巧用棋類玩具，培養幼兒數學學習的興趣

王艷

摘要：棋類玩具作為幼兒游戲的主要載體，不僅能給幼兒帶來游戲中的快樂，還能夠讓幼兒在游戲過程中獲得認知發展。于是我嘗試在數學活動中恰當運用棋類玩具，以游戲的形式進行數學學習，培養幼兒對數、形、空間等方面的認知樂趣，增強數學學習的愉悅性與趣味性，避免數學學習的單調與枯燥，從而培養幼兒數學學習的興趣。

關鍵詞：棋類玩具;培養;數學學習;興趣

游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效方式，最適宜幼兒的身心發展。棋類玩具作為幼兒游戲的主要載體，不僅能夠給幼兒帶來游戲中的快樂，還能夠讓幼兒在游戲過程中獲得認知發展。于是我嘗試在數學活動中恰當運用棋類玩具，以游戲的形式進行數學學習，增強數學學習的愉悅性與趣味性，避免了數學學習的單調與枯燥，從而培養幼兒數學學習的興趣。

一、巧用棋盤，培養幼兒對數概念的認知樂趣

《指南》解讀中提到：“情境性學習對學前兒童尤其重要，再加上數學是一種抽象的知識，兒童只有在具體的生活情境中來學習與運用，才能正確理解數學概念的含義。”有效的教學情境能引起幼兒的積極情緒體驗，具體而生動的場景能促使幼兒產生“置身其中”的感覺，使幼兒在有情、有境、有趣的環境中汲取知識的養分，達到培養幼兒學習興趣的目的。有些棋類玩具的棋盤內容很豐富，我們可以挖掘其中的內涵，創設故事情節讓幼兒在有趣的故事中進行數學學習，讓幼兒通過思考獲得勝利，感受成功的喜悅，以此來讓幼兒從棋類玩具中感受到數學學習的快樂，培養幼兒數學學習的興趣。

在幼兒學習手口一致的點數時，我利用“西游記”游戲棋，讓孩子們分別來扮演孫悟空、豬八戒、沙和尚、黃毛怪、師父等角色，通過故事情節的指引，幼兒必須努力與團隊協商，共同尋找辦法來戰勝黃毛怪才能夠獲得勝利。幼兒在游戲中完成各自的角色任務時，無形中學習了手口一致的點數、感知理解了數概念，學習的主動性大大提升。比如幼兒撒骰子后，需要點數骰子上面是幾個點，才能知道自己或者隊友可以前進幾步。然后在棋盤上前進時大家又要點數，這樣才能判斷自己或者隊友前進的步數是否正確。在游戲中，手口一致的點數能力不知不覺地得到了很快的提高，另外，孩子們的學習氛圍還不乏幽默與輕松：“八戒，你能不能走快點，你該減肥了，走的太慢了。”“快點，再磨蹭師傅就被妖怪吃了。”“還是我厲害，1、2、3、4、5、6我前進了6步。”“再走幾步我就能救出師傅了。”“大師兄，你一個筋斗云十萬八千里，在這里你可要遵守游戲規則，和我們一起慢慢一步一步的數、一步一步的走。哈哈哈……”最后趕在黃毛怪前救出師傅后，孩子們更是“棋”樂無窮！

二、巧用棋子，培養幼兒對幾何圖形的探索興趣

幼兒的思維是直觀形象的，幾何圖形的認識、辨別往往過于單調、抽象。于是，老師在組織教學時要注重激發幼兒學習的興趣，避免單調枯燥的說教。于是我指導幼兒用棋類玩具“企鵝排隊”來認識幾何圖形。在引導孩子對幾何圖形的特征有一個初步的認識后，我鼓勵、啟發幼兒“能不能讓小企鵝來排隊認識幾何圖形呢？”“就像我們班升旗儀式那樣，每一個小朋友都要參加。”“我們還要給它們變隊形呢。”孩子們用四色企鵝棋子排成三角形、長方形、正方形、圓形等幾何圖形，幼兒用可愛的小企鵝棋子大膽地從點連成線，再從線組合成幾何圖形。老師營造鼓勵的環境，讓幼兒保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮，幼兒不斷地大膽創新，把空心的幾何圖形又變成實心的，從點到線、從線到面一步一步地操作棋子，學習興趣特別濃厚。在愉快的游戲中既獲得了相關的數學知識，促進了幼兒的數學認識發展，又大大地調動了幼兒數學學習的積極性。

三、融合棋類玩具，培養幼兒對空間認知的情趣

幼兒對空間的認知，即對客觀事物的位置、方向、大小、遠近等概念的認識。幼兒空間認知能力發展緩慢，幼兒階段只掌握一些基本的方位概念和方位詞。在引導幼兒認識上下、前后、里外、左右等方位概念時，我將多種棋類玩具融合一起，培養幼兒的空間認知能力，增強數學活動的樂趣。比如融合“四子連連”“配對棋”“企鵝排隊”等棋類玩具指導幼兒空間認知：將“四子連連”的棋盤內容以故事的形式給幼兒認知空間方位活動提供情景，又將“配對棋”“企鵝排隊”的棋子進行組合擺放，讓幼兒在故事情景中尋找“企鵝排隊”游戲棋中的棋子——“小企鵝”、和“配對棋”中的棋子——“圍巾”“眼鏡”“書”等生活用品擺放的方位，還讓幼兒說說企鵝的前、后、左、右是什么等。以故事吸引幼兒的注意力，用可愛的“小企鵝”象形和畫面、色彩豐富鮮艷的生活用品棋子滿足幼兒的好奇心，在故事場景中，引導幼兒積極主動學習、感知空間方位，學會使用上下、前后、里外、中間等方位詞描述物體的位置，將抽象的數學知識與游戲緊密結合，玩出不同的花樣，為幼兒創造良好的游戲學習環境，讓幼兒對于數學學習產生更大的興趣。

幼兒在利用棋類玩具操作擺弄中，擺脫了正規數學活動中的任務壓力，獲得了自然的無拘束的心境，表現出了強烈的探索欲望，得到了無限的樂趣，在不知不覺中習得了數學經驗。在幼兒園數學活動中，巧用棋類玩具不僅使數學學習游戲化、改革了數學教學的模式，更從多個方面讓幼兒感受數學認知的內涵，培養了幼兒數學學習的興趣。

參考文獻：

[1]淺談幼兒數學學習興趣的培養方法[J]. 李玉曉. 現代農村科技. 2010（15）

[2]澳大利亞培育2-3歲幼兒數學學習興趣研究——以悉尼市蒙臺梭利維多利亞公園幼兒園為例[J]. 韓晨. 比較教育研究. 2017（10）