初中數學教學現狀及有效策略研究

陳紅

摘要：數學，一直是非常重要的學科，它極具邏輯性與思維性，不僅直接影響著考試成績，還與我們的生活息息相關，甚至對同學們今后的人生有著深遠影響。所以，我們數學教師需要竭盡所能，用心備課，創新教學方式，根據初中生的年齡特征，有針對性地實施教學。正是由于數學這門課程擁有絕對的教學地位，所以我們師生都很認真地在“教”與“學”，然而在現實教學中依然有稍許不足。本文探討了初中數學的教學現狀以及提升初中數學教學的有效策略。

關鍵詞：初中數學;教學現狀;有效策略

同學們進入初中階段，就意味著課程難度更上了一層臺階。有了小學階段的學習經驗作為基礎，初中時期要在此基礎上，獲得更高層次的知識。數學，一直是所有學科中最為重要的科目，它不僅直接影響到同學們的考試成績，還能讓他們在學習數學的過程中，開發自身的智力，鍛煉自己的思維，培養自主學習的意識。然而，初中數學的難度相比小學數學來說，難度有了一定的提升，這會直接導致同學們產生畏難心理，抗拒數學，不喜歡數學，久而久之數學成績得不到提高。面對教學中遇到的問題，我們數學教師需要一一攻克，秉持著具體問題具體分析的原則，逐一解決教學中的絆腳石，提升課堂的教學質量，開拓同學們的思維。而同學們則需要做到配合老師的教學引導，服從教師的課堂安排，有不懂的問題要隨時提問，學習上改被動為主動，真正做到高效學習。

一、初中數學教學現狀

數學這門課程可以說是一同百通，它不像文科科目那樣，需要強大的記憶力。它更需要的是對知識和邏輯的理解，要學會舉一反三。在小學階段，數學考察的是同學們的具體形象性思維，而進入初中后，數學更考驗他們的抽象邏輯思維，這樣會導致他們很難適應突如其來的改變，使他們學習數學的積極性降低，從而制約課堂教學的有效性。另外，很多學生性格比較內向靦腆，與教師的互動相對較少，導致老師對同學們的學習過程得不到充足的了解。同學們遇到難題也不及時向老師請教，這會導致滾雪球越滾越大，非常不利于后續的學習。與之相反的是，有少部分同學會好高騖遠，自認為已經掌握了全部的知識，實則只是略懂了皮毛，后面的教學也不認真聽講，從而影響了教學進度。在如今知識經濟的時代背景下，受到社會環境等一系列的影響，傳統的教學手段正在受到沖擊，新時代背景下的教學模式正在應運而生，單純的提高分數的教學手段已經不能滿足社會的需求。我認為可以從以下四個方面著手，來提高初中數學教學的質量。

二、提升初中數學教學的有效策略

1.培養學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這段話表明了想讓同學們學習一門知識，首先需要激發他們學習的熱情，培養他們學習的興趣。尤其對于數學來說，這門課程本身就比較抽象，非常考驗同學們的思維習慣和創新能力。所以，我們數學教師想要提高課堂的教學效率，必須先培養他們對數學的學習興趣。

例如，我在數學教學的過程中，發現很多同學遇到與生活相關聯的話題會比較感興趣，參與的積極性也會高很多。比如我在進行平行四邊形教學的時候，我首先向同學們提問，在日常生活中，哪里可以看到平行四邊形的身影，同學們都你一言我一語地討論著，告訴我學校的電動大門就是由很多個小的平行四邊形組成。我再問他們，大門有什么特點嗎？他們告訴我，可以進行伸縮，跟彈簧一樣。我對他們的回答表示肯定，這時我引出了平行四邊形的特性：具有不穩定性。

2.利用多媒體技術

隨著社會的進步與時代的發展，互聯網技術已經走進了我們的生活。它的出現也改革了我們傳統的教學手段，不再是單一的教師一個人在講，而是可以通過多媒體設備，補充教材內容，使知識點更加直觀明了，幫助同學們理解課程內容，從而提高教學效率。

