巧織經緯 妙理脈絡

袁曹陽

[摘? ?要]寫作思路是作者經過反復思考，形成并表現在文章中指向表達目的的思維軌跡。可以從整體構思、提綱擬寫、順序梳理等幾個方面來進一步明晰寫作思路。寫作中，只有思路清晰了，文章才會主題鮮明、文脈順暢、詳略相宜。

[關鍵詞]寫作思路;提綱;順序

[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0004-02

葉圣陶先生曾說過：“作者思有路。” 清代文人袁枚在《續詩品》中也指出：“穿貫無繩，散錢委地。開千枝花，一本所系。”意思是說寫文章要思路清晰。所謂“思路”，就是作者經過反復思考之后，形成并表現在文章中的具有指向性的思維軌跡。

寫作思路，是一篇文章的靈魂，影響著文章表達效果的優劣。如果思路清晰，文章便文脈貫通，流暢自如，讀來情趣盎然;如果思路偏差，文章就內容混亂，狀似散沙，令人不知所云。那么，學生如何才能在寫作中做到思路清晰呢？

一、整體構思，成竹在胸

清代李漁指出，工匠造房蓋屋時必須先規劃好“何處建廳，何方開戶，棟需何木，梁用何材”。寫文章好比建造房屋。不少學生有這樣的寫作體驗：拿到一個作文題目，頭腦中會涌現出很多想法、許多內容，可是到底該寫什么？怎樣寫呢？又會因此犯難。這就是下筆之前整體構思的問題。寫作前的整體構思，主要指：這個作文題目想讓我們表達什么樣的中心？圍繞這個中心，要篩選出哪些有價值的材料？文章大致采用什么樣的寫作結構？等等。

名家在寫作時，向來都是意在筆先，因為只有這樣，才能落筆不凡。教師在教學中要進行有效的引導。比如，談到“散步”時，學生的腦海中會涌現與“散步”有關的很多內容，如散步的人員（爸爸、媽媽、“我”或其他人）、散步的地點（村頭、田野、街邊、公園等）、散步的時間（春天、傍晚、飯后等）、散步路上的見聞（鄉村的風光、街邊的繁華、秋天的落葉、夜色的美麗等）、散步中家人談論的事物（家中瑣事、學校見聞、社會熱點等）……面對如此豐富的寫作內容，教師一定要引導學生在寫作之前進行一番大致的構思。作家莫懷戚在《散步》一文中，采用以小見大的寫作方法，記敘了祖孫三代在春天的田野中散步的情景，通過展現母親、“我”和妻子以及兒子對“走大路還是走小路”的不同態度，表達“尊老愛幼”這個中心主題。

2020年，南京市中考語文作文題要求學生以“食趣”為題，寫一篇文章。這是一個煙火味很濃的題目，不僅能讓每一個考生都有話可說、有情可表，而且能引導考生關注生活、感悟生活。但是，怎樣寫好這篇考場作文，就需要有一番思考了。有一篇滿分作文記敘了奶奶制作南京特色小吃“狀元豆”為“我”討“彩頭”這一事件。開篇寫“我”在考場中回味早上吃的“狀元豆”，主體部分回憶了奶奶為即將中考的“我”精心制作“狀元豆”的場景，中間插敘了“狀元豆”的由來（相傳清朝乾隆年間，寒士秦大士每每讀書到深夜，他的母親便會將黃豆與紅曲米混在一起煮好，用小碗裝上并在最上面放上一顆紅棗后再拿給他吃，以勉勵他好好讀書，將來好中狀元。后來，秦大士中了狀元，此事傳開，“狀元豆”就出了名），文末卒章顯志，借助咸甜軟糯、香氣濃郁的“狀元豆”，寫出飽含溫暖親情的“食趣”，表達出對傳統飲食文化的喜愛和關注，具有時代感和社會意義。

二、擬寫提綱，綱舉目張

學生常常感嘆名人“下筆千言能立成”“洋洋灑灑著千文”的瀟灑，其實，名人在面對寫作命題時，也會打個腹稿。意大利哲學家克羅齊認為，作家創作的作品是在其心里完成的。詩詞書畫大家東坡居士在畫竹之前，也有“成竹在胸”之謀;文化革命先驅魯迅先生在寫作時，也習慣于先打腹稿。正如老舍先生所言：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了;先麻煩點，后來可省事。”教師要讓學生認識到，擬寫作文提綱是寫好文章的基礎。

擬寫作文提綱，要堅持“簡單、快捷、完整、實用”的原則。寫作提綱時最好用簡潔的文字列出文章各段的寫作要點，主要呈現“寫作框架、各段內容、詳略處理、寫作手法”等寫作因素。比如，有這樣一道寫作實踐題：“以‘二三事為主題，創作一篇寫人的記敘文。”在筆者的引導下，有一位學生經過思考，在提筆寫作之初，列出了以下寫作提綱。

