快樂教學(xué)法在高職高專體育籃球體能訓(xùn)練中的有效運用措施分析

魯陵

在眾多的體育項目中，籃球是非常受學(xué)生歡迎的體育運動，可以放松學(xué)生的心情，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在高職籃球體能訓(xùn)練中要讓更多的學(xué)生都參與進來，就需要使用快樂教學(xué)法?；诖耍疚膶Ω呗毟邔；@球體能訓(xùn)練中存在的問題進行了分析，并提出了快樂教學(xué)法在籃球體能訓(xùn)練中的運用措施，以供參考。

所謂的快樂教學(xué)法就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加快樂，能夠快樂、積極地參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。從目前的高職高職教學(xué)的實際情況，存在籃球教學(xué)方式比較滯后，過于形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高等問題。所以，教師在實際教學(xué)中，就需要將快樂教學(xué)法融入進去，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 高職高專體育籃球體能訓(xùn)練存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一，針對性不強

高職高專學(xué)生的文化基礎(chǔ)、體育基礎(chǔ)等各個方面的情況都是參差不齊的。學(xué)生進入到高校學(xué)習(xí)后，每個人都已經(jīng)選定了自己的專業(yè)方向，體育教學(xué)方向也隨之發(fā)生了變化。但一些教師并未過多的去關(guān)注這一問題，依然是按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式開展教學(xué)，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容也十分單一，未能適應(yīng)學(xué)生的實際特征，針對性不強，無法調(diào)動學(xué)生的興趣。

1.2 教學(xué)方式滯后

現(xiàn)在高職高專的很多的體育教師都偏年輕化，他們本身就是剛從院校畢業(yè)的學(xué)生，自身對體育課要求、籃球訓(xùn)練技巧等認(rèn)識不全面，自身的教學(xué)經(jīng)驗、水平也非常有限，存在著認(rèn)識層面的偏差，覺得體育課就是一門休閑課，上課時，只安排學(xué)生做一些簡單的活動，不發(fā)生安全問題就行。體育教學(xué)也只是停留在教師講述、示范等層面，并未將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性發(fā)揮出來，無法讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。

1.3 師資結(jié)構(gòu)不科學(xué)

現(xiàn)如今，高校招生規(guī)模逐年過大，而體育教師的數(shù)量不但沒有增加反而在減少。很多學(xué)校，寧愿讓其他專業(yè)的任課教師兼任體育教師，也不愿花費太多時間或成本去招聘體育教師。另外，還有寫學(xué)校的青年教師比較多，受到職稱評審等多種因素的限制，造成了體育師資隊伍的不穩(wěn)定。

2 快樂教學(xué)法在高職高專體育籃球體能訓(xùn)練中的運用

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生在籃球體能訓(xùn)練中的地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，過于重視教師的主體地位，學(xué)生只能被動接受知識，這樣，就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)自覺性、熱情、興趣，無法讓學(xué)生保持對籃球訓(xùn)練的長久熱情，不能讓學(xué)生真正體會到籃球訓(xùn)練的快樂，學(xué)生也不會更高效的學(xué)習(xí)?？鞓方虒W(xué)法非常重視學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生在籃球體能訓(xùn)練中的地位，尊重每個學(xué)生個體間的差異，正確處理好教與學(xué)間的關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。同時，教師還要關(guān)心每個學(xué)生，對每個學(xué)生都要一視同仁，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。

2.2 建立和諧友好的師生關(guān)系

籃球訓(xùn)練本身就是一項雙向活動，師生間本身就是矛盾統(tǒng)一體。體育教師本身就是矛盾統(tǒng)一體。在實際教學(xué)時，體育教師需要科學(xué)把控教學(xué)方向、內(nèi)容，安排好課時，用自身親切的語言、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高超的運動技巧去影響學(xué)生，感染學(xué)生，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自身的學(xué)習(xí)目的、行為等各個方面的情況都會對教學(xué)效果帶來影響。在傳統(tǒng)的體育理論下，師生間只是單純的教與學(xué)的關(guān)系，而快樂教學(xué)法重視師生間的雙向交流，注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建。因而，在具體教學(xué)時，教師要重視和學(xué)生間的交流、互動，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造一個和諧的課堂教學(xué)氛圍。

2.3 有效發(fā)揮學(xué)生自身的個性化特征

每個學(xué)生都是獨立的個體，都有自身的優(yōu)勢和個性，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)是以提升學(xué)生的體能為目的。而快樂體育教學(xué)法認(rèn)為實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展是快樂學(xué)習(xí)的根本。快樂體育和學(xué)生個性發(fā)展是一種辯證關(guān)系，學(xué)生的個性、水平需要在學(xué)生的主動性、參與性中體現(xiàn)出來，而快樂學(xué)習(xí)的過程本身就是為了促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生感受到參與體育的快樂。所以，在籃球訓(xùn)練中，教師要注重學(xué)生個性化特征的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生的個性化特征，有針對性的設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生掌握籃球訓(xùn)練的技能和技巧。

2.4 更新籃球訓(xùn)練考核形式和方法

在籃球體能訓(xùn)練中最直接的考核方式就是教師設(shè)定考核內(nèi)容，學(xué)生按要求來考試。這樣雖然能夠得到一個考試的成績，但是所考察到的內(nèi)容是不全面的，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生快樂進行籃球訓(xùn)練，參與考試，教師就要更新籃球訓(xùn)練考核形式和方法，要重視學(xué)生自主能動性的發(fā)揮，多設(shè)置一些考核內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇。

3 結(jié)束語

總而言之，在高職高?；@球體能訓(xùn)練中，教師要科學(xué)使用快樂教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生在籃球體能訓(xùn)練中的地位，尊重學(xué)生個性化特征，更新籃球訓(xùn)練考核形式和方法，實現(xiàn)籃球體能訓(xùn)練目標(biāo)。

（作者單位：浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院）