當前就業需求下的通信工程專業人才培養探究

文/蔣慧琳

在通信技術日益發達的當下，與通信工程相關的企業為社會人才提供了大量的頂崗實習與就業崗位，市場這一發展趨勢也真實地做到了為人才發展提供機遇。盡管經濟市場就業趨勢較為良好，但在對通信工程專業人才進行市場調研時，仍發現大部分群體存在就業困難問題，這也從側面反映了當下社會對于人才需求與專業人才就業發展呈現一種矛盾現狀[1]。針對這一問題，有關教育部門對通信工程專業教學與人才培養工作的實施展開了深度調研，發現造成此種現象的主要原因在于，學生在參與專業學習過程中，無法將課堂學習的理論知識轉化為工作中的實踐能力，導致人才與就業崗位需求出現不匹配的問題[2]。因此，本文將綜合當前就業需求，以通信工程專業為例，對其人才培養工作的實施展開詳細的研究。并希望通過此次改革行為，做到對專業人才培養工作的完善，實現為地方與通信工程相關的企業，提供更多與崗位適配、與市場需求對應的人才。

一、通信工程專業人才培養需求

高校開設通信工程專業至今，已在相關實踐中積累了較多的經驗，筆者將對接通信工程專業教育教學內容及市場對通信工程專業人才的需求，對專業學生應具備的知識能力與實踐能力進行整理[3]（見表1）。

表1 通信工程專業人才培養需求

綜合表1中內容，高校開設通信工程專業的宗旨在于為社會及與此相關行業輸送更多的專業技術人才，使學生在完成專業課程學習后，可順利地就職于工程開發、現代通信技術市場研究及技術服務等方面的工作崗位中。

二、通信工程專業人才培養方案存在的不足

在對通信工程專業人才培養方案進行深度分析的過程中，發現高校人才培養工作的實施截止至今仍存在較多的不足[4]，具體內容如下：

一方面，高校在人才培養工作中的側重點仍停留于理論教學層面，鮮有將行業應用與學術討論等環節列入教育教學的過程中，導致學生在參與學習中沒有正確地意識到與此方面相關工作的重要性。同時，現如今校內提供給面向學生的學習資源有限，教師無法在課本內容基礎上，對教育內容進行創新，使學生的核心能力、創新能力均略顯不足。

另一方面，理論課程內容與實踐教學內容存在脫軌現象。綜合對通信工程專業的分析可知，此專業屬于一種操作性與實踐性較強的專業[5]。但專業教師為了追趕教學進度，一味地向學生講授理論知識。此種教育指導行為不僅會在一定程度上對學生學習興趣造成負面影響，甚至還會使教學指導行為的實施效果事倍功半。

綜合上文對通信工程專業人才培養方案存在不足的分析，究其不足的原因，主要在于高校對人力資源市場就業需求的忽視。除此之外，校內沒有形成與社會服務及產業對接的良好銜接機制，造成創新教育項目的實施沒有充足的資金和高質量合作單位作為支撐，從而使得人才培養工作未能取得應有的成果。

三、當前就業需求下的通信工程專業人才培養措施

（一）基于就業需求設計專業人才寬口徑課程體系

為了滿足更多學生群體的學習需求，可采用建設寬口徑課程體系的方式，使學生在參與學習中，掌握更多與專業相關的知識。下述將根據就業市場對于通信工程專業人才的需求，對第1學期～第4學期的課程內容進行重整與規劃[6]（見表2）。

表2 通信工程專業人才寬口徑課程體系

按照表2中內容，在進行課程體系規劃的過程中，需要全方位關注學生對于就業的需求，有必要的情況下，可要求教師采用課下走訪學生的方式，了解學生對自身未來就業的期望。同時，在寬口徑課程體系內容的設計上，應按照由簡到難、由單一到復雜的順序。例如，通信工程專業是一門與計算機聯系較為密切的學科，因此可將基礎的計算機課程內容作為專業教學的基礎，逐步在課程中對通信工程專業教育內容進行滲透，以此確保專業課程內容之間具備一定銜接性。

（二）完善通信工程專業人才培養實踐教育環節

在上文提出內容的基礎上，需要根據社會及市場經濟對于人才的需求，完善通信工程專業人才培養實踐教育環節。基于此，采用市場調查的方式，對市場需求與人才就業需求進行對接，在人才培養工作中，為學生安排對應的實踐教育內容（見表3）。

表3 通信工程專業人才培養實踐教育內容

按照表3中內容，對通信工程專業人才培養實踐教育環節進行完善，并在教育過程中，要求學生對實驗中操作環節進行大膽嘗試，鍛煉學生的動手操作與實踐能力，以此確保在完成人才培養工作后，輸出的人才與企業需求呈現一種相對平衡的狀態。

四、結語

文章以通信工程專業為例，開展了人才培養模式的研究，并提出了設計專業人才寬口徑課程體系、完善專業人才培養實踐教育環節等措施。盡管提出的人才培養措施，經實踐證明，具備一定有效性，但由于市場發展方向具有不可預測性，因此還需要在后期的教學中，通過不斷實踐的方式，對課程體系及實踐內容進行及時調整。