創(chuàng)新育人方式，提升德育質(zhì)量

林小露

【摘要】德育是學校教育教學中重要組成內(nèi)容，加強學校育人工作是促進學生全面健康成長的關(guān)鍵。筆者在本文中結(jié)合多年教學體會，對“創(chuàng)新育人方式，提升德育質(zhì)量”的策略作了探討。

【關(guān)鍵詞】育人方式;創(chuàng)新;德育質(zhì)量

黨的十九屆五中全會提出：“建設(shè)高質(zhì)量教育體系。”加強高質(zhì)量教育體系的建設(shè)，加強學生的德育是重要組成內(nèi)容。因此，如何做到創(chuàng)新育人方式，提升德育質(zhì)量，這不僅是貫徹落實黨的十九屆五中全會關(guān)于“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的精神，也是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。教師除了抓好學科教學質(zhì)量之外，同時也要非常注重以德育人，創(chuàng)新育人方式，深化德育教學改革，不僅讓學生在學校學到知識，更要讓學生學會做人。

一、建立明確的育人理念，奠定良好的德育基礎(chǔ)

育人理念是學校、教師開展德育的靈魂所在，如果缺乏明確的育人理念，根本不清楚將學生培養(yǎng)成怎樣品質(zhì)的人，對于促進學生的全面成長和發(fā)展，無疑是一句空話。小學階段是德育養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，所以更要明確育人理念，增強德育，強化德育實效，提升德育水平。但是育人理念不僅僅是一句口號，而是依據(jù)“高質(zhì)量教育體系”，需要培養(yǎng)合適的人才。育人理念不僅能體現(xiàn)出學校、教師和學生的個性，又要具備社會發(fā)展的時代性。一直以來，筆者謹記立德樹人的教育根本任務(wù)，在教育教學中始終重視育人工作，敢于把育人的目標定在高標位上，秉承“崇雅、求真、尚實”理念，以“培養(yǎng)健全人格，造就創(chuàng)新英才”為德育理念，以“讓每一個學生學到知識、學會做人”作為推進素質(zhì)教育的核心，建立“一種教育理想，一種精神狀態(tài)，一種做人的胸懷與境界”的“三個一”的育人理念，著力探索新時期育人工作的新形式。如，堅持開展思想性的活動，在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、敬老節(jié)開展“親子情趣運動會”，讓學生學會感恩;堅持開展知識性的活動，如，中華經(jīng)典誦讀、演講比賽 、英語劇表演等，讓學生感受到美的熏陶，讓學生在體驗中學習，在活動中成長;堅持開展娛樂性的活動，如，組織“陽光體育節(jié)”、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、才藝展示、大課間活動等，讓學生一展矯健的身手，盡情揮毫潑墨，盡情歌唱舞蹈等，讓學生能夠全面發(fā)展。筆者非常重視育人工作，樹立了明確的育人理念，也為學生奠定了良好的德育基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學生的個性特長，使學生找到了展示、表現(xiàn)自己的領(lǐng)域，讓每一個學生享受更適合自身發(fā)展的德育方式，實現(xiàn)德育質(zhì)量的提升。比如，先后培養(yǎng)了關(guān)則俊、李小玲等樂于助人、不怕困難、自強自立、孝順長輩、勤奮學習、熱愛勞動、品質(zhì)優(yōu)秀的學生。

二、構(gòu)建和諧校園關(guān)系，促進德育發(fā)展

校園是教師之間、師生之間、學生之間的學習、工作等重要的場所，因此，和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系就成為了學校推動德育的前提。筆者作為學校班子成員之一，在推動德育時，堅持和重視和諧校園人際關(guān)系的構(gòu)建，以和諧的校園關(guān)系來促進德育。首先，構(gòu)建和諧同事關(guān)系。“善治必達情，達情必近人”，始終堅持以人為本，對待教師一視同仁，給教師更多的人文關(guān)懷，做教師榜樣和模范，用自己正確的育人理念，用自己的親和力，去影響全體教師形成明確的育人理念，用明確的育人理念促進德育工作的開展;鼓勵他們、關(guān)心他們、感謝他們，引導教師樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)教師做好教書育人工作。其次，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系是推動德育的關(guān)鍵，如果師生關(guān)系都不和諧了，學生怎么可能會接受教師的教育和培養(yǎng)呢？引導教師轉(zhuǎn)變觀念，與學生平等交流，當學生的朋友，大力倡導“公平、正義、寬容”的教育理念，樹立科學的育人教育價值觀，充分認識到學生的個性差異，尊重學生的個性差異，貫徹“生本理念”，以學生為主體，創(chuàng)造條件，最大限度地實行個別化教育，形成教師與學生之間，相互尊重、相互理解、相互交流的和諧環(huán)境，讓教學教育成為教師與學生良好互動的方式，讓每個學生在互動交流過程中被教師的魅力和品質(zhì)潛移默化地影響，實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。

