班本德育課程開發(fā)的意義關(guān)照

李榮

【摘要】班本德育課程開發(fā)的意義在于讓班主任工作更具尊嚴(yán)，讓班主任工作駕輕就熟，讓班級特色更加彰顯，讓學(xué)生個性飛揚。班本德育課程開發(fā)貼近時代發(fā)展所需，緊跟教育改革的步伐，服從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，聚焦理想抱負和社會責(zé)任感，所以是意義遠大的。

【關(guān)鍵詞】班本德育課程開發(fā);意義

隨著新課程改革的逐漸深入，班本德育課程已受到教育專家的關(guān)注和家長的認(rèn)可，一些學(xué)校和老師也在努力嘗試班本德育課程的開發(fā)和研究。然而，對于班本德育課程開發(fā)，很多一線班主任們可能還是存在些許困惑，甚至是質(zhì)疑。的確，現(xiàn)在學(xué)校課程已經(jīng)很滿了，班主任的工作也很累了，大家到底有多少時間、多少精力和多大的能力去開發(fā)班本德育課程呢？會不會就是為了趕時髦，流于形式，根本沒有多少實際意義？

筆者作為一名具有12年工作經(jīng)歷的一線班主任，一開始也跟大家一樣困惑。這兩年來，帶著這份困惑，在梁鳳英老師的引領(lǐng)下，堅持對班本德育課程的探索和嘗試，因此，對于班本德育課程的意義，有了以下幾點新的認(rèn)識和大家商榷。

一、賦權(quán)—讓班主任工作更具尊嚴(yán)

放眼世界，美國、英國、澳大利亞等國家，早在 20世紀(jì)中期就已經(jīng)開始了校本課程建設(shè)，已經(jīng)創(chuàng)建了較為完善的校本課程模式。1998年6月， 日本新設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時間”，開展了校本課程建設(shè)和班本課程建設(shè)。2001年，我國第八次課程改革，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。不難發(fā)現(xiàn)，賦權(quán)成為世界各國課程改革的重要思想。這種課程開發(fā)的泛民主化，給予了老師開發(fā)課程的權(quán)利。之前，不太了解班主任工作重要性和艱巨性的人總覺得做班主任非常容易，沒有經(jīng)歷過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的人也可以做班主任等等，這些看法無意中把班主任的專業(yè)性貶低甚至忽略了。而班本德育課程基于課程開發(fā)，不僅從專業(yè)的角度解決了班級管理的問題或者班級發(fā)展的問題，同時更體現(xiàn)出了班主任的專業(yè)性，給予了班主任尊嚴(yán)感，所以賦權(quán)讓班主任更具尊嚴(yán)。

二、成型—讓班主任工作駕輕就熟

面對年復(fù)一年繁復(fù)、瑣碎的工作，很多班主任漸漸產(chǎn)生了倦怠，失去了做班主任的興趣，偶爾也會抱怨一句：不當(dāng)班主任該多好啊！于是，筆者開始思考：如何能從繁雜的工作狀態(tài)中解脫出來，進而成為一名具有幸福感的班主任呢？在班本德育課程的實踐中，筆者慢慢找到了答案。這種班本德育課程開發(fā)的過程和成果，不僅讓筆者看到了學(xué)生的成長和進步，同時也感受到了家長的認(rèn)同和喜悅。雖然之前的班不帶了，但和孩子們、家長們卻依舊像親人一樣，這種情感讓筆者深深感受到了作為班主任的幸福！

當(dāng)然，班本德育課程是一項具有開創(chuàng)性的事業(yè)，不可避免的是，這其中會有苦、會有累，但更多的是甜，是學(xué)習(xí)、是成長、是認(rèn)同。而且班本德育課程一旦開發(fā)成型，形成良性循環(huán)，后面就會駕輕就熟，輕松、省心很多。所以，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)去除疑慮，好好享受班本德育課程開發(fā)帶來的樂趣和成就感。

三、實施—讓班級特色更加彰顯

正所謂站得高，方能看得開闊、望得長遠、想得敞亮。在班本德育課程的實施中，要做到以下三點。

（一）基于班級實際，解決班級問題

如在帶上一屆班級時，當(dāng)孩子們剛?cè)雽W(xué)，筆者告訴他們長征四號火箭發(fā)射成功了，他們竟然對此一無所知。筆者課后了解到很多家長認(rèn)為得把時間放在學(xué)科學(xué)習(xí)上，所以沒空關(guān)注新聞。基于以上班級實際，于是筆者決定在班級開展“小記者，跟黨走”的系列班本德育課程，希望孩子們敢于表達、自信陽光、視野開闊、情懷天下。圍繞此文化內(nèi)涵，我們一起策劃，把班級活動融入“小記者，跟黨走”班本德育課程“童眼識記者”“童心學(xué)記者”“童趣當(dāng)記者”的三個系列活動中。

（二）利用班級資源，挖掘班級潛力

如在開展“小記者，跟黨走”班本德育課程中，筆者邀請了新聞專業(yè)的翹媽，走進課堂，給孩子們講解什么是記者，什么叫新聞，明白如何成為一名小記者，學(xué)習(xí)如何采訪等等。翹媽身為中山市攝影協(xié)會的一員，還幫孩子們邀請了中山市攝影協(xié)會資深攝影師、中山日報的記者走進學(xué)校，為孩子們講解有趣的攝影知識、帶著他們進行攝影實操、采訪實操等活動。

