談德育在小學(xué)作文教學(xué)中的滲透

劉佳

近年，我國大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育，強調(diào)在傳授學(xué)生文化理論知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這說明道德教育受到了教育部門的重視。特別是在小學(xué)作文教學(xué)中，教師更應(yīng)該潛移默化地滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生提高認知能力，提升道德修養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是重點內(nèi)容，作文教學(xué)可以開拓學(xué)生的思維，同時對于塑造學(xué)生的道德品質(zhì)也起著推動作用。因此，教師在進行作文教學(xué)時要抓住時機，將德育與小學(xué)作文教學(xué)整合起來，適時引入德育內(nèi)容，對學(xué)生進行熏陶，讓他們養(yǎng)成良好的習慣，在學(xué)習中獲取更多的精神營養(yǎng)。

一、在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，拓展德育內(nèi)容

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式主要是灌輸式，注重文化知識的講解，常常忽略德育的滲透。如果在作文教學(xué)時運用情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中，給他們更加直觀的感受，他們的表達欲望會有所提升。比如，以“我的植物朋友”為題寫作，教師在上課前可以準備一些植物，并找一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片。上課時，先讓學(xué)生觀察植物，探討植物的外形特點、屬性、作用等，吸引他們的注意力。然后播放準備好的環(huán)境遭到污染的圖片，講解破壞環(huán)境的后果，倡議大家保護環(huán)境，從自身做起，從愛護植物做起，為建設(shè)綠色家園出一份力。這樣，學(xué)生能深切地意識到環(huán)境保護的重要性，也會從心底地生發(fā)出對大自然的熱愛與憐惜之情，寫作時自然能夠真情流露。可見，在小學(xué)作文教學(xué)中可引入情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投身到課堂教學(xué)中，可以為德育滲透創(chuàng)造契機，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透德育

1.在作文立意中滲透德育

我國的很多文學(xué)家和教育家都十分注重道德修養(yǎng)，即講究怎樣做人，葉圣陶先生就是其中的典型代表，他在乎作文，但更在乎做人。所以在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊的小事，引導(dǎo)他們分辨真善美，提升他們的道德修養(yǎng)。想做到這點，先要讓學(xué)生認識到作文立意的重要性。小學(xué)生的年齡較小，無論是生理上還是心理上都不成熟，特別是在思想上，對事物的認識能力不足，很難分辨是非善惡，需要教師的引導(dǎo)。在開展作文教學(xué)時，教師可以先進行有針對性的提問，讓學(xué)生明白作文的立意是什么。其次，對一些社會現(xiàn)象進行深入探討和分析。比如設(shè)計“老人摔倒了該不該扶”“公交車上該不該給老人讓座”“有錢人是不是就一定要捐款”等話題，讓學(xué)生探討、交流。然后教師適時給予引導(dǎo)，告訴學(xué)生要弘揚真善美。總之，運用這種啟發(fā)式教育法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不僅能讓學(xué)生寫好作文，還能培養(yǎng)他們辨別是非的能力，讓他們知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2.在寫作主題的選擇中滲透德育

在作文選材方面，教師要盡量選擇貼近生活的，并跟德育有關(guān)聯(lián)的。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生以身邊的好人好事為主題進行寫作訓(xùn)練。比如，以“讓你最感動的”為主題組織班會，讓學(xué)生說說自己在生活中遇到的感動的事以及感動的人。有的學(xué)生會說環(huán)衛(wèi)工，因為環(huán)衛(wèi)工每天勤勤懇懇、任勞任怨，清掃垃圾，維護著城市的整潔與美麗;有的會說自己的爸爸媽媽，因為爸爸媽媽對我們的付出從不求回報，他們的愛是無私的、偉大的等。針對學(xué)生的回答，教師適時引導(dǎo)，從中提煉出有關(guān)德育的內(nèi)容。其次，在學(xué)生練習寫作時，教師要給他們講解寫作的方法，要引導(dǎo)他們注意細節(jié)描寫，這樣能加深學(xué)生對事件的認識。比如，寫自己的爸爸媽媽，通過寫他們?yōu)樽约鹤鲞^的事，學(xué)生能明白父母的付出是無私的，并能從中感受到溫暖和愛，從而立志不辜負他們的期望，做一個對社會有用的人。這樣既鍛煉了寫作能力，又進行了一次精神洗禮，可謂一舉兩得。總之，教師在寫作主題的選擇上應(yīng)該多用心，盡量選取有意義的、對學(xué)生的道德和操守起到熏陶和感染作用的題材，從而加強生生之間、學(xué)生與教師之間的情感交流，提高學(xué)生的道德水平。

三、重視情感教育

小學(xué)生的心理還不成熟，情感狀態(tài)不穩(wěn)定，教師要多多關(guān)注，把他們的學(xué)習積極性調(diào)動起來，從而更好地學(xué)習與生活。首先，教師采用的教學(xué)模式與方法要根據(jù)小學(xué)生的特點而定，要根據(jù)實際情況靈活變通，運用多樣的教學(xué)手段。為了更好地滲透德育教育，教師不能過于嚴肅與刻板，一味地樹立權(quán)威，不停給學(xué)生施壓，這樣會使學(xué)生跟教師產(chǎn)生距離感和隔閡，影響德育教育的效果。其次，在作文課堂上要融入情感教育，鼓勵學(xué)生積極表達，主動傾訴內(nèi)心的想法，充分解放學(xué)生的天性。第三，在課堂上要給學(xué)生留一定的時間，供他們交流、探討，給予他們表達的機會，發(fā)揮情感激勵的作用。同時，教師對待學(xué)生要做到一視同仁，堅持平等民主的原則，不能厚此薄彼，使學(xué)生心理失衡。此外，鼓勵學(xué)生表達情感也能幫助教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，為后續(xù)的德育滲透奠定基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，及時調(diào)整德育教育的內(nèi)容和方法，對學(xué)生加以引導(dǎo)。如可以讓學(xué)生以“××，我想對你說”為題作文，學(xué)生寫作前，教師可以先說說發(fā)生在自己身上的真實故事，拋磚引玉，從而讓學(xué)生暢所欲言，勇于表達自己。教師在寫作前對學(xué)生進行情感引導(dǎo)，后面的寫作會順暢很多。并且，這對于德育教育的滲透也是一個很好的教學(xué)突破口，教師可以根據(jù)學(xué)生的情感狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法，促使學(xué)生更好地寫作。

四、在實踐活動中增強德育的滲透

作文教學(xué)跟課外實踐活動相結(jié)合，才能更好地拓展學(xué)生的思維，使他們對寫作內(nèi)容進行創(chuàng)新。而且，多組織課外實踐活動也能給寫作提供更多素材，拓寬學(xué)生的寫作思路。一味在課堂上進行作文教學(xué)，學(xué)生接收到的知識是有限的，并且不能靈活運用。會限制學(xué)生的思維，使他們形成思維定式。所以，教師要對課堂教學(xué)進行拓展，多組織實踐活動，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，使學(xué)生的眼界得到拓展。這樣學(xué)生寫出來的作文便會充滿真情實感，并且貼近生活。其次，教師可以在實踐活動中設(shè)計有關(guān)德育的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹立正確的價值觀。比如，可以組織學(xué)生掃墓，了解先烈的英勇事跡，對學(xué)生進行愛國主義教育。然后讓學(xué)生寫作文，將游覽的過程以及感悟?qū)懗鰜怼＿@樣寫出來的作文不僅真實，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，弘揚社會主義價值觀。

在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育教育有很重要的意義，教師應(yīng)該引起重視，采取科學(xué)、有效的方法滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。