幼兒園自主閱讀環境的構建方法

徐美紅

摘要：幼兒作為祖國的花朵，未來的棟梁之才。需要幼兒教師采用合理的教學方法，引導幼兒綜合全面的發展。學習和生活環境對于一個人的影響最大，同時也是促進一個人進步和發展的重要資源。幼兒教師應當結合自己的教學經驗，利用自身專業素養，為幼兒的成長和發育構建良好的教學環境。讓幼兒找到適合自己學習的方法，提高自主學習能力。如何創建良好的閱讀環境，讓幼兒能夠愛上閱讀，從而感受到學習帶來的快樂，是我們一直在研究和探討的話題。為此，本文針對創設幼兒園閱讀環境進行了分析，并根據實踐研究結果進行深化的整合和處理。不斷的完善構建幼兒園自主閱讀環境的方法，希望能夠為幼兒的閱讀和學習創造優越的閱讀環境。

關鍵詞：閱讀環境;閱讀內容;學習興趣;閱讀規則

在幼兒園為幼兒構建良好的自主閱讀環境，能夠培養幼兒的閱讀習慣，對于孩子未來的成長、學習和發展都有著重要的作用。幼兒教師應當充分調動園內的教學資源，以適當的心理環境和物質環境，激發幼兒對于知識的閱讀興趣，提高幼兒自主學習能力。培養幼兒在閱讀環境中的主觀意識，讓他們能夠在良好的學習環境中促進語言的發展和思維的提升。幼兒教師應當注意與學生進行溝通和交流，了解學生的所思所想，為他們構建良好的閱讀環境。提高幼兒閱讀文本知識的興趣，在閱讀過程中不斷積累學習經驗、生活經驗，提高幼兒的綜合能力。

一、師生共同商討閱讀規則，創設優良自主閱讀環境

對于幼兒的閱讀環境應當是溫馨舒適的，在良好的閱讀環境引導之下幼兒的學習主觀能動性較強。在班級的閱讀區配上柔軟的地墊和可愛的動物靠背，能夠激發幼兒對閱讀的興趣。適當的利用物質條件基礎來提高幼兒閱讀的舒適感，讓幼兒能夠養成良好的閱讀習慣。幼兒教師應當多和孩子進行溝通和交流，了解他們對事物的看法，了解他們的個性和特點，從而更有針對性的開展閱讀環境教學方法。教師應當經常鼓勵幼兒養成良好的分享和交流習慣，讓幼兒能與伙伴一起分享讀書過程中的快樂，提高幼兒的閱讀能力和與人交往的能力。幼兒教師應當時刻關注班級內閱讀區的情況，如果發現大聲爭吵、動手打架的現象應當及時進行制止。也可以從本班學生中挑選責任心較強的孩子擔任圖書管理員，幫助幼兒教師來管理閱讀區。對一些能把圖書分類管理的學生進行適當的鼓勵，為他們樹立良好的榜樣。通過學生和教師共同的努力，能夠構建良好的班級閱讀環境。在這種規則的約束之下，幼兒很快就能養成自主閱讀的良好習慣，提高他們的學習能力和閱讀能力。

二、收集幼兒感興趣的圖書，激發幼兒自主閱讀的興趣

幼兒教師應當多與幼兒進行溝通，了解他們感興趣的話題，根據幼兒的興趣去選擇合適的書籍，為幼兒的閱讀提供良好的環境。所選的書籍一定要符合該年齡段學生的特點，且能夠促進幼兒學習理論知識。為了避免幼兒對閱讀區內的書籍產生厭倦的心理，可以發動學生從家里帶一些圖說來定期更換班級內的圖書角，提高幼兒的閱讀興趣。幼兒教師也可以在班級圖書角內放置一些視聽結合的圖書，讓幼兒在閱讀的過程中能夠感受到畫面的沖擊和語言的洗禮。在幼兒階段讓孩子接觸更多的圖書，能夠培養幼兒的自主學習能力，為后續的學習和生活發展奠定了良好的基礎。

三、為幼兒提供展現自己的舞臺

幼兒教師應當明白孩子才是教學的主體，應當利用自己的教學經驗，為幼兒的教學活動創造和諧寬松的教學環境，激發他們對于學習的興趣。幼兒教師應當多為本班學生提供良好的表現自己的舞臺，讓他們在表現的過程中體會到愉悅感和創造感，激發學習的興趣。例如：幼兒教師可以為學生創建小舞臺，根據教學內容，利用各種材料制作頭飾、服裝道具。讓幼兒根據根據自己閱讀的文本自由選擇所要表演的內容，培養幼兒對于表演與閱讀的興趣。在熟悉的故事情節的基礎上，能夠利用恰當的語言、動作和表情來豐富文本中人物的形象和情節，提升幼兒的閱讀能力發展空間。

四、讓孩子沉浸在書香園地

為能夠拓展幼兒的自主性活動，幼兒教師可以對閱覽室的墻面進行粉刷，為幼兒營造良好的活動區域。讓他們能夠根據自己的喜好選擇做小桌或者軟凳，培養幼兒閱讀的舒適感。在閱覽室內應當多放一些散文圖畫書、故事圖畫書、科學知識圖畫書等圖畫主題的書籍，豐富多彩的畫面能夠激發幼兒閱讀的興趣。培養幼兒閱讀的自主性，豐富幼兒的閱讀材料，讓幼兒能夠根據自己的喜好，選擇適合自己閱讀的書籍。幼兒教師應當定期對所選的繪本和書籍，根據幼兒的年齡特點進行整理和歸納，方便幼兒選擇適合自己的閱讀文本，提高幼兒的自主閱讀能力。

總而言之，在幼兒階段培養學生的閱讀能力，讓學生養成良好的閱讀習慣是至關重要的。幼兒教師應當多與學生進行溝通和交流，根據學生的興趣去選擇書籍和構建良好的閱讀環境，多為幼兒提供展示自己的舞臺，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。幼兒能夠在教師的引導和幫助下找到適合自己閱讀的方法，提高自己的閱讀能力。

參考文獻

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哈爾濱理工大學幼兒園