淺析小學語文與信息技術在整合過程中存在的問題與解決策略

錢紅葉

摘? 要：信息技術的發展，為小學語文課堂引入了豐富的資源，給教育發展帶來了很多的機遇。在實際的教學中，教師若能精準地利用信息技術開展小學語文教育課堂教學，能夠以多媒體為憑借打破地域時空的限制，將各種豐富的內容引入小學語文教育課堂，使學生喜歡上語文。

關鍵詞：小學語文;信息技術;語文教學

一、語文與信息技術在整合過程中存在的問題

（一）學生的原因

首先，體現在學生的參與度上。由于家長的不重視和學生成績的局限性，導致許多學生在參加小學語文信息技術課時，往往不愿意。所以部分班級的小學語文信息技術教學，經常會有學生走神的現象。其次，對于學生而言，小學語文信息技術教學也是一種新的學習方式，很多學生在學習的過程中不懂得變通學習方式，所以在小學語文信息技術學習中學習效率不高，無法真正地導入到小學語文信息技術教學中。最后，對于學習能力一般的學生而言，自學可能存在問題。

（二）教師的原因

由于小學語文信息技術教學是一種新興領域，所以很多教師對于技術工作還不夠熟練，在開展教學的過程中經常力不從心。現在網絡社會發達，信息多得讓人眼花繚亂，所以教師要在非常復雜的信息系統中，選擇適合課程教學的，又不能讓學生對課堂不感興趣，這對教師而言是一個較大的挑戰。

二、解決問題的策略

（一）利用信息技術資源，激發學生的學習興趣

首先，教師應該充分地了解學生的學習基礎以及學生學習能力的差異。選擇與學生生活貼近與實踐貼近、與學生興趣貼近的教學內容，讓學生積極地參與到課堂中。其次，教師應該合理地利用網絡工具為學生創設趣味性的課堂導入情境，導入情境一定要能引發學生的思考，讓學生在情境中體驗小學語文教學樂趣的同時，對語文課堂產生興趣。

（二）利用信息技術進行指導，促進學生自主學習

在開展小學語文教學時，教師始終要以指導者自居，充分發揮學生的自主性。教師在教學的時候要仔細了解學生的學習情況，根據學生對課堂的興趣程度以及學生以往的學習情況，采取直播課和錄播課結合的方式進行教學。這樣的小學語文教學活動有助于培養學生的自主學習能力，充分調動學生學習的積極性，打破傳統教師講學生聽的被動接受模式。

（三）提高教師利用信息技術的能力，構建多元化課堂

隨著信息時代的到來，教師應該注重信息技術教育，尤其做好信息技術教育，注重學生的可持續發展。為學生提供終身學習的平臺，充分挖掘學生的潛力，實現學生的個性化、創新化發展，并激勵學生將所學知識運用到實踐生活中。信息教育的重點在于培養學生的學習能力、創新能力、實踐能力，開展信息技術素質教育。合理地借助信息技術有利于開展語文精準教學。因此，教師在實際教學中應該充分掌握信息技術并革新自己的語文教學。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]林笑雨. 小學語文教學與信息技術整合中存在的問題及對策[J]. 西部素質教育，2019（09）：163+165.

[2]陳愛霞. 小學語文與信息技術整合過程中存在的問題與對策[J]. 教育教學論壇，2014（34）：260-261.