初中歷史教學中審美元素的跨媒介開發與應用

施曉峰

在展開初中歷史課教學時，教師要讓自身的教學思維不斷優化與革新，要善于為歷史知識的分析、解讀找尋新的切入點，為學生理解知識內容提供新的視角。教師在夯實學生理論基礎的背景下，可以多挖掘、利用課本中包含的審美元素，并且基于跨媒介的合理使用，讓這部分教學素材的價值可以更好地彰顯。這會讓學生從新的角度來認識歷史知識，能夠增加學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度。不僅如此，學生還會對于很多歷史知識產生更深刻的印象，課堂教學的整體質量會得到提升。

一、體會歷史知識中的時代美

歷史課程中包含很多可利用的審美元素，教師可以結合具體的教學知識點，就課堂教學做合理的組織與安排。首先，學生在歷史課程的學習中會接觸不同的時代背景、不同時期一些典型的歷史事件和人物。不少學生會在教師的要求下就這些知識內容加以機械記憶，并沒有真正體會到這些內容中包含的多元價值，也沒有感受到其中融入的審美元素。對此，教師應當在教學引導方式上融入一些革新。教師可以在知識的分析解讀中，有意識地讓學生感受到歷史知識中包含的時代美。隨著學生的不斷深入，學生會認識到我們生活的社會環境和時代都在不斷發生變化。每一個時代有相應的特征，并且會有一些值得我們記住與緬懷的內容。教師可以充分挖掘每個時代中體現的美感，讓學生仔細感受，加深學生的學習印象，也讓學生對于歷史知識的學習建立新的認識。

比如，在進行“中華人民共和國的成立和鞏固”的單元教學時，歷史教師可以嘗試積極運用現代化教學手段，通過這種跨媒介的開放使用來調動學生自身的感知美和鑒賞美的能力。教師可以在多媒體上為學生展現1949年建國大典的場景，并且展現相關圖片，讓他們直觀地觀察與感受國旗、國名、國歌之美，并且進一步引導學生體會民主化制度的歷史之美。這是一個全新的學習視角，能夠讓學生對于這個知識點從新的角度加以解讀，極大地豐富了學生的學習體驗與感受。這是一種很好的教學實施過程，充分挖掘、利用了歷史課本中包含的審美元素，并且從整體上提升了課程教學的質量。

二、體會歷史知識中的人文美

很多歷史知識背后都包含大量的人文元素，教師在教學的過程中要善于挖掘、利用相應的人文素材，拓寬學生的認知范疇，并且讓學生體會到歷史知識中的人文美。在這個過程中，教師同樣可以合理使用跨媒介，通過引入一些學生熟悉的人文背景知識，然后輔以一些有代表性的紀錄片片段，學生的注意力會快速被吸引，大家對于學習過程會更加積極地投入。這樣的教學延伸能夠進一步讓學生感受到歷史知識中包含的審美元素，同時，也會讓學生感受到歷史課程和很多其他學科都有內在關聯。這種教學融合能夠讓基于歷史課程展開的審美教育很好地推進，并且可以豐富學生的課堂學習體驗，從整體上提升歷史課的教學質量。

比如，在“史前時期：中國境內人類的活動”這一節內容中，教學關于原始社會的簡單勞動生活這部分內容時，教師可以給學生做相應介紹，讓學生了解那個時期人們的勞動工具主要是石頭，石頭普遍存在于自然界中，在還沒有太多生產工具前，石頭是非常重要的改造自然的工具。教師還可以進一步進行相應的教學發散與延伸，可以為學生展現事先準備好的一些圖片和視頻資源，可以讓學生觀看到博物館中陳列的史前時期文物的圖片。學生會看到，石頭不僅幫助當時的人們進行基本勞作，這些石頭本身在形態、紋理上也極具美感。多樣化的學習體驗讓學生感受到人文美，同時也是課程教學正面熏陶的有效訓練過程。

三、體會歷史知識中的社會美

挖掘利用歷史課程中包含的審美要素，教師還可以做一些其他教學嘗試。有的歷史知識給學生介紹了很有代表性的歷史時期的社會風貌、社會思潮等，這些知識都很值得分析品讀。教師可以在講到這些內容時，引導學生體會歷史知識中融入的社會美，讓學生感受在不同社會進程背景下，人類智慧和思想的結晶。教師可以以此為教學出發點，構建開放化的課堂學習活動，基于跨媒介的合理開發與利用，構建高質量課堂，讓歷史課程的教學中包含的審美元素可以得到更好的利用。

比如，在進行“走向近代”的內容教學時，教師就可以有意識地引導學生感受其中包含的社會美。教師要讓學生認識到，人類是社會的構成部分，人類在融入社會的同時也在不斷創造外部世界，正是基于人類自身的不懈努力，以及對于自身各種良好品行的踐行與彰顯，才慢慢鑄就人類悠久的歷史文化。教師可以進一步為學生展現“文藝復興”時期的一些代表人物，讓學生感受他們身上的優良品質，然后再引入一些歷史上遭受抨擊、違背歷史進程的人的相關丑行，為學生展現直觀對比，以建立學生的是非辨識能力。

這個過程既能夠建立學生積極正面的價值觀，同時，也能夠讓學生得到歷史上那些偉大人物的熏陶，能夠體會到各個歷史時期中彰顯的社會美。有效挖掘、利用歷史課程中包含的審美要素，這可以很大程度上拓寬課程教學的范疇，豐富學生的知識吸收。這還能夠讓學生對于歷史有更深入的了解與認知，引發學生從多角度與多層面看待歷史問題，促進學生學科素養的不斷提升。