三、創(chuàng)新實踐活動載體，開展“體驗”式德育

實踐活動是加強學生德育的重要載體，實踐活動既能讓學生身臨其境，體驗到德育，讓德育不再抽象，而是更加具體化，也讓學生的良好品質(zhì)得以充分展現(xiàn)。所以，筆者在德育過程中，更加注重實踐活動載體的創(chuàng)新，根據(jù)學生不同的年齡特征、認知和理解接受能力，積極探索分層次德育實踐活動，將德育目標、德育內(nèi)容融入于實踐活動中，通過實踐活動讓學生“身臨其境”體驗，如，“感恩父母”“我長大了”“我愛勞動”“我為班級做一件事情”“同學一家親”等實踐活動，還開展了“社會主義核心價值觀標兵”“誠信標兵”“十孝學生”“童心向黨”主題演講比賽、征文比賽等系列活動，通過在實踐活動融入德育內(nèi)容，使德育變得更加通俗易懂、直觀形象，不斷加強了德育的針對性和實效性。如，筆者曾經(jīng)教過的一名學生小明，是家中唯一的男孩子，家里人視他為“掌中寶”，在家里過著十分舒服的生活：吃飯時要媽媽盛好飯放到面前才吃，從來不會幫助家里做點家務(wù)活。經(jīng)過多次的親身實踐活動，他受到德育熏陶，慢慢改變了，品德也不斷得到完善，他改掉了“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣，而且還會主動參與勞動，主動幫家里分擔家務(wù)活。因此，創(chuàng)新實踐活動載體，融德育內(nèi)容于實踐活動中，開展體驗式德育，能讓學生在實踐活動中接受德育，促進學生的德美智體勞全面健康發(fā)展。

四、注重溝通，協(xié)調(diào)家校德育一體化

習近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校和社會都有責任。”所以，在德育實踐中，教師要認識到，做好德育工作需要家長的理解和配合。因此，教師要始終加強與家長溝通，實現(xiàn)家校德育一體化。筆者在德育中非常注重加強與家長的溝通，成立了班級家長微信群，倡議有微信的家長都加入微信群，同時，開通了“學校與家庭信箱”，增強與家長的聯(lián)系，讓家長充分了解到學校教育情況與發(fā)展趨勢，掌握學生在學校學習情況、在校的表現(xiàn)等，讓每個家長對自己的孩子有全面的認識。同時，通過“學校與家庭信箱”，讓家長給德育提出寶貴意見。此外，為了更好地加強與家長的溝通，筆者還利用節(jié)假日對學校個別學生進行有針對性的家訪，爭取在教育上得到家長的支持和信任，實現(xiàn)家庭教育與學校教育同步進行。由于實現(xiàn)了家校德育一體化，筆者所教授的班級德育工作讓家長比較滿意。如，2019年筆者所教授的班級有一名叫小關(guān)的學生，他紀律散漫，無心向?qū)W，課堂上常做小動作，課后追打同學。當時，其他教師都對他毫無辦法，筆者接手這個班級時沒有放棄任何希望，始終堅信“沒有教不好的學生。何況他只讀小學，可塑性很大”。于是，筆者特別留心觀察小關(guān)，加強與家長的溝通、聯(lián)系，經(jīng)常利用課余時間進行家訪，與家長一起探討小關(guān)的問題及教育方式，實現(xiàn)家校教育一體化，強化小關(guān)重集體主義責任、團隊意識、關(guān)愛同學等，最終，小關(guān)的思想意識明顯提高，逐步改變了曾經(jīng)不良的行為習慣，成為一名積極向上，思想健康的學生，受到家長們的一致好評。

“先會做人，后會做事。”這就說明良好的道德品質(zhì)在人的一生中的重要性。“學會知識，學會做人。”這也說明了德育在學校教學教育工作中的重要地位。所以，作為教師要不斷創(chuàng)新德育的理念和方式，更要結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，把德育與課前的研究、課內(nèi)的教學、課后的延伸有機融合，實施可行德育的策略，推動德育的發(fā)展。

參考文獻：

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責任編輯? 陳? 洋