小學數學教學如何貼近學生實際

胡美平

【摘要】小學數學是小學教育體系中的一項重要組成部分，也是小學生學習中的一門難點科目。將數學知識生活化，拉近學生們與數學科目的距離，能夠有效提高數學教學的效率，也能夠增強學生們的學習積極性。本文將從小學教學入手，分析課堂教學應該如何貼近學生的生活實際。

【關鍵詞】小學數學;生活化;聯系實踐;學生

小學數學課程標準要求教師能夠從學生出發，辦出有意義、有內容、有趣味的教學。這也就意味著教師要積極創新，始終堅持以學生為中心的育人理念。其中，促進數學教學的生活化是完善數學課堂教學的一項教學理念，也是提高學生數學綜合素養的重要手段。想要提高知識教學的生活化，就要從學生的學習心理以及學習的實際情況出發，為小學階段的學生們制定出一套適合他們的教學方式。接下來，筆者將從“促進教學生活化”、“促進課堂生活化”以及“促進作業生活化”出發，舉例分析數學課堂貼近小學生實際的辦法。

一、貼合心理，促進教學生活化

小學階段的學生思維仍處于基礎開發階段，思維方式比較感性，而數學教學主要是培育學生們能夠養成理性思考、冷靜處理問題的能力，需要學生們具有較強的邏輯思維和獨立思考意識。但是過于理論化的知識會導致學生難以提起興趣，缺乏學習的積極性和主動性，因此教師要切實貼合小學生的心理開展教學，將知識用他們更易接受的方式進行傳授。

比如筆者在教學時會加強與學生們的互動和聯系，并詢問他們一些關于課堂教學的建議或者意見。筆者也會在每節課結束前，抽選學生來進行課堂評價，并分享自己在上課中印象最為深刻的部分。既能對學生們的上課情況進行檢驗，也能夠了解學生們的看法，并且將學生們的意見進行總結，在合理范圍內完善自己的教學模式。在互動中，筆者了解到學生們都很喜歡游戲的形式進行學習，所以筆者在教學時也會時常和學生們一起玩一些帶有數學趣味性的小游戲。例如：數獨游戲等等。這樣的益智類游戲能夠有利于學生們的智力開發，筆者會和學生們一起研究，并傳授他們一些解決數獨的小技巧，從簡單的級別開始，一步步加大挑戰難度，而學生們也都玩得十分開心，并且他們也能夠從更多元的方面進行數學知識的學習。

二、符合實際，促進課堂生活化

想要引起學生們的興趣，提高數學知識的教學效率，就要注重課堂氛圍。一個高效的課堂，其教學氛圍一定是活躍的，而不是死氣沉沉的。數學知識本身就具有一定難度，在涉及到一些難點知識時，學生們就很容易會走神，或是聽不懂。因此，教師可以試著鼓勵學生參與到課堂上來，為課堂增添一些學生的聲音。

比如在進行日常的測試講解時，筆者就會先為學生們公布正確答案，再引導學生按照學習小組進行討論和分析，學生之間互相糾正問題，一起思考解題方法。在學生們基本討論完畢后，筆者再抽選本題答錯的學生上臺講解，進一步鞏固學生的答題思維，那些學生們普遍都具有的問題，再由筆者進行講解。很多比較簡單的問題，學生們都能夠通過互助學習加以解決，這極大地提升了教學的效率，也增強了學生們的主動性和探究性。除此之外，筆者也會鼓勵學生們按照小組合作的形式進行知識預習，在學生們預習完后，筆者就會鼓勵小組抽選代表將自己的預習成果進行分享。這樣也是為了鍛煉學生們的總結能力，為學生們提供一個表現自己的機會。在筆者有意識地引導下，課堂上的氣氛都會比較活躍，學生們的注意力也比較集中，也能夠使筆者更加了解學生們的知識吸收情況。

三、聯系實踐，促進作業生活化

除了上述的幾點之外，還有一項重要工序也要加強重視，就是課后作業的布置。作業不僅能夠查漏補缺，也能加深學生們的學習印象，但是當前大多數教師布置作業時，都會以習題練習為主，這樣過于單調，因此教師也要積極促進數學作業的生活化，增強學生們的數學實踐能力，聯系學生實際進行作業創新。

比如在“認識人民幣”的課程中，筆者在課堂的講解后就給學生布置了一項實踐作業：學生自由結伴，分別使用一元、五元、十元等面值的人民幣購買相應商品，并進行記錄，在下一課時中互相交流，并且學生們也要根據自己的購買情況自行出一道應用題，加以解決。筆者發現學生們都能夠較好地完成任務，如：某同學使用十元錢去買一個3.5元的筆記本和兩支1元的圓珠筆，最后還剩幾元？一個筆記本要花一塊五，小明用十塊錢可以買幾個本？等等，類似這樣的課后生活化運用可以將數學從課本走到學生身邊，培養學生發現身邊的各種數學現象，從而喜歡上數學，并感受到數學知識的魅力。

總而言之，將數學科目與生活化教學模式相結合是符合素質教育觀要求以及當前教育改革方向的舉措，這樣既能夠為學生們的學習減輕一些負擔，增添一些趣味性，也能夠為學生們未來的數學知識學習打好基礎。當然，在日新月異的新時代，我們教師也要始終堅守以生為本的育人理念，不斷完善教學，為學生們提供更加多元化的成長空間。

參考文獻：

[1]魚秉堂.小學數學課堂教學效率的提高策略[J].甘肅教育，2017（20）：98.

[2]狄云雷.如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化[J].學周刊，2018（30）：72-73.

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