高校思政教育視域下大學生社團建設淺析

王子彤

摘 要：大學生社團作為教育新載體，在高校思想政治教育中有著積極作用，既可以實現思政教育目標，又可以提高思政教育實效。然而，目前大學社團思想政治教育普遍存在各種各樣的問題。為了充分發揮社團對高校思政教育的積極作用，高校應積極營造社團發展的良好氛圍，加強社團骨干隊伍建設，完善社團管理制度，在社團建立思政教育的評價反饋體系。

關鍵詞：高校;大學生社團;意義;現狀;建議

在當下高校思想政治教育中，存在著脫離學校現實和個人實際的情況，需要高校思政教育者充分考慮大學生的特點，采取合理的方法解決存在的問題。大學生社團作為高校文化的縮影，是開展思政教育的良好載體，值得高校思政教育者去思索如何借助這一載體充分發揮學生社團的積極作用，完成對大學生的思政教育。

1、大學生社團的歷史發展大學生社團是高校學生依據自己的興趣愛好自愿組成的，按照社團章程自主開展活動的學生組織，是大學生進行自我教育、自我管理和自我服務的有效途徑。大學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領者。每年各社團以其具有思想性、藝術性、知識性、趣味性、多樣性的社團活動吸引著廣大學生積極參與其中。

1.1大學生社團的啟蒙時期（1902—1918年）大學生社團建立的初期并不順利，而社團成員們主要進行一些愛國、宣講、起義等運動，社團建立初期的目的并不是為了學生的自身發展。1902年，上海南洋公學發生首次學生退學風潮，該校學生由于校方壓制其言論自由而退學。退學的學生受到了蔡元培及吳稚暉等人的幫助，于1902年11月16日在南京成立了“愛國學社”，使退學的學生得以繼續學習，完成學業。學社的成員們思維踴躍，積極編印出版報紙、雜志，還大力宣傳資產階級民主思想，是當時愛國主義運動的主力軍和先鋒隊。

1.2大學生社團的動蕩發展時期（1919—1949年）1919—1920年，中國經歷內憂外患，這一時期的高校學生社團得以繁榮發展，得力于蔡元培先生對學生社團的扶植和重視，高校學生社團呈現出蓬勃發展的萌芽之勢。但在隨后的軍閥混戰時期，北洋軍閥對學生運動進行了鎮壓，僅僅以高校學生為主的社團活動難以繼續進行。

1.3高校學生社團的萎縮停滯時期（1949—1975年）中華人民共和國成立后，社會主要矛盾轉化為人民內部矛盾。1949—1975年，中國民間的社團發展基本處于停滯和萎縮狀態。中國共產黨成為執政黨之后，各高校對學生社團進行了整頓和重組，學生社團的活動內容主要圍繞恢復教育和生產、社會服務、學術研究、開展文化體育類的活動等方面來開展。1966—1976年“文革”期間，全國高校學生社團陷入全面“停滯”狀態。

1.4高校學生社團的恢復繁榮時期（1976年至今）1976年尤其是1978年以后，隨著中國改革開放政策的實施，高校學生社團逐漸恢復活力，社團數量也逐步增加，高校學生社團再次興起，得到了空前發展，社團的類別、作用和活動形式隨著社會的發展變化也發生了翻天覆地的變化。并且社團活動的品質有了明顯提升，學術水平、科技含量也有所提高，還拓展出了服務社會的功能。

2、目前社團思想政治教育存在的問題

2.1社團教師指導作用沒有得到充分發揮目前，高校普遍存在社團教師指導作用得不到充分發揮的問題，具體表現在兩個方面：一方面，高校教師配備不足，已分配的導師未發揮自身的思政教育作用，這直接導致大學生社團大多數活動和項目由學生自行組織，也就基本沒有融入思政教育的內容;另一方面，學生社團大多數是根據學生興趣自行組織成立的，種類和數量非常多，學校很難對所有社團都配備合適的指導教師，一些興趣社團甚至沒有專業的或者相關的導師匹配，思想政治教育工作很難落實到一些小型或者興趣性社團中。2.2活動經費不足思政教育工作在落實的過程中有時需要開展活動，而這是需要經費支持的，有了足夠的活動經費，指導教師和學生干部才能真正舉辦這些活動并在活動中引導和教育學生。而這些活動的經費主要來源于3個方面：學生社團的活動收入、學生自行繳納、高校撥款。其中，高校撥款占比最大，一些學習型、競賽型和理論型社團對這項費用的依賴程度大，但這些社團舉辦的活動卻是最符合思政教育工作要求的。這些社團活動往往是面向全校甚至與其他學校合作，在活動過程中一般會有很大的支出，往往會存在經費落實不及時或不到位的情況，那么活動所取得的教育效果也就難以得到保障。

2.3自身建設水平不高社團的思政教育工作效果不佳最核心的問題還是自身建設水平不高。一方面，社團大部分是由學生自行組織成立的，即使有指導教師也不可能像教學一樣由教師完全負責，多是由社團學生干部管理，因而，學生干部自身思想政治水平不僅會影響社團活動的舉辦效果，更會影響社團的思政教育效果;另一方面，很多社團為了能夠吸引社員或者維持社團運營，設計的活動往往是以商業目的或者吸睛為主，不重視自身形象建設，忽視高校的要求，導致社團活動與思政教育理念不同，甚至與思政教育工作背道而馳。

3、大學生社團的發展現狀大學生社團自成立以來，經歷了萌芽、發展、萎靡和繁榮四個時期，目前發展相對穩定。隨著社團的不斷開發，社團類型大致可以分為娛樂性、學術性、競技性、社會性等幾大類型，但主要還是以娛樂性社團為主。隨著社會經濟的發展，高校社團的發展也出現了一些物質變味乃至腐化的現象，筆者對此進行了淺析，主要概括為以下幾個方面：

3.1學生對于社團的整體概念并無準確完整的認識許多高校成立的社團多以娛樂性社團為主，剛剛結束高考的大一新生們成了維持社團運轉的主要成員。為了吸引更多學生加入社團，各個社團的內部組織者也開始“爭奇斗艷”，在每個納新時期都會推出一些“福利”來吸引報名學生的眼球。例如，參加社團活動可以加分，或者可以以參加活動的方式來“光明正大”地逃課等。這些不正確的誘導讓加入社團的學生對社團會產生認識偏差，在他們眼里，社團成為一種為自己牟私利的工具，這就完全脫離了參加社團最本真的目的和初衷，學生不再是因興趣而自愿加入社團。這種對社團的歪曲理解給以后社團的發展也留下了一些隱患。

3.2社團內部管理出現低效率、形式化等傾向目前大部分社團內部都會成立屬于他們自身的干部委員會，以方便管理社團的秩序和安排社團活動，但目前很多干部委員會卻常常出現管理不到位、組織松散，或是冗官冗職、辦事效率低、成員參與度不高等現象，干部委員之間積壓著一些內部矛盾，沒有及時得到化解，導致社團人心不齊。還有部分學生作為社團的主要負責人之一，卻是身在其位心在其外，較少組織并參與社團活動。除此之外，社團內部的一些程序制定也不合理，例如，例會的召開周期太過頻繁或只是偶爾召開、召開的時長太長或太短、開會的內容并無太多實際意義可言等。

河北工程大學 056038