初中體育信息化教學模式的構建分析

盧偉

【摘要】由于當代社會處于互聯網時代，因此教育行業應該順應當前時代的改革，將信息技術運用到教學的過程中，以此來展開信息化教學。就拿初中體育這一學科來說，教師在教學時將教學的內容與信息化教學進行有效的結合，就能夠很好的改善當前教學過程中所存在的問題以及困境。文章從初中體育教學過程中存在的問題、信息化教學的意義以及具體開展策略這三方面入手，進行了初中體育信息化教學模式的構建分析。

【關鍵詞】初中體育教學;信息化模式;構建

所謂的信息化教學，就是指教師在展開教學的過程中通過引入信息技術來運用全新的教學理念，從而推進課堂教學的質量及效率獲得有效的提升。在當代社會，體育學科的教學受到廣大人民的重視，并且近年來國家力推“全民運動”的活動，也就是說應該更加注重學生是否擁有健康的身體及心理這一問題。所以說要想促進學生的身體素質能夠獲得提高，就需要教師構建初中體育的信息化教學模式，從而幫助學生獲得良好的綜合素質。

一、初中體育教學過程中存在的問題

（一）課堂教學的內容過于單調

雖然說當前大部分的學校都能夠積極地響應教育的改革，運用信息化教學的模式展開教學，從總體方面來看已經獲得了良好的效果，但是對于初中體育這一學科的教學來說，由于教學的內容過于單調、學校所具備的師資力量又比較薄弱、信息技術的設備并沒有得到完善，這些因素的存在，阻礙了當前初中體育教學的改革[1]。

由于初中體育教學課堂所設置的內容比較單調，僅僅只有籃球、健美操以及乒乓球等等一些內容，缺少一定的新鮮感，并且內容毫無新意，這才導致學生無法積極地參與到體育運動中，再加上學生自身的身體素質并不良好，所以說在進行體育學習時就會時常感覺到力不從心，時間一長就會產生排斥的心理。除此之外，教師在教學時仍然采用的是傳統的教學模式，首先由教師來進行講解以及示范，之后再要求學生展開模仿練習，在這一過程中無法有效地運用信息技術，所以說并不利于體育教學的改革。

（二）學校的師資力量較為薄弱

課堂教學主要是由學生與教師共同組成，也就是說教師教學的水平將直接影響學生的具體學習情況。并且由于部分學校的師資力量非常的薄弱，甚至還會有一些教師存在身兼多職的情況，主要原因就是學校對于體育教學的質量并不注重。

除此之外，學校進行體育專業教師的招聘仍然是一個較為棘手的問題，這也導致學校的師資力量相當的薄弱，不能夠滿足學生進行學習時的具體需求。當前的教師教學水平良莠不齊，雖然一些較為年輕的教師對于信息化教學的模式具有一定的認知，并且也能夠對其進行有效地掌握以及運用，但是從整體方面來看，還是存在較多資歷比較深的教師，并且這些教師的普遍年齡都到達到了40歲，他們接受新鮮事物的能力相對來說較差，因此并沒有順應當前教學的改革，而是仍然運用傳統的教學模式來完成體育知識的講解。

（三）信息技術的設備并不完善

信息化教學主要是通過信息技術來展開的，但是當前的學校中信息技術的設備并不完善，很難為學生創設良好的信息化情境。學校要想積極地展開信息化教學，首先要做的就是事先準備好信息技術的設備。

比如說教學過程中的一些體育器材需要聯網，而且所需要的多媒體設備數量也要求夠多，但是就目前的情況來看，學校的信息技術設備并不完善，所以教師無法在教室之外展開體育的信息化教學。除此之外，還有一部分初中學校并不具備現代化場地的資源，從而導致教師無法展開信息化的體育教學，甚至有一部分學校并不注重體育這一公共學科，因此并不會過多地投入資金，所以說這一學科的信息化教學往往比不上其他的學科。初中體育信息化教學要想開展需要配置全套的教學設施，但當前信息技術的資源仍然比較落后，這才導致教師在教學時會采用傳統的教學方法來進行，并不能夠提高學生進行體育運動的興趣以及積極性。