例如，進行平面直角坐標系教學的時候，在黑板上進行板書講解非常浪費時間，畫出來的線也不夠筆直，多媒體的應用正好解決了這一難題。我事先把課件都已經制作好，用ppt引出平面直角坐標系的概念。以電影院的座位為橄欖枝，幫助同學們理解，投影上會出現一個電影院，里面排滿了座位，我會問同學們如何對座位進行標記。然后我點擊屏幕，出現一條數軸，再點擊屏幕，出現第二條數軸，然后兩條數軸垂直相交，原點重合，就組成了平面直角坐標系。這種清晰、直觀的動畫合成法，讓同學們更好地明白了平面直角坐標系的定義。

3.增加師生互動

初中的同學們正處于青春期，性格比較叛逆極端，很多同學私下里話不少，一旦到了課堂上，就嘴巴緊閉，也不跟教師展開互動，整個課堂都是老師一個人在講臺手舞足蹈，滔滔不絕，很難得到同學們的回應和反饋。要想提高數學的課堂效率與教學質量，師生之間必須展開良性互動，讓教師及時了解同學們知識的掌握情況。

例如，在進行二元一次方程組教學的時候，我首先向同學們拋出了方程組的概念，然后根據實際問題，引出了二元一次方程組，課程進行到這里，我問同學們懂不懂，有沒有不理解的地方，課堂上鴉雀無聲，我也不知道他們究竟理不理解。得不到同學們的回應，課程很難繼續下去，我告訴他們，課堂上要積極踴躍，要及時向老師反饋你們的學習結果，老師接下來講課希望得到你們的回應。我接著回到上段課程，問同學們對二元一次方程組有沒有疑問，同學們說：“沒有”，“懂”，我就繼續往下講，在黑板上講解方程組的解題過程。這時，有同學主動提問：“對于復雜的問題，是不是可以多設置一個未知數。”我首先表揚了他的做法，告訴他方程組就是解決我們的問題的，以后我們還會學到三元一次方程組。

4.提升教師隊伍質量

初中數學的教材難度已經有了一定提升，而現在有些初中的教師是非數學專業畢業的，甚至沒有受過專業師范學校的教育。其自身的能力有待考究，面對有點教學難度的題目，教師可能會被難住，更別說教好學生了。另外，有些正規學校畢業的數學專業的教師，他們停步不前，不能持續讓自己學習，充實自己的知識庫，在教學觀念上落后于先進教師，教學積極性不高。

例如，教育部門在選拔初中數學教師的時候，要提高就業門檻，綜合考察教師的自身實力。盡量選擇從正規師范院校畢業出來的學生，最好專業也要對口，這是對同學們負責，也是對社會負責。另外，對于在崗的數學教師，教育部門可以每個月舉辦一次教師進修活動，對參加活動的教師進行教學培訓，增強他們自身的教學能力，更新他們的教學理念，讓他們的思想與時俱進，不做老古董。在活動上，教育部門也可以安排一些優秀教師進行教學經驗講座，把高效的、值得學習的工作經驗拿出來與其他教師分享，真正做到資源共享，大家一起進步。

總而言之，在初中階段，數學是同學們重點學習的科目。正是由于數學具有基礎性與重要性的特征，所以需要我們教師去重視。數學這門課程本身難度較大，對同學們邏輯思維的要求很高，所以我們教師要采用合理、高效的教學手法，要以同學們吸收基本教材知識為基礎，發散同學們的思維，開拓他們的視野，提高他們的判斷能力，增強他們的自主學習能力。同時，我們數學教師要不斷學習新的教學理念，豐富自己的教學知識，提升自己的職業技能，真正做到與時俱進不掉隊。教師與學生是一座蹺蹺板，需要雙方共同配合才能平衡，教師要以提高教學質量為目標，學生要以提升綜合能力為宗旨，只有師生雙方做到完美配合，數學教學質量才能得到有效提升。

參考文獻：

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