探析初中體育課堂體育技能的教學

宋長喜

隨著新課改的不斷深入，體育教學中融入快樂體育的元素，也被大部分的體育教師應用到教學實踐中。然而，很多體育教師沒有真正領悟到快樂體育的本質要求，只關注到了快樂，忽略了體育，使體育教學游戲化、娛樂化、形式化比較嚴重，對體育技能避而不談。體育技能是體育教學的核心和靈魂，也是貫穿于整堂體育課程的主線，教授體育技能的體育課并不是一堂好的體育課程。初中生正處于身心發展的關鍵期，因此初中體育教師必須要重視體育技能教學，促進學生的全面發展。

初中體育課程不僅能培養學生掌握體育技能知識，還可以促進學生養成終身體育鍛煉的良好習慣。因此，初中體育教師必須要真正了解學生的身心發展特點，創新教學方法，組織體育技能教學。

1 教師要重視動作示范的標準性和規范性，幫助學生形成正確的習慣

我國中小學體育課程標準中明確要求培養學生形成終身體育意識和體育鍛煉的習慣，初中階段正處于良好體育習慣養成的關鍵期。眾所周知，學生不會運動技能是無法養成體育運動習慣的。如果在學習運動技能的初期，沒有經過正確的技能指導，形成習慣以后再進行糾正就會很難。因此在初中教學中，教師必須要重視動作示范，以最標準規范的動作幫助學生形成正確的動作表象，這是提升學生運動技能的基礎性前提。例如，在學習跳箱這一技能時，教師組織的第一個教學環節是游戲導入，教師先讓學生進行跳山羊這一游戲活動，這一環節能夠輔助學生練習分腿騰躍技能。游戲結束后，教師把學生合理劃分為六個小組，每一組選出一名技能嫻熟的學生作為本小組的組長。第二環節，教師宣布本節課的教學內容，然后教師示范講解每一個技術動作的要領，還有要注意的事項，此外教師一定要重點幫助學生掌握自我保護的方法。這一環節是本節課的最重要的環節，教師示范完畢以后，組織六個小組長依次示范，教師在旁邊同時向學生示范保護跳箱的同學的方法，增強學生的信任感和安全感。第三個環節是分小組練習，教師要巡回指導，對于個別動作不規范的同學，教師要進行正確示范，讓每一名學生都可以正確掌握跳箱的技術動作。在形成運動技能的初始階段，學生觀察教師的示范動作是非常關鍵的一環，跳箱是一項體操項目，危險系數較高，大部分學生無法突破自身的恐懼去嘗試跳箱，就算敢于跳箱的學生也是憑借自身的勇氣，不知道自身的動作是否標準和規范，更不知道怎樣可以避免出現危險以及怎樣保護其他學生的安全。因此，教師必須要正確示范，這對于學生敢于嘗試和掌握體育技能非常重要。

2 組織實戰練習，鞏固體育技能

初中體育教師要想讓學生能夠真正掌握體育技能，并且可以嫻熟運用，就必須要組織學生進行實戰練習，實戰練習更能夠激發學生的學習興趣。在實戰練習時，學生的注意力都集中在運動技能上，思維也保持高度的活躍，能夠發揮學生身上的運動潛能，因此教師要重視實戰練習的積極作用。例如，在行進間籃球運球教學中，教師首先讓學生了解這一技術動作時籃球運動中最為常見、最基礎也是最為關鍵的一項技術動作，要領主要包括：（1）變向要突然，要想對手沒辦法預判;（2）加速必須要快，要讓對手跟不上。接下來教師要根據學生的實際掌握程度分層實戰。技術比較嫻熟的同學，設置籃球比賽，通過比賽鞏固學生的這一技術動作，并拓展到其他籃球動作。技術掌握較差的同學，分為兩組，小組間進行運球接力比賽，就講述的兩大技術要點進行重點練習。通過實戰，學生的籃球運動技能能夠有所提高，還可以鍛煉學生的實踐能力和創造力。

3 要培養初中生終身體育鍛煉的意識

對于初中生來說，熟練掌握體育技能是一件比較忙困難的事情，因此，教師要激發學生學習體育技能的意識，讓他們深刻認識到運動對自身學習和長遠發展的積極作用，從而培養學生終身體育鍛煉的意識。初中體育教師在教學中可以在教學中穿插一些體育明星的故事，鼓勵學生進行體育鍛煉，同時也要以身作則，讓自己成為學生學習的榜樣。學生在教師的講解中，能夠清醒的認識到體育鍛煉不僅僅是一種思想意識，更重要的是要落實到具體行動中。教師要知道，體育鍛煉不是盲目的進行，必須要在科學系統的前提下，這樣才可以充分發揮學生學習體育技能的積極性，教師也要重視技能教學，教會學生正確的鍛煉方法以及某一項運動技能，幫助學生樹立終身體育鍛煉意識，促進學生的健康、可持續發展。

4 結束語

簡而言之，不講解體育技能的體育課不是真正意義上的體育課，初中體育教師必須要重視技能教學。在課前，教師要精心備課，課中精心組織每一個教學環節，對于不同的運動項目采用不同的教學方法，激發學生學習運動技能的興趣，提升學生的運動技能水平，培養學生形成終身體育運動意識，促進學生的長遠發展。

（作者單位：安徽省滁州市明光市濱河實驗學校）