“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下青年教師專業(yè)技能提升研究

黎重輝 張紅娟

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教育教學(xué)提出了更高的要求和期望。教育改革已經(jīng)成為大趨勢。從教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和較高的知識水平入手，重點探討了“互聯(lián)網(wǎng)+時代”教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容與方法，以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;青年教師;專業(yè)技能

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，專業(yè)技能越來越受到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的新需求，教師應(yīng)該引進(jìn)適應(yīng)信息化發(fā)展的教學(xué)方法。專業(yè)素質(zhì)和較高的知識水平是教師開展課堂活動的保證，有助于其高效開展課堂活動，努力培養(yǎng)出符合時代要求的人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師專業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）理論模塊

教學(xué)過程中，教師可以通過理論學(xué)習(xí)來理解知識結(jié)構(gòu)，尤其是現(xiàn)代教育理論和專業(yè)技能知識。在實踐教學(xué)中，只有掌握專業(yè)知識，才能提供好的指導(dǎo)。采用模塊化的理論學(xué)習(xí)方法，使教師能夠掌握一定的技術(shù)知識，如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、教育信息學(xué)基礎(chǔ)理論、教育科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論、多媒體基礎(chǔ)理論、多媒體符號基礎(chǔ)理論等。

（二）實踐模塊

學(xué)校對青年教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的重點是學(xué)校的目標(biāo)和理念。年輕教師應(yīng)注重專業(yè)技能的提升、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，時刻注意教學(xué)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。年輕教師課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)基本知識，應(yīng)積極鼓勵教師根據(jù)教材內(nèi)容和繼續(xù)教育專業(yè)特點，選擇最好的教學(xué)方法。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師專業(yè)技能培養(yǎng)途徑

（一）信息意識、信息道德模塊的培訓(xùn)措施

培養(yǎng)青年教師，應(yīng)把信息意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)放在各個階段。在比較教育信息化的過程中，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，又要提高他們在專業(yè)技能教學(xué)中對教師教育水平的評價能力，使青年教師不得不重視教育信息化。

（二）教師團(tuán)隊理論知識的培養(yǎng)

1.崗前培訓(xùn)

針對教師的特殊情況，在教師上崗前，學(xué)校要進(jìn)行綜合培訓(xùn)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，保證重點內(nèi)容的參與。在教學(xué)過程中，教師只有掌握了專業(yè)技能，才能冷靜地發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的最佳方法。另外，學(xué)校應(yīng)明確說明，未按時參加培訓(xùn)或培訓(xùn)不合格的教師，不得在課堂上從事教學(xué)活動。

2.專家講座

為了提高教師的專業(yè)技能水平，學(xué)校應(yīng)舉辦專業(yè)技能專題講座，專業(yè)技能專家的講座應(yīng)包含一些基本的理論知識和技能，使教師能夠通過理論知識和網(wǎng)絡(luò)信息體驗專業(yè)技能的應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程對教師進(jìn)行一些理論知識的培訓(xùn)，不受時間、地點的限制，給他們帶來很大的幫助。當(dāng)教師完成了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到了課后標(biāo)準(zhǔn)，即培訓(xùn)是成功的。

（三）教師團(tuán)隊實踐的培養(yǎng)

1.導(dǎo)師“傳、幫、帶”培養(yǎng)

有經(jīng)驗的教師可以通過與新教師的交流，使青年教師的教育水平得到提高，知識儲備得到加強。青年教師通過經(jīng)驗豐富的教學(xué)管理，能夠更好地了解學(xué)校教育現(xiàn)狀，了解自身的專業(yè)技能，提高專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)參加一些課程競賽或教育競賽，以增加青年教師的教學(xué)經(jīng)驗，并參加一些現(xiàn)代職業(yè)資格考試或教師資格考試，以提高青年教師的教學(xué)指導(dǎo)水平。從教學(xué)活動中，青年教師能逐漸了解自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。年輕的教師也可以通過開展科研項目來豐富自己的科研經(jīng)驗。與此同時，青年教師還可以積極參與社會實踐和公益活動，幫助教師樹立良好的職業(yè)意識，提高實踐能力。

2.“訪問工程師”培養(yǎng)

學(xué)校要明確學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行課程設(shè)置。校企合作，幫助學(xué)生獲得高級職業(yè)資格。學(xué)院定期組織教師到專業(yè)機構(gòu)和企業(yè)開展社會實踐活動。訓(xùn)練“訪問工程師”有助于教師了解企業(yè)并學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。教師與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的重要技術(shù)，能顯著提高教師的科研能力。

3.加強信息化教學(xué)，提升專業(yè)技能

教師必須參加一些信息技術(shù)競賽，在競爭中可以通過與優(yōu)秀教師交流創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。學(xué)校可組織青年教師教學(xué)競賽，提高教師的工作積極性，教師有機會展示自己的技能，向其他教師學(xué)習(xí)，創(chuàng)新優(yōu)化課程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

青年教師應(yīng)迅速適應(yīng)時代潮流，不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多適合新時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為適應(yīng)時代要求的全能型人才。學(xué)校要保證教學(xué)質(zhì)量和師資隊伍，必須重視教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強教師專業(yè)技能提升的管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛志鵬，覃愷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青年教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展芻議[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2017，39（3）：134-138.

[2]覃愷，吳美媛，林國和.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青年教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展途徑的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2017（6）：144-147.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下青年教師專業(yè)技能提升研究”（課題批準(zhǔn)號：

GS[2020]GHB2668）的階段性研究成果。