（三）釋放班級活力、豐富班級生態(tài)

如在開展“童眼識記者”系列活動后，漸漸的孩子們了解了小記者的基本知識，明白了做小記者的光榮和意義，對做一名小記者有了濃厚的興趣和嘗試的愿望。筆者就帶領(lǐng)學(xué)生開展“童心學(xué)記者”系列活動，組織學(xué)生進行線上線下的朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽，給孩子們創(chuàng)設(shè)舞臺，引導(dǎo)他們敢于表達、樂于表達。還在班上開展了“小記者走四方”的活動，孩子們以小記者的身份，大方地介紹各地的美景、美食和其他文化。孩子們還在群里開展故事接龍、關(guān)鍵詞創(chuàng)編故事等活動。這個過程其實很好地激發(fā)了學(xué)生表達、寫作的興趣和欲望。筆者還利用午飯后的時間給學(xué)生看新聞，現(xiàn)在大家已經(jīng)養(yǎng)成了關(guān)注新聞的好習(xí)慣。另外，我們還開展了“一句話新聞”的活動，自己報道新聞，還可以嘗試談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕ǎ⒆觽儩u漸地有了國際視野、有了更理性的思考。孩子們經(jīng)常開展有趣的線上線下“新聞發(fā)布會”，分享近期關(guān)注到的新聞，談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕ǎ芎玫劐憻捔吮磉_能力，同時又極大地開闊了視野。這些班本德育課程的開展，很好地釋放了班級活力、豐富了班級生態(tài)。孩子們在豐富多彩的“小記者”活動中歷練成長，并從小樹立永遠聽黨的話，努力成為好孩子，奮勇爭當(dāng)接班人的堅定信念。

通過系列的班本德育課程，極大地增強了學(xué)生的凝聚力、歸屬感和集體榮譽感，在師生的共同努力下，班級連續(xù)多次被評為學(xué)校特色班集體、文明班、衛(wèi)生班，每學(xué)期櫥窗評比多次獲第一名，校運會榮獲全校總分第一名，每個學(xué)期都獲得了學(xué)校的“班級文化”評比一等獎，2020年還有幸獲得了“中山市特色班集體”的榮譽稱號，代表學(xué)校參加了“紅旗中隊”的評選。可見，基于準(zhǔn)確定位的班本德育課程的開發(fā)，對于班級建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，能讓班級特色更加彰顯。

四、踐行—讓學(xué)生個性飛揚。

班本德育課程中，班主任會有明確的目標(biāo)感和方向感，能夠以一種立體、多維的方式理解學(xué)生和學(xué)生的成長，所以，這樣的班本德育課程能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，為學(xué)生的個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供了一個廣闊的平臺。

在“小記者，跟黨走”的班本德育課程系列活動中，孩子們采訪了“我最尊敬的人”，為自己的人生理想指明了方向，點亮了明燈;孩子們走進了修繕后的金鐘水庫，進行耐力徒步的同時，還開展了“最美金鐘的攝影賽”和“幸福中山的采訪活動”，作為一名中山人，孩子們說：“中山真美！我們更加熱愛自己生活的城市了！”在中華人民共和國成立70周年之際，孩子們報道了“不一樣的國慶節(jié)”，更加激發(fā)了作為一名中國人的驕傲和自豪感。

習(xí)近平總書記對全國新聞記者說，要不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力。筆者帶著孩子們練就腳力，采訪從班級開始，走向全校，走進中山日報，還走到了杭州、西雙版納等地方播報新聞呢。孩子們每周亮相學(xué)校電視臺，他們的播報出現(xiàn)在中山電視臺，也在廣東省少兒頻道播出了，孩子們無比喜悅。他們發(fā)起和播報的捐書活動吸引了中山電視臺，全校捐書五千多冊，一本本的圖書飛向西藏、云南小朋友的手里，還飛到了美國的姐妹學(xué)校，傳播了中國文化。

在“小記者，跟黨走”系列班本德育課程的滋養(yǎng)下，班級中的每一個人都自信陽光、敢于表達，他們是團結(jié)共進的精神共同體。他們積極參加班級開展的各項活動，并在活動中不斷歷練成長，努力樹立自身正確的價值觀、人生觀、世界觀。孩子們在各類競賽、活動中也取得了優(yōu)異的成績，多次獲朗誦比賽、演講比賽、合唱比賽一等獎。全班共有40人獲得將軍勛章;部分同學(xué)還榮獲了國際音樂節(jié)一等獎、珠三角青少年國際象棋賽第一名、中國青少年藝術(shù)盛典特金獎、中山優(yōu)秀小主播等各類獎項60余項。這樣的班本德育課程，既鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，同時又讓他們從中獲得一種感悟、明白一個道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)到一種態(tài)度。孩子們從小在班本德育課程中立志向、有夢想，為日后成才打牢知識根基、立起品德支柱，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，時刻準(zhǔn)備著。

綜上所述，班本德育課程貼近時代發(fā)展所需，緊跟教育改革的步伐，服從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，聚焦理想抱負和社會責(zé)任感，具有遠大的意義。

【參考文獻】

[1]吳曉玲.班本德育課程助力班主任增能減負[J].江蘇教育·班主任，2019（12）.

[2]胡曉菲.對課程德育的再思考[J].文教資料，2020（5）.