從語文教學走向語文教育

黃紅霞

摘要：語文名師趙謙翔老師倡導的“綠色語文”理念與實踐，將日常教學詩意化，將寫作教學生活化，將讀、寫、悟一體化，形成“能力”“人格”“活力”“悟性”四位一體的立體化語文教育格局。趙老師《南呂·四塊玉·閑適》的教學啟示語文教育要有基于育人、走向育人的教學內(nèi)容，有關(guān)注體驗、引領(lǐng)體驗的教學過程，有提升學科思維和思想方法的教學指向，有促進學生成長與發(fā)展的教學目的。由此可見，語文教育應該是綠色的，而要讓語文教學回歸教育的正途，可以提倡“綠色語文”，這樣方可讓語文教育綠滿天涯。

關(guān)鍵詞：綠色語文;語文教學;語文教育

核心素養(yǎng)培育做指引。《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》是當前我國基礎(chǔ)教育改革的“方向標”與“總開關(guān)”。在這樣的頂層設(shè)計下，初中語文教師要著力研究能夠體現(xiàn)本學科獨特價值的語文核心素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)就是學科的核心知識、核心能力、核心觀念的整合，絕不僅僅是語文知識。從“語文教學”走向“語文教育”，就是要把教育指導思想從“教書”向“育人”方向進行轉(zhuǎn)變，一切教學行為都要圍繞“學生應具備的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”進行。落實核心素養(yǎng)的載體是課程，主渠道在課堂，學科核心素養(yǎng)應成為當前課堂教學的價值取向和內(nèi)驅(qū)力。

調(diào)整教學策略是重點。語文教師要在知識的模糊性和情感的多元性的課文中，從閱讀價值中發(fā)現(xiàn)教學價值，從站在學生終身發(fā)展的角度、從站在語文核心素養(yǎng)達成的角度去思考課堂教學價值，調(diào)整教學視角和策略，打破“一課一教案”的碎片化教學方式。……