新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養

魯濤

由于在很長一段時間內，中學日常人才培養的重心都放置在引導學生進行專業課程知識的學習上，因此中學體育課程一度被當作輔助課程來進行，有關任課老師也不會花費過多的時間與精力來引導學生進行體育課程學習興趣的培養。但實際上體育課程教學對于中學生而言至關重要，體育課程教學能夠有效幫助學生進行身體素質的提升和美好品格的培養。本文將從新課標改革的角度出發，對中學體育教學中學生學習興趣的培養進行更為深入的研究與探討。

新課標的改革較為推崇學生個人核心素養的培育和綜合能力的發展，因此大部分學校開始嘗試進行人才培養模式的完善與改進，原本處于輔助地位的中學體育課程教學開始逐步為人們所重視。體育課程在中學生成長發育過程中能夠起到的正面影響也逐步為人所熟知。因此有關教育研究學者嘗試引導學生進行體育課程學習興趣的培養，以期通過此來改善現階段中學體育的教學面貌。

1 學習興趣培養的重要性

之所以要在日常的體育課程教學過程中引導學生進行學習興趣的提升，是因為學習興趣能夠在學生的體育課程學習質量提升和學習效率改善上起到十分重要的作用。隨著時代的發展以及社會的不斷進步，原本只屬于職場當中的競爭壓力逐步滲透到了教育領域，為了能夠擁有更為優秀的成績，學生的課業壓力明顯加大，而中考體育所占比例微乎其微，因此大多數教師家長都會習慣性的忽略體育課程的重要性，認為不應當花費過多的時間來進行體育課程的學習。在這種教學氛圍與實際教學背景下，倘若想要使得中學體育教學為人所重視，就務必要提升學生進行體育課程學習的興趣。只有學生有濃厚的體育課程學習興趣和體育活動的參與興趣，才能夠在為數不多的體育課程活動時間內，充分利用體育課程活動空間，進行自身身體的鍛煉，使得自身的身體素養得到進一步的改進，同時在體育鍛煉過程中培養良好品格。如果在現階段的競爭壓力背景下，學生對體育課程教學不感興趣，那么體育課程就無法受到重視，學生的身體素養也會因此而無法得到應有的鍛煉。

2 影響學生體育課程學習興趣的因素

想要在新課標背景下，進行中學體育教學中學生學習興趣的進一步培養和提升，就需要對現階段可能會影響到中學生體育課程學習興趣的因素進行深入的探究與討論。下文將對有關因素進行羅列與分析。

2.1 學習動機存在問題

學習動機是推動學生進行課程學習的內在原因，也是幫助學生進行學習興趣提升的關鍵性因素。倘若學生在進行體育課程學習過程中學習動力不足，或是有關動機不科學，不符合現階段的社會發展期待，那么就會直接影響到學生在體育課程學習過程中興趣的培養，也會直接影響到中學生在中學體育課程的學習質量。為此，筆者對某中學的八年級學生進行了調查訪問，訪問內容涉及學習動機。通過調查訪問不難發現大部分中學生對日常的體育課程教學都沒能形成一個較為科學合理的認知，許多學生并未將體育課程當作一門獨立的科學系統的學科來看待，而是認為體育學科的核心內容是讓學生進行身心的放松，通過各式各樣的活動來進行壓力的釋放。因此在他們看來，體育課程教學內容就是玩耍與放松，在這種學習動機的影響下，許多學生都無法以更為嚴肅認真的態度來對待中學體育課程教學。在這種學習動機的驅使下，學生的學習狀態和學習質量也就無法得到較為明顯的提升，這也不可能會對日常體育課程教學中的專業項目教學引起足夠的重視，并對有關項目教學引起足夠的興趣。因此學習動機存在問題是現階段中學體育課程教學過程中，學生學習興趣不甚濃厚的影響因素之一。

2.2 身體素質有所限制

體育課程教學與其他課程教學有所不同，體育課程教學需要學生耗費大量的精力，消耗大量的熱量，通過對身體機能的鍛煉來進行有關教學任務的完成。因此體育課程教學活動本身便是艱辛的，不容易的。學生想要順利完成相應的教學任務，勢必要耗費大量的精力、時間和汗水。然而許多學生并不具備吃苦耐勞精神，也不具備較為良好的身體素質，因此無法在日常的體育課程鍛煉過程中，按照教師的要求，順利的進行有關教學活動任務的完成。久而久之學生便會對體育課程教學喪失興趣，體育課程學習任務完成后的勞累和酸痛感，會成為其在體育課程學習活動中的唯一印象。這會對學生在體育課程學習中狀態的調整和學習效率的改進起到十分重要的負面影響作用。而身體素質方面的限制，對于不同學生所起到的影響又有所不同。有些學生天生身體素質較好，在體育鍛煉方面擁有較為過人的天賦，而有些學生天生身體素質較弱，在體育鍛煉方面沒有較為驚人的天賦，甚至稍顯愚鈍。教師對這兩類學生使用同樣的教育教學方式，布置相同難度的教學任務責令其完成。兩類學生的完成效果和效率將會呈現出巨大的不同。對于身體素質天生較弱的學生而言，在教學任務完成方面的差距，會影響到其在體育課程學習方面的自信心，也同時很可能會影響到學生的學習興趣。因此身體素質方面的限制也是現階段中學體育課程教學過程中，學生學習興趣提升的主要阻礙因素。

