小學作文教學中學生想象能力的培養途徑

王小云

對于小學生來說，語文是最基礎的學習科目，亦是學習、理解其他學科知識的基礎，由此可見小學語文教學的重要性。寫作是小學語文教學的重要組成板塊之一，在語文試卷中，作文所占的分值較大。而小學生的寫作靈感來自其想象力，所以在當前的語文教學中，最重要的就是培養學生的想象力，從而提升他們的寫作能力。

剛步入校園的小學生，其想象力還沒有受到太多應試教育的侵蝕，還很豐富，因此在小學語文教學中，教師要在保證學生有足夠閱讀資源的前提下，充分利用寫作這個平臺，引導學生發揮想象力，寫具有個人特色的作文，這樣可以使學生體會到寫作的快樂，調動他們的寫作積極性，同時還可以培養學生的想象力，進而提高其寫作能力。本文分析想象力對于寫作的重要性，同時提出培養學生想象力的策略，供同仁參考。

一、小學作文教學現狀

傳統的寫作教學存在教學內容無趣、枯燥等問題。實際教學中，大多數教師會直接將作文題目告訴學生，并不引導學生對文題進行深入分析，會限定寫作時間，以致于學生在毫無準備的情況下匆忙寫作，很難寫出佳作。況且小學生的年齡較小，對復雜的作文題目很難理解透徹，所以直接給出題目讓學自主分析、寫作，對他們來說無疑是巨大的挑戰，個別學生根本不能在規定時間內寫出完整的作文。因此，學生在課堂上得不到充分的指導已成為現階段小學寫作教學的最大問題。學生得不到充分的指導，就不能打開寫作思路，就會禁錮想象力，即便寫出了作文，也不能保證質量，這樣既不能提高作文教學的效率，也不能提高學生的寫作能力。

二、培養學生想象力對寫作的作用

豐富的想象力是寫好作文的基礎，學生擁有豐富的想象力便可以運用語言文字將豐富的內心世界展現出來。對于剛接觸寫作的小學生來說，難免會對寫作產生抵觸情緒，甚至產生敵意，以致于在寫作過程中出現不知如何下筆的情況，最終為了完成寫作任務而東拼西湊。這種寫作訓練是高耗低效、沒有實際意義的，其原因就在于教師在教學過程中沒有充分引導學生發揮想象力。由此可見，想象力對于小學寫作至關重要。

三、小學作文教學中學生想象能力的培養策略

1.結合生活實際，拓展學生的想象空間

隨著新課改的不斷深入，小學生想象力的培養已成為小學作文教學的重點，教師在教學活動中需遵從新課改的要求，了解學生的性格特點，將教學與生活相結合，利用生活中常見的例子，采用正確的方式，激發學生的寫作興趣，進而提高小學寫作教學的效率。例如，部編教材小學語文四年級上冊《爬山虎的腳》一課，文中描寫的爬山虎與現實生活中的爬山虎非常相似，是因為作者對生活中的事物觀察得非常仔細。教師在講解過程中可以引導學生觀察生活中的爬山虎，并發揮想象力，找出觀察對象的特點與區別。綜上，教師以生活為切入點，引導學生發揮想象力進行寫作，可以拓展學生的想象空間。

2.結合教材，訓練學生寫想象類作文

教學活動需要教師根據教材內容開展，因此，教師在教學中，需要在幫助學生掌握教材知識的同時，積極引導學生開展寫作訓練，培養學生的想象力。讀是汲取寫作知識的重要方式，寫則是一切活動的目的，所以在寫作教學中，教師的任務之一便是引導學生閱讀，帶領他們汲取書中的知識并加以運用，進而寫出佳作。以部編教材小學五年級下冊《草船借箭》一課為例，教師完成內容講授后，可以提出一些問題讓學生思考，如：假如當時曹操沒有中計，那怎樣借箭，文章的結果會不會不同？提出問題后，教師可以引導學生仔細分析文章的細節或者發揮想象力編寫故事。在這個過程中，教師可以人物或文章的細節為切入點，引導學生想象人物的內心活動。

綜上所述，小學生想象能力的培養對作文教學有著至關重要的作用，因此教師在教學時需避免采用傳統枯燥的教材方法，要采用正確的方式對學生加以引導，為學生提供閱讀機會和資源，并且運用一些比較新鮮的手段，激發學生的寫作熱情，進而提升他們的想象力，為寫作奠定基礎。