謝龍
摘要:初中物理學科是一門知識性和抽象性較強的學科,涉及較多抽象知識,教學難度較大。課堂提問是優化課堂教學的必要手段,也是一種教學技巧和教學藝術。教師可以通過課堂提問掌握學生的知識學習情況,培養學生的思考能力、語言表達能力與合作探究能力。尤其是在物理學習的起始階段,教師在課堂教學中要適時提出問題,激發學生參與課堂教學的積極性。文章針對初中物理課堂提問的技巧和方法進行探究。
關鍵詞:初中物理;課堂提問;必要性;存在問題;方法和技巧
課堂提問是完成知識學習、推進課堂教學的主要教學方法之一,也是體現師生互動、啟發學生思維的重要教學手段之一,同時從課堂管理的角度講,適時的課堂提問還可以督促學生認真聽講、積極思考,隨時把握、檢查學生的課堂學習情況,是課堂調控的重要信息反饋來源。怎樣才能從提問中激發學生的學習熱情,快速有效地提高教學效果,已經引起中學教學工作者的廣泛關注。以初中物理課堂教學為例,談幾點粗淺的認識。
一、優化初中物理課堂提問的必要性
1.鞏固所學知識,提升學習效果。教師在物理課堂教學中進行有效提問,可以幫助學生深化對物理知識的理解,降低學生學習物理理論知識的難度,避免出現不理解物理知識而對物理學習產生抵觸心理的現象。學生在課堂上有不懂的問題要及時提問,教師要引導學生在探究問題的過程中深入思考,增強對重要知識點的記憶,開拓思維、加深理解。……