文題：同桌二三事。

主要內容：同桌高談闊論令我生氣、同桌出乎意料地幫助我等。

中心思想：表現同桌活潑開朗、熱心善良的性格特點。

內容提要：

第一段：先寫我不喜歡同桌。（欲揚先抑）

第二段：一次課間，同桌討論關于我的“八卦新聞”，令我氣惱。（交代不喜歡的理由）

第三段：我在體育課上意外扭傷，同桌忙前忙后地送我去校醫務室。（“點”，詳寫）

第四段：我轉變了對同桌的看法，感受到了同桌的熱心與善良。（過渡）

第五段：列舉同桌為班級、同學做過的一些熱心事。（“面”，略寫）

第六段：抒寫我對同桌的新看法，總結同桌的個性。（點題，深化）

學生若能列出簡單的寫作提綱，便能清晰地呈現自己的大致寫作思路，在此基礎上，再進行統籌安排，精心設計，這樣就可以在寫作時，做到心中有數，有綱可循。

三、言之有序，眉目清楚

言之有序，就是要安排好寫作順序，先寫什么、后寫什么，都要安排妥當，這樣才能做到條理清楚、思路清晰。常見的寫作順序有：（1）時間順序，即按照事情發生、發展的先后順序進行敘述;（2）空間順序，即按照方位、地點的轉換來串編寫作內容;（3）邏輯順序，即按照由表及里、從主到次、由原因到結果等順序來寫。具體用哪一種順序來寫，要根據文體特點和題材來確定。當然，不管選用何種寫作順序，作者都需要明確寫作內容、明晰寫作思路，以便流暢地寫作。

例如，名家常依循時間順序或空間順序（地點轉換）來創作敘事類文章，甚或將這兩種寫作順序結合起來使用。如在《從百草園到三味書屋》一文中，魯迅先生先記敘了百草園中的樂事，他按照春夏秋冬四季的順序，記敘了百草園的春有美景、夏有神話、秋聽蟲鳴、冬可捕鳥，可謂言之有序，然后又將寫作的重點從百草園轉到三味書屋，由寫百草園中的樂趣到寫三味書屋中的生活。這樣處理使得文章條理井然，思路清晰。

2020年孝感市中考語文作文題要求學生以“那一刻，我沒有_____________”為題寫一篇作文。有一個考生以“那一刻，我沒有退縮”為題，記敘自己參加一次跆拳道比賽的事件。先寫比賽前，覺得自己底氣不足，擔心自己輸了這場比賽，著重點出自己的心理活動。如：“我的心里一陣發怵。有點后悔，平時應該多多訓練，不該因為累就懈怠了。終于，輪到我上場了，我心里有些慌亂，腳下有些發軟，額上也滲出了些汗，我把求助的目光掃向了觀眾席，我知道父親也來觀戰了。父親平靜地看著我，目光溫和，我似乎從中讀出了鼓勵，讀出了信任，讀出了堅定。我猛地覺得有了力量，腳下不再發軟，眼神不再回避對手，腦海中快速閃過教練強調的比賽要訣——‘眼睛要平視對方，目光中要充滿斗志‘要調勻呼吸，游走時腳下要穩‘要有眼力見兒，身形要靈活，要瞅準對方的弱點……裁判上場了，示意比賽就要開始，那一刻，我不再退縮，深吸一口氣，緊了緊綠色的腰帶，邁著穩健的步子，堅定地走向對手……”然后寫比賽中的情景。最后寫贏得比賽后的感受。

這篇考場優作以“賽前—賽中—賽后”為寫作順序，著重描寫了人物在跆拳道比賽前的心理活動，展現了人物突破心理障礙、勇敢面對挑戰的思想轉變，行文思路十分清晰。

除了上述方法，教師還可以引導學生通過“擬寫小標題”“植入關鍵句”的方式來展現行文思路。如一中考滿分作文，以“記憶里，也是這樣的香味”“記憶里，也是這樣的笑容”“記憶里，也是這樣的鄉愁”三個小標題，清晰地展示了寫作的思路。又如一學生在寫作題為《長學問了》的作文時，以“在鄉村的果園里，我學會了壓枝”“在泰山的石階上，我學會了堅持”“在保爾的成長中，我學會了頑強”這三個關鍵語句為統領分別描述了三個生活場景，并由此展現出了鮮明清晰的思路，串起了關于青春成長的感悟。

教師要引導學生明晰，寫作時不要急于落筆，不妨順一順整體構思，列一列寫作提綱，理一理文章順序，多琢磨、多比較、多思考，以輕松自如地厘清寫作思路，寫出高質量的文章。

（責任編輯? ? 農越華）