2.3 教師的教學理念存在問題

由于體育課程長期處于輔助課程地位，不受學生家長以及學校領導的重視。因此體育課程教師也將長期處于一個無競爭壓力的狀態，故而很多體育教師不愿意在日常的課程教學中，花費過多的時間與精力進行課程教學內容的更新與改革，也不愿意花費過多的精力來進行日常體育教學問題的解決和糾正。在很長一段時間內，體育課程的日常教學都保持了較為傳統的教學理念和教學呈現狀態。教師通過課本中的課程內容要求，將相應的體育課程教育項目以口頭講述的方式來進行教學內容的表達，這種教學方式雖然能夠順利的在課堂上進行每項教學任務的完成，但卻并不見得能夠取得較為良好的教學效果。體育課程教學中的項目教學，需要通過形象化的方式來進行呈現。如果教師不通過形象化的方式來進行呈現，那么很可能會導致學生無法及時進行教師有關教學內容的理解與感悟，甚至會認為教師的日常課程教學內容過于枯燥，進而產生消極厭學的情緒。如果教師不及時意識到現階段中學體育課程教學中存在的問題，采取必要的措施和手段，進行日常教學方式和理念的革新，那么學生的學習熱情很可能會在教師日復一日的課程教學中消磨殆盡，最終影響到學生進行體育課程學習的效率和質量。

2.4 教學條件的限制

在日常的體育課程教學中，教師需要進行一些較為常見的體育項目教學。許多學生由于受相關體育賽事的影響，對某些體育項目學習本身充滿了濃厚的興趣。但有些體育項目卻無法在現階段的學校日常教學環境中得到實現。譬如有些學生對游泳這一體育項目較為感興趣，但有些中學本身并不具備進行游泳館籌建的資金，也沒有空余場地來供學生進行游泳項目的學習。故而在進行相應項目教學的過程中，教師只能通過視頻播放和理論化課程講述的方式，來引導學生進行有關項目的初步認知。這會極大的影響到學生的學習興趣和學習狀態。此外，不同學生的體育課程學習興趣有所不同，這些學生對球類運動較為感興趣，有些學生對田徑運動有較為濃厚的興趣。但現階段的體育課程教學過程中，教師并未給予學生自主進行體育教學項目選擇的權利。因此學生無法選擇心儀的項目來進行日常的課程學習，這會直接影響到學生的學習興趣，最終使得學生在體育課程學習中的質量和效率受到影響。

3 有關措施分析

為了使得中學生在新課標改革背景下的中學體育教學中，能夠進行學習興趣的進一步提升。也為了使得中學體育課程教學質量能夠得到進一步的完善與改進，有關教育教學研究者嘗試通過可行性措施和方案的制定，來促進現階段中學生日常體育教學中學習興趣的提升。下文將對有關措施和方案進行進一步的研究與探討。

3.1 引導學生進行正確學習動機的確立

正確學習動機是學習興趣提升的基礎，如果學生在進行某項學科學習之前，沒有確立正確的學習動機，那么是無法取得較為良好的學習效果的。通過上文的分析不難發現，許多學生在進行中學體育課程學習之前，都沒能確定較為良好的學習動機。大多數學生都報以玩耍的心態來進行日常中學體育課程的學習，在這種心態的驅使下，學生的學習狀態和學習質量無法得到進一步的完善與提升。為此，有關學校領導和教師應當引導學生進行正確的學習動機的確立。具體說來，教師與領導應當讓學生意識到進行中學體育課程學習的實際含義，體會到中學體育課程學習的實際作用。教師與領導可以通過紀錄片播放、宣傳手冊分發的方式，讓學生意識到現階段青少年身體素質發展現狀以及所存在問題，同時也讓學生意識到進行體育課程學習，在學生身體素養培育和提升方面能夠起到的重要作用。同時，教師還可以通過有關體育學科發展史的介紹，讓學生對體育學科發展過程中所呈現出的拼搏精神，奮斗精神，團體協作精神進行深入的感悟與認知。讓學生意識到進行體育課程的學習，不僅僅是為了進行身體素養的強化，更是為了進行良好品格的鍛煉。只有如此，學生對體育學科課程教學才能有一個正確的認知，才能進行學習興趣的提升。

