關注細節

蘇寧寧

摘要：在初中語文教學當中，寫作教學是其中的重要組成部分之一，因此，初中語文教師也應當充分提高對培養學生細節描寫能力的認識。在初中語文寫作課程教學過程當中，培養學生的細節描寫能力是其重點之一。一方面，教師要通過教學使學生養成敏銳的觀察和細節捕捉能力，同時這也是進行細節描寫的良好基礎。與此同時，教師還應當有針對性的對學生細節描寫進行教學，在不斷提高初中生語言應用能力的同時，不斷提升其細節描述能力。

關鍵詞：細節;初中語文;寫作;細節描寫

語文作為貫穿學生整個教育過程的必學科目之一，一直以來都深受學校、家長的重視，而作為初中語文教師，為了提高學生的語文綜合素質也運用了各種教學方法。在學生語文素養中寫作能力是其中的重要組成部分，但是目前初中生在寫作方面仍舊存在一些不足之處，例如文章內容空乏、文章結構“流水賬”等等。造成這些問題的最主要原因之一，就是初中生在細節描寫能力方面的需要進一步提升。

一、立足教材本身，發掘隱藏細節

在初中語文教學過程當中，無論是識字教學、口語教學，還是寫作教學，都是要以課文教材為教學活動的基礎。在初中語文教學課本教材當中，融入了許多國內外優秀的文學作品，其中有很大一部分的文章都是記敘文。在撰寫記敘文時，其中最重要的寫作方法之一就是細節描寫，例如課本中的《說和做——記聞一多先生言行片段》、《鄧稼先》、《賣油翁》等，都運用到了細節描寫的寫作手法，以人物的動作、語言等為切入點，通過以小見大的形式，來刻畫出了一個個生動的人物形象。對于文章寫作而言，細節描寫有著十分重要的影響，良好的細節描寫不僅能夠提高文章的說服力，而且還能夠幫助讀者進一步深入感知文章內涵，使文章煥發出更閃耀的光芒。好的寫作是從模仿開始的。因此教師要提升初中學生的寫作能力，就要在教學過程中做到從教材出發，以適合用作范本的課文片段為學生舉例。

例如，在講授《濟南的冬天》這篇課文時，其中關于濟南冬天的細節描寫：“那水呢，不但沒有結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”。在這句話中，通過“綠萍”來體現了濟南冬天的溫暖，同時也會讓學生在閱讀時，在腦海中不由自主的出現“水不斷冒著熱氣”的畫面。在進行課堂教學時，初中語文教師應當積極利用這一細節，通過改編的形式，將文章中的細節描寫詞語去掉，改為“水沒有結冰，但是冒著熱氣”。然后讓學生對比二者之間的區別，從而明白細節描寫對于文章寫作的重要性。良好的細節描寫能力養成需要經過一個循序漸進的過程，作為初中語文教師應當在日常寫作教學過程中，不斷帶領學生體會、模仿，進而激發初中生的細節描寫興趣。

二、引導細節把握，培養觀察能力

常言道，“藝術源于生活，而又高于生活”。對于文章的寫作而言，同樣也是如此，不能只是一味的去借鑒他人的文章，而是要結合生活實際，并創作出有自己獨特色彩的文章。在《語文課程標準》中明確的提出了，學生要學會從不同的角度去觀察生活，主動發現生活中的豐富多彩，積極捕捉各類事物的特征，力求有創意的表達。因此，對于初中語文教師來說，要想不斷提高學生在寫作方面的細節描寫能力，就要應當學生學會細心觀察日常生活中的點點滴滴，并不斷提高自我的細節捕捉能力，逐漸學會描寫一個人、描述一件事。

要想在寫作時靈活運用細節描寫，細致的觀察是必不可少的前提條件，同時也是培養學生養成良好細節描寫能力的重要基礎。所以說，初中語文教師在寫作教學過程中，應當加強對學生觀察能力的培養，從而幫助學生更好的學會應用細節描寫。在寫作教學過程當中，教師可以針對細節捕捉能力組織學生開展一些教學訓練活動。例如，學校運動會進行接力賽時的場景，初中語文教師通過組織學生仔細觀察整個過程。一般情況下，參加接力賽的運動員他們會先起跑，再交接棒，沖過終點等幾個動作。在比賽接受后，讓學生們根據自己的觀察對整個比賽過程進行描寫。在這個過程當中，既能夠幫助學生更好的把握細節部分，同時也能夠提高學生的語言能力，將比賽情況生動形象的描寫出來，通過這樣不斷的積累訓練，必然能夠顯著提升初中生的細節描寫能力。

三、加強針對訓練，提高寫作水平

細節描寫雖然只是一種寫作方法，但是其融合了學生的觀察能力、體會能力、分析能力以及語言應用能力，是學生語文各方面能力的綜合體現。因此，要想充分培養初中生的細節描寫能力，初中語文教師在進行寫作教學時，還應當注意加強針對性訓練。在進行寫作教師時，初中語文教師可以根據寫作教學內容來創設相應的寫作主題，讓學生根據主題有針對性的進行細節描寫。無論是對于語言的描述還是對于人物動作的表述，這些都是很好的訓練形式。多展開這種專題性訓練能夠加強學生的語言應用能力.這也會讓學生對于細節有更加敏銳的捕起，進而提升學生的細節描寫能力。

例如，在細節描述課堂教學過程中，教師可以讓學生用心來觀察課堂教學情境，并找到自己對課堂教學中感興趣的細節進行敘述。一位學生在文章中寫道：看見老師在盯著自己，他的心立馬就撲通撲通跳個不停，在心里默默祈禱：“老師，您快轉移目光吧。”誰承想，老師居然沖著他微微一笑，并走到了他的身旁，示意他站起來。他被嚇了一大跳，兩只手更是哆哆嗦嗦的不知道該放在什么地方。通過這一段的細節描寫，充分展現了學生的豐富的內心活動。多展開這種有針對性的訓練對于提升學生的細節描寫能力將會起到很好的促進作用。

總而言之，作為初中語文教師應當積極采用相應的教學方法，來激發學生對于語文寫作的興趣，通過用心感受文章立意、用腦構思寫作內容、用文字表達思想情感，使學生能夠充分把握細節，并善于運用細節描寫。

參考文獻

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