dāng)?shù)孛嫦蛉珖?guó)，通過(guò)地方院校的引領(lǐng)作用，探究創(chuàng)新培養(yǎng)服務(wù)地方工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助推全國(guó)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)改革的復(fù)合型人才。同時(shí)也有必要從以下三個(gè)方面入手，提出具體化的實(shí)踐對(duì)策。

第一、政府建立健全地方就業(yè)保障制度。健全的就業(yè)社會(huì)保障制度更能有效推進(jìn)地方高校大學(xué)生就業(yè)工作的開展。大學(xué)生就業(yè)社會(huì)保障制度內(nèi)容主要包括了：一是法律保障。為大學(xué)生提供及時(shí)、有效的法律問(wèn)題，確保大學(xué)生就業(yè)過(guò)程個(gè)人合法權(quán)益不遭受侵害。二是待業(yè)基本生活保障。根據(jù)最低生活保障政策完善保障條件，結(jié)合地方標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行相關(guān)保障政策，科學(xué)執(zhí)行才能發(fā)揮待業(yè)保障對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用。三是完善相關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)政策。隨著近些年的擴(kuò)招，畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)供需市場(chǎng)出現(xiàn)供給失衡，待業(yè)人員群體不斷擴(kuò)大，地方政府應(yīng)依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與體制改革方向，完善相關(guān)社會(huì)保障制度，擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的范圍，將大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中待業(yè)情況納入失業(yè)保險(xiǎn)的范圍，出臺(tái)相關(guān)保障政策，從而解決大學(xué)生畢業(yè)即“失業(yè)”的問(wèn)題。

第二、高校優(yōu)化完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。地方高校應(yīng)更加重視臨近畢業(yè)學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)本校畢業(yè)生的高效就業(yè)。地方高校應(yīng)根據(jù)地方就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。地方高校可依托本地豐富的校友資源，選擇一批能力突出、責(zé)任感強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的校友志愿者擔(dān)任其創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，為本校學(xué)生就業(yè)提供信息、技能培訓(xùn)、技術(shù)支持。提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)，開展管理培訓(xùn)。培訓(xùn)課程主要包括地方就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)內(nèi)容，并依據(jù)就業(yè)教育的基本方式、特征，從而實(shí)現(xiàn)地方高校就業(yè)管理能力的全面提升，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的服務(wù)意識(shí)，提升就業(yè)信息處理能力。同時(shí)，實(shí)施全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)。

第三、學(xué)生積極主動(dòng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校大學(xué)生應(yīng)結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)分析自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，將就業(yè)主動(dòng)權(quán)牢牢的掌握在自己手中，積極踐行職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)中短期目標(biāo)，持續(xù)提升自身綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。一是形成就業(yè)市場(chǎng)偏好的人格與品質(zhì)。團(tuán)結(jié)、積極、忠誠(chéng)、敬業(yè)成為用人單位所需求的高品質(zhì)人才。大學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身人格的健全。二是學(xué)習(xí)崗位所需的專業(yè)知識(shí)，提升交際能力。大學(xué)階段的專業(yè)課程就是大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生要對(duì)未來(lái)崗位能力有清晰的認(rèn)知，重視專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。地方高校大學(xué)生更應(yīng)重視中小企業(yè)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)本地人才資源的全面，避免區(qū)域發(fā)展失衡。

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本項(xiàng)目受到上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助。

（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院）