新時代大學生心理健康教育問題及解決策略

葉詞平

摘要：近年來，提高大學生的心理素質，促進學生全方面發展，成為高校共同追求的教育目標。為達成這一目標，大學紛紛開設了心理健康教育課程，以幫助學生緩解心理壓力，防止學生因心理問題而阻礙自身發展。經調查，目前許多大學的心理教育實踐教學課程存在問題，教育效果不理想，教學方式還需改善。為提升心理健康教育效果，本文分析了當前教育模式存在的問題，結合實際和理論，闡述了相應對策。

關鍵詞：大學生;心理健康教育;問題;對策

隨著我國發展進入全新時代，大學生的發展機遇更多，同時，需要面臨的困難也越來越多，在此情況下，大學生心理健康教育變得非常重要。然而，大學生心理健康教育效果并不理想。從高校的大學生心理教育情況上看，學生的心理問題得不到重視、教育模式落后等問題層出不窮。為了保證學生的專業能力，提高其個人素養，學校注重大學生心理健康教育，改善教學制度，拓寬大學生心理教學途徑，應當成為學校重點教育目標。

一、大學生心理健康教育存在的問題

（一）教育模式落后

教育模式是具體教育的樣式，是整個教育體系中的重中之重。大學生心理健康對學生的成長發育至關重要，對學生的人生、價值觀念起引導作用，同時也是學生未來發展的必備能力。從目前的大學心理健康教育情況來看，教學體系不完整、對大學生心理問題不夠重視等多種問題的原因在于教育模式落后。

（二）心理健康師資力量匱乏

心理健康師資力量匱乏、心理健康教育專業性不足，是大學生心理健康教育的重要問題。此情況只會讓心理健康教育留存表面，無法真切地幫助學生解決心理問題。并且，心理健康課程教師的專業教育程度不足，知識宣講內容不夠全面，導致學生心理問題認知程度不足。再者，教師缺乏對學生的了解，無法準確提出建議、給予正確指導方向，此情況有待改善。

二、增強大學生心理健康教育的策略

（一）強化心理健康教育理念

校方對心理健康教育課程的重視程度，對大學生的心理健康教育發展有決定性的作用。校方和教師對此重視，才能夠順利開展大學生心理健康教育課程，學生受到教師的引導，才能積極地配合，對自身做出改變。心理健康教育是維護學生心理健康的重要渠道，也是矯正學生心理問題的有力武器。同時，也是對學生未來事業發展的保障。心理素質差的人，在面對挫折后，會產生逃避心理。而往往成功者都具備良好的心理素質、穩定的心理抗壓能力。因此，高校要強化師生心理健康教育觀念，消除學生心理問題，保證學生健康全面發展，為社會輸送真正有用的人才。

（二）實施通識性心理健康教育，提升大學生自我評估能力

心理健康教育中教師只是引導者、舒緩者，學生也需要有一定的自我評估能力。實施通識心理健康教育是大學生心理健康教育中的重中之重，主要提升個人素養、培養其樂觀心態、加強其心理健康重視程度。讓學生正視自身情況，促使他們利用心理健康的知識，自主地審評自身心理狀態，找出潛在的心理問題，并積極向教師請教以尋求解決。以此同時，要做好通識心理健康的宣講，傳達準確、有效的知識內容。同時需保證自身的教學質量，為解決學生心理問題做好準備工作。

（三）拓展心理健康教育途徑

從目前社會發展現狀來看，互聯網技術已應用到社會的全方面。然而目前為止，大學生心理健康教育課程仍舊在面對面授課的形式下開展。由于新時代下大學生的思想較為復雜，此類教學方式無法滿足學生的所有需求。所以，學校需要拓展心理健康教育途徑。首先，以傳統教學法為主要教學模式，利用互聯網技術輔助教學，全面展開教育工作。建立心理健康輔導網站，以微課形式將心理健康知識呈現出來，為學生提供隨時、隨地學習的條件。與此同時，為學生提供咨詢問題窗口，注重保護學生隱私，觀察學生的心理變化情況，隨時對問題提供相關性指導。其次，拓展教師培訓業務，拓增心理教育課程教師的規模，組織定期教育培訓。讓每位教師都有學習對象，相互溝通，相互學習。同時，為保持先進的教學模式，對教師定期考核，確保教師的專業程度。最后，增加校園內與此相關的硬件設施，使校方服務更具便捷性。校方要從學生方面入手，在學校各個區域發放心理傾訴箱、課程意見箱，深入學生內心，以學生的角度去思考心理問題，對應地改善教學模式，從而能夠在全面宣傳心理健康教育的前提下，完善自身的教育體系，加強學生的信任感。

綜上所述，大學生是我國未來發展建設的主力軍，大學生心理健康教育對其有著非常大的影響，學生和校方都應當加以重視。校方需改善教育模式問題，培養專業優秀的心理健康教師人員。通過強化心理健康教育的理念、發展通識性心理健康教育、拓展心理健康教育途徑等三方面，為學生提供全面的心理教育服務。學生則需擁有自我審視心理狀態的能力，主動查詢問題、發現問題并尋求幫助以解決問題。

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