智慧課堂教學模式下體育與健康課程教學實踐探究

馮大鵬

本文在已有對智慧課堂的研究基礎上，結合互聯網+教育背景下課堂教學研究現狀進行歸納分析，探索發現智慧課堂的特點。深入挖掘體育與健康智慧課堂教學的價值和意義，尋找新的突破點，讓初中體育與健康課堂教學更具個性化，提高教學質量，培養全面發展和個性化相結合社會主義接班人。

國家主席習近平在2019年5月份的國際人工智能與教育大會中強調，中國對人工智能教育是高度重視的，人工智能深刻影響著教育，人工智能和教育的縱深交融正向推進教育創新，人工智能優勢得到充分的發揮，加快發展伴隨平等面向每個人的教育、每個人一生的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。初中階段對學生的培養不僅要有各學科理論的引導，還要保障學生德智體美勞全面發展。而體育與健康課程作為學生日常身體鍛煉的主要方式，將智慧課堂引入其中，不僅提高了體育教師研究和運用信息產品的能力，而且激發了學生參與課堂的熱情，提升學生學習興趣，增加運動體驗，培養學生終身體育的意識。

1 智慧課堂的教學價值

智慧學習、智慧課堂是當前教育信息化研究的熱點問題，改變了我們對傳統課堂的認識，給傳統教學模式很大的沖擊。智慧課堂的核心理念體現了促進學生創造力的發展，提高學生解決問題的能力，實現了教育信息化發展從宏觀到具體、從理念到實踐、落實到課堂教學的客觀趨勢。隨著教育形態的發展，智慧課堂終會普及到各個中小學課堂當中。

因此，體育教師要適應新環境，教學觀念就要轉變。智慧課堂的智能環境下是多元化的，教師傳授過程中應充分利用資源，打破空間和時間上的限制，為學生提供更多的自學以及合作交流的機會，學生也積極主動的參與到教學體系當中，全面提高體育素養。

2 課前準備階段

初中生的個性化需求日益顯著，在智慧課堂教學準備中，體育教師應依據體育與健康課程標準要求，結合學生學情和體育學習檔案，在教學內容的選擇、教學目標的確定、教學方法的運用、教學程序的編排和運動負荷的安排等方面，有針對性地設計科學合理、精細高效體育課預習方案，制作和提供練習短視頻或者與本節課練習有關的比賽視頻，用于學生的預習活動，調動學生的學習興趣，充分發展學生個性。

教師作為教學活動的組織者和引導者，體育老師要了解班級體育特長突出的學生、了解身體素質差的學生，根據學生體育成績等級建立本學期學生體育檔案，結合學生的體育基礎、以體質健康測試為依托，為學生設計體育鍛煉計劃，發展球類、耐力、力量、柔韌、速度等能力。教研組長統籌安排，建立初一、初二、初三體育檔案網絡，無論是教學還是特長生選拔方面，借助智慧課堂都能給予一定參考價值。

3 上課組織階段

動作學習方面，運用多媒體設備進行輔助教學起到很好的作用。結合運動生理學，主要可以分為認知階段、動作泛化階段、動作分化階段和自動化階段，學生通過對動作的認知、熟練到穩定自動化掌握一門技能。體育教師可以利用平板電腦或者其他移動智能終端，安裝不同教學軟件，如暢言、騰訊等。教師端通過推送教學視頻，學生觀看動作示范時，將一些注意事項一并告知，防止事故的發生。其次，學生通過終端查看體育老師布置的任務和訓練計劃，利用閑暇時間進行動作技能的學習，擴大學生體育鍛煉的時間和空間。

運動強度方面，一節合格的體育課堂要保證學生的運動強度保持在中等以上，但是傳統體育課堂很難監控每一節體育課堂強度，智慧體育課堂上采用移動終端和傳感器相結合的方式，記錄學生運動時動作軌跡以及能量消耗，向學生講授訓練的不足和動作的偏差，計算學生課堂練習的運動強度，解決了體育教學中對學生肢體動作難監管的問題。最后根據智能算法展現學生實際訓練狀況，為學生制訂下一階段的訓練方案，并在教學軟件系統中發布。

4 課后反饋階段

近日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在國新辦新聞發布會上表示：將來體育課也必須布置作業，要把文化課的作業減下來，體育課作業加上去，這樣才能夠確保學生掌握運動技能。智慧課堂的發展為體育家庭作業提供平臺，體育教師通過體育課練習情況，因材施教地布置作業，上傳訓練方案與所需訓練動作的詳細講解等，作業可以包括課上動作的復習、體能練習或者親子運動項目，通過學生終端平板電腦或者移動設備錄制視頻，提交作業，實時查看自身訓練的情況。體育老師通過審閱學生上交的體育家庭作業，及時進行評價與反饋，學生之間也可以進行互評，增強學生的自信心。

5 總結

在初中階段的體育教學中，有必要推進智慧教室環境的構建，提升智慧課堂的應用效率。依托互聯網優勢，提升體育課堂的智能化，豐富體育課教學內容、拓展教學資源與空間、補充課余體育實踐，讓學生在課堂上緩解壓力、獲得身心上的愉悅。同時，學生通過加速度計等運動傳感器查看并記錄自己的運動曲線圖，了解自身運動強度和訓練情況，改變了學生被動接受知識的方式，提高了自身的全面發展能力。

（作者單位：山東省青島經濟技術開發區第二中學）