課程思政在大學生職業生涯規劃教學中的有效融合策略探究

孫振江

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時代背景下，國家越發重視大學生社會主義核心價值觀的培養，思政教育在我國高校教學中起到了關鍵作用，推進了大學生核心價值觀的培養。在社會的不斷發展中，課程思政的出現促進了教師教學效率和質量的提高，推動了教育事業的發展?；谡n程思政在當代大學生職業生涯規劃教學中的應用，探討研究出兩者的有效融合對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;課程思政;職業生涯規劃

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0204-02

隨著時代的發展，越來越多的人重視學生的教育問題。習近平總書記在全國職業教育工作會議上強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。大學職業生涯規劃是專門為社會和國家進行人才培養和學生就業指導的課程。高校是黨和國家開展思想政治工作的前沿陣地，其思想政治工作承載了馬克思主義理論的實踐性、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重大任務。大學生是社會主義事業未來的希望，因此提高其思想政治素質，是我國全面實施科教興國和人才強國戰略、確保我國在激烈的國際競爭中處于不敗地位的重要保證。將思政教育理念運用到大學生的職業生涯規劃中，幫助大學生提高自我綜合素質，對職位進行分析探究，正確定位職業目標[1]。通過引導學生自己實現自我價值，不斷完善和優化自身不足，在國家、社會的不斷發展中發掘適合自己的崗位。

一、課程思政的相關概述

高校課程思政以政治性為目標方向，以理論為堅實基礎，以實效性為最終歸宿，以崇高的精神境界，促進高校課程思政內涵的發展。思政是德育工作的主渠道。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要利用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論同向而行，形成協同效應。大學課程思政是大學教育的基礎，是精神文明建設的重要組成部分，思想政治課、專業課和綜合素質課三門課程組成了課程思政，在日常學習中，傳承弘揚優秀的中華民族文化，使社會主義核心價值觀能夠落實到位，對大學生的綜合素質發展有著重要影響。教師對資源進行優化整合后，能夠提高課程思政教學資源的利用率，充分發揮其作用。課程思政的根本目的是育人，高校進行思政教育目的是為高校人才的培養做出正確引導。

二、大學生職業生涯規劃教學中課程思政的重要性

（一）有助于提高大學生的整體素質

課程思政對全面提高當代大學生的整體素養具有重要意義。將課程思政落實到每個學生身上，能夠培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，對大學生就業能力和思想意識起到指導作用。大學生通過課程思政的學習不斷完善自我，深入理解思政內涵，將其應用到實際生活中。加強大學生思想政治教育，有利于營造和諧的校園環境和社會環境。加強思想政治教育工作有助于增強國民的政治素質，為中華民族偉大復興之中國夢的實現保駕護航。加強當代大學生思想政治教育工作有助于提高國民的思想品德和心理素質，促進社會治理的進一步完善，推動和諧社會的發展。實現大學生遠大理想與腳踏實地相協調、個人前途與國家發展相一致。

（二）有助于提升職業規劃教學效果

大學生職業生涯規劃和課程思政的有機結合，能夠最大限度地幫助教師對學生進行人格塑形，通過對思想政治學習，大學生主要學習毛澤東思想、馬克思主義、鄧小平理論等思想政治教育的基本理論和基本知識，培養基本的判斷能力，學習專業的技能和能力勝任自己不久后的工作和日常生活學習，為成為建設國家的專門性人才而服務。充分調動大學生的社會責任感，在職業規劃中能夠以平等的意識去擇業就業，思政課科學、合理地將思政教育融入大學生的職業發展中，民族的文化精神在潛移默化中指導著學生的職業規劃。教學中為更好地提升教學效果，教師需要將顯性教育與隱性教育相結合、知識傳授和思想引領相統一[2]。

三、課程思政在大學生職業生涯規劃教學中的有效融合策略

（一）在生涯喚醒階段有效融合思政元素

在大學職業生涯規劃結合課程思政的新型教學手段中，教師需要改變傳統的教學模式，創新課程思政，在新的教學模式下，為滿足國家的人才需要，要重視大學生個人價值觀的正確引導。教師要關心學生的思想波動，走近學生，關心學生，結合實際情況對學生進行心理疏通和職業規劃問題上的引導，通過新穎的教學手段將其融合。在課程思想和職業規劃中，教師要激發學生的積極性和參與度，將課程思政和職業生涯規劃相結合，提高教學效率，在不斷發展的時代背景下，大學生職業生涯規劃和思政教育緊密相連，課程思政指導著大學生職業生涯規劃，為大學生的全面發展奠定了堅實的基礎，潛移默化中提高了大學生對民族和國家的認同感和責任感。教師要加強學生的職業道德和法律意識，應掌握并遵守相關職業的道德準則、職業行為和法律規范[3]。在傳授專業知識的過程中，要將專業性職業倫理操守、職業道德和相關的法律法規教育融為一體，給予學生正確的價值取向引導。

（二）在學生自我探索階段融合思政元素

在學生職業規劃過程中，教師要圍繞思政教育做好指導工作，促進大學生正確職業理想的樹立，在工作中形成良好的職業道德，在實際生活工作中改掉自身的一些缺點，課程思政發揮其作用，引導大學生正向思維。教師要留心觀察學生的思想變化，不同學生的思想不同，教師要有針對性地進行指導，培養學生的職業素養。在大學生思想意識培養過程中，教師需要耐心引導，思想的形成需要長時間積累，教師在教學過程中不要急于求成，避免適得其反。例如，在對大學生進行思想政治教育時，應增強說服力，將理論和實際相結合，通過擺事實、講道理等方法，讓學生心服口服，在教育過程中對學生不斷提出問題，讓其冷靜思考解決問題。教師在職業規劃和思政結合時，傳統的教學方式應該與時俱進，在教學過程中，大學生的思想政治素質關系到黨和國家的前途和命運，加強大學生的思想政治教育，在大學教育工作中十分必要和迫切，教師要不斷提高自身教學水平，發揮引導作用，為大學生補充后備能源。