3.2 進行分層教學法的使用

由于體育課程較為特殊，需要學生通過大量精力的使用以及各項身體機能的鍛煉來進行相應教學任務的完成，因此學生的身體素質成為了學生，順利進行中學體育課程學習的前提，然而不同的學生在身體素質呈現方面存在著較為明顯的差異性，如果以統一的標準來嚴格要求每一位學生，使用統一的教學任務頒發形式來引導每一位學生進行教學任務的完成，有些身體素養較為孱弱的學生是無法完成任務的。這不僅會讓有關學生的自信心受到打擊，還很可能會影響到相應學生的學習積極性和興趣。為此，教師應當在日常的體育課程教學中嘗試使用分層教學法來進行個性化的教學。教師在對待身體素質較為強壯，在體育運動方面較具天賦的學生，可以嘗試性的進行教學任務難度的提升，只有如此才能夠達到較為良好的鍛煉效果，同時激發學生的挑戰和創新精神，讓學生在日常的體育活動中品味到樂趣。而對于身體素質較為孱弱，在體育運動方面不具有較高天賦的學生，教師可以嘗試適當性的進行教學難度的降低，只有如此才能夠讓這類學生在日常的體育鍛煉過程中尋回自信，順利進行有關教學任務的完成。使用分層教學法，能夠讓每位學生在顧及自身各項身體機能的情況下，尋求到最適宜的學習方式來進行體育課程的學習，這對學生體育課程學習興趣的提升，能夠起到一定的幫助作用。

3.3 引導教師進行教育理念的改革

由于體育課程教學在學生身體素質的培養以及個人能力的鍛煉上能夠發揮巨大的作用，因此有關教育領導和教育研究學者不應當將體育課程看作是輔助性的教學課程來進行開設，而應當對體育課程的開設引起足夠的重視。只有重視起日常體育課程教學的作用，體育課程教師才會有意識的花費大量的時間與精力來進行日常教育教學方式的改進與完善。由于傳統的體育課程教學理念過于陳舊，在日常的體育課程教學中無法取得較為良好的效果，因此教師應當嘗試跟隨時代發展的腳步，來進行有關教學方式的改進。通過以身做示范的方法來進行相關體育項目的教學，讓學生在形象化的操作和練習過程中，進行相應體育項目的熟悉和理解。與此同時，教師還可以嘗試使用信息化的教學手段和方法，通過視頻呈現的方式來進行體育教學項目技巧和要點的呈現。這種形象化的教學方式不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠使得學生的學習狀態得到進一步的完善。與此同時，為了讓有關教育教學活動更具互動性，教師還可以通過組織體育比賽的方式來引導學生共同參與到相關體育活動當中來。這種體育教學方式不僅能夠增加學生之間的相互交流合作機會，還能夠讓學生通過體育對抗的方式來感悟體育教學中的競爭精神，這也能在一定程度上提升學生進行體育課程學習的興趣，使得日常的體育課程教學更符合社會發展的期待。

3.4 完善體育課程教學條件

許多體育課程教學項目的日常教學，需要花費一定的資金來進行前期投入才能順利進行。有些體育課程教學需要一定的體育運動器材和體育運動場地，倘若器材和場地沒能進行落實，那么即便教師有心想要進行相應教學項目的展開，也會由于有關教學條件的限制而無法實現。為此，學校領導以及相關教育主管部門在意識到中學體育課程教學的重要性，應當嘗試花費一定的資金投入在體育課程器材的購入以及場地的建設上，只有如此才能夠使得學生在日常的體育課程教學中，進行有關教學項目的學習。這不僅能夠使得體育課程教學內容得到進一步的豐富與完善，能夠使得學生的眼界得到拓寬，實踐能力得到進一步的拓展，這對提升學生的體育課程學習興趣也能起到一定的作用。

當然有關體育教學條件的改進與完善，除了需要在硬件條件上得到落實之外，還需要在軟件條件上得到落實。許多學生之所以對體育課程教學不感興趣，是由于其想進行學習和了解的體育項目，不會出現在日常的體育課程教學活動中。但實際上不同學生的個人成長經歷和審美趣味有所不同，因此在體育項目偏好上也會表現出極大的差異。在新課程改革的大背景下，大多數教育研究者都意識到需要引導學生進行個性化的發展與發育，因此在體育課程教學中尊重學生的審美意象，引導學生進行其所感興趣的體育項目的學習是很重要的。為此教師可以嘗試實用課程選修的方式，讓學生在日常體育教學活動中進行自身感興趣內容和項目的學習。這樣一來，學生在日常體育課程學習中的學習興趣就能夠獲得進一步的提升。但想要進行體育選修課的設置和安排，學校需要耗費大量的時間和精力來進行前期工作，因此有關教學條件的構建需要花費一定的時間，切不可操之過急。

4 結束語

總而言之，在新課程改革的大背景下進行中學體育課程教學地位的調整，讓學生在體育課程教學活動中的學習興趣得到提升，是現階段人才培養和中學課程教學所需要達到的主要目標。只有學生的體育課程學習興趣得到了進一步的提升，學生才能夠在日常的體育課程學習過程中，進行個人身體素質的培養以及各項能力的鍛煉。

（作者單位：上海市行知中學）