幼兒個性涂色培養對策

蔡曉靜

摘 ?要：“每一個孩子都是獨一無二的。” 這是蘇霍姆林斯基的名言。我們應該珍視學生的個性差異，在教學的時候正確引導他們，鼓勵兒童沒有雜念，去抒發自己的情感，去大膽創造。我們應該認真對待每個學生的個體差異，不能把我們的經驗和技巧強硬塞給孩子，更不能把他們禁錮，讓孩子去模仿、去臨摹，這樣孩子的思維就會受到限制，這是扼殺孩子的想象力，應該尊重孩子的想象力，相信他們是天生的畫家，在繪畫的過程中給他們每一個閃光的地方豎起大拇指。

關鍵詞： 個性;涂色;想象力;鼓勵創造

綱要指出“教師要為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，欣賞共同提高”“要豐富幼兒的審美經驗，使幼兒體驗自由表達創作的快樂”。從綱要中看出，我們要主張幼兒感受快樂，主張兒童大膽的展現自己的個性，張揚自我，主動的學會欣賞自己、欣賞他人，這是一種全新的幼教理念，因此，美術教育是幼兒園教育中不可忽略的內容。我們教師如何能正確地把它運用到美術的教育時間中去，是一個很大的考驗，那么對于幼兒的個性化涂色，我們怎么樣培養呢？

一、創設感興趣的環境

培養孩子的興趣是非常重要的，所以在活動室里創造孩子的興趣環境是非常重要的。幼兒為了能讓自己的作品掛在墻上，對創作的積極性還是非常高的，那么如何讓幼兒保持這種積極性的？就需要老師投入大量有關涂色的底稿、手稿，老師再進行現場演示的時候，讓幼兒可以根據自己的愛好來搭配色彩，鼓勵他們自由發揮、自由創作，培養他們對色彩的感覺，讓幼兒畫出色彩豐富明快的圖案，讓學生有一個愛學的環境。在孩子早期的繪畫作品當中，孩子畫的大多是不完整的圖形，或者是雜亂的線條，他們不會用流暢的線條或圖形來組織畫畫，就像剛學說話的小朋友，只能發單音、吐字模糊又不完整的，等到他們有了線條的基礎，有了色彩的基礎，才能大膽地去創造自己的想法。

二、充分利用有趣的語言

優秀的活動離不開語言的渲染，繪畫活動一開始對幼兒來說是很困難的，不是涂到作品的外面，就是涂得不勻稱，會使作品沒有美感，這時候老師就可以用有趣的語言給幼兒講解引導幼兒大膽創作。比如說我們食物不能掉出來，浪費不好，要喂得飽飽的;氣球也是要輕輕的，不然會不會飄不起來。多利用鼓勵的語言來激發幼兒興趣，多用鼓勵的方法，使幼兒得到滿足，產生快感，通過多種手段去刺激幼兒的心理，讓他會更喜歡美術，更喜歡表達自己。

三、言傳身教來影響幼兒的耐心

一般說涂色是比較單一的活動，幼兒容易失去信心，這時候老師的行為態度，就會影響到幼兒的耐心，沒有耐心的老師，也培養不出有耐心性的孩子。在活動中我發現一些幼兒一會兒就把整幅畫涂完了，他們只講究效率，不求質量，所以我們在繪畫時，一定要讓孩子知道我們每一個事情都要認真對待，學習小心仔細用筆。我們老師要深思一下，孩子可能有自己的想法，他畫的天空是紅色的，不要急于去批評幼兒，你可以去問一下他為什么？也許他的回答會出乎你的意料，孩子會告訴你：因為我畫的是早晨，我畫的是夕陽，夕陽的天空就是紅色的，所以我們對幼兒涂色不僅僅是去指導，更重要的是讓孩子自己去想象，去發現，去創作。

涂色是繪畫的表達方式，人們寄托于作品的形象，豐富的情感。用涂色來表現色彩是幼兒繪畫的開始，因此，引導幼兒進行涂色練習是非常關鍵的，那么作為教師，我們應該怎樣引導幼兒涂色呢？

兒童畫涂色的方法，首先涂色的順序一般是從左至右，從上至下，從周圍再到中間。常用的涂色方法有平涂法、重疊法、交替法、圖案法等。

1.平涂法，按照一定順序從左邊向右邊均勻的涂去，是常用之法。

2.重疊法，涂完一遍色后，在一些局部又重新涂一次色。

3.交替法，把不同顏色的幾只筆同時拿在手中，幾支筆交替聯合使用。

4.圖案法，在涂色時添加一些圖形、方形、三角形、圓形加入直線、曲線和圓點組合成各種美麗的圖案。

5.接色法，一選用兩種及以上顏色相近畫筆進行涂色，不能選反差太大的，容易讓畫面看起來不自然，需要相近色過渡起來比較柔和。

傳統的兒童畫，我們都以亮色為主，我們規定告訴幼兒太陽是紅色的、天空是藍色的、白云是白色的、大海是藍色的、花朵是粉色的、葉子是綠色的，幼兒們在這樣一個比較刻板的模式下，畫出來的畫在大人看來是很工整很漂亮的，卻缺失了孩子的思想。如何讓幼兒去發揮他的創造性、獨特性，我們應該正確地引導幼兒用自己喜歡的顏色去創作繪畫，要理解幼兒的想法，以幼兒的眼光去欣賞，去表演幼兒點點滴滴的創造。欣賞幼兒的美術作品，最令我們激動的是幼兒大膽的想象力和獨特創造力和自由自在的表現欲望，幼兒根據自己的觀察，把自己的感受用美術的畫筆、材料或是自己的小手去創造出新的形象，這種心理活動往往不受時空的限制，不受大人的限制，有自己的想象，這樣就形成了幼兒獨特的藝術表現。

“既要重視人的全面發展，又要重視人的差異性，注重發展個性。”這是當今課堂教學對我們提出的要求。兒童作畫的過程應該是輕松愉快的，不用考慮畫錯，不用考慮弄臟，老師必須關注兒童的個性發展，進一步地加以引導，進一步提高他們的想象力，讓孩子的心中的美綻放出來。

參考文獻：

[1] 3～6歲兒童學習與發展指南.首都師范大學出版社，2012

[2] 屠美如.兒童美術欣賞教育研究.教育科學出版社，2001