二、初中體育教學過程中運用信息化教學存在的意義

（一）對傳統的教學模式進行改進

要想真正實現信息化教學的模式，需要教師在展開體育教學時能夠將教學的內容與信息技術進行有效的整合[2]。信息技術作為一種現代化的教學工具，只有教師在運用時真正地做到合理與恰當，并且一定要注意不能夠過度依賴，才能夠真正地發揮出這一教學工具的作用。

信息化教學的模式是在傳統教學模式的基礎上來進行的，其具有傳統教學模式無法比擬的優勢，當教師運用信息化教學展開體育知識的講解時，可以有效地改善和創新傳統單一的教學模式。

（二）提高體育教學的質量與效率

如果教師能夠運用信息化教學的模式展開體育知識的教學，可以為初中體育的教學帶來積極的作用。體育教學注重的是體育技能的學習以及掌握，而這些內容往往與教師的教學水平以及教師的專業素質存在必要的關聯。所以說當代教師除了要具備良好的體育技能以及體能，還需要知道通過怎樣的方式來將相關的知識以及技能傳授給學生。

在初中體育的教學過程中，僅僅進行知識點的講解以及傳授往往會比較簡單，但是只要涉及其余技能或者是動作的話就會增加一定的難度。由于受到某些因素的影響當教師在進行動作的示范時，往往無法做到準確無誤，甚至還會在一些細節方面存在失誤，這樣一來將會直接影響學生的學習。這就需要教師運用信息化教學的模式來展開教學，只有能夠恰當地運用一些信息技術的手段來將體育動作的分解過程為學生進行呈現，才能夠有效地改善這一問題。這樣一來，不僅僅能夠幫助教師減輕教學的工作量，還可以激發學生學習的積極性，讓他們主動地參與到體育技能的學習及掌握中，能夠真正地提高課堂教學的質量以及效率。

三、初中體育信息化教學的應用策略

（一）運用信息技術手段完成體育動作的示范

基于信息化教學的背景之下，要求教師在進行初中體育的教學時能夠有效地運用信息技術來完成相關動作的示范。在傳統的教學過程中，教師進行體育技能以及動作的示范時，都是親自進行多次重復的示范，以此來幫助學生完成體育動作的學習以及掌握[3]。

而對于一些難度較大或者是比較復雜的體育技能來說，在傳統教學模式下就需要教師花費一整節課的時間來對其進行示范及講解，這一過程不僅會影響到課堂教學的效率，還會對原本掌握這一技能的學生的學習效率產生影響。教師若能夠運用信息化教學的模式，采用信息技術來完成動作技能的示范，就能夠很好地改善傳統的示范教學中遇到的問題，與此同時還能夠幫助學生快速地進行體育技能的學習以及掌握。比如說，當教師在帶領學生進行排球這一運動的相關動作以及技能的學習時，就可以先運用信息技術來搜集一些相關動作要領的圖片或者是視頻，也可以利用相關的素材來完成教學課件的制作，之后在上課的過程中將講解動作的視頻通過多媒體設備來進行慢動作的播放或者反復回放等等。在這一過程中，教師可以隨時進行定格來完成詳細的講解。這樣一來不僅僅可以幫助學生完成相關動作以及技能的掌握，還可以促使學生了解到一些相關的體育知識，從而獲得良好的學習效果。

（二）完成體育智慧課堂的構建

當教師在進行課外課堂的教學時，可以通過運用信息技術來完成體育智慧課堂的構建，如此能夠真正地激發學生對于體育知識學習的興趣，與此同時還能夠適當地降低這些知識以及技能的難度。

比如說，當教師在進行一些動作難度較大的內容的教學時，就可以運用微課教學的形式，來制作相關的教學視頻。在視頻中可以將這一體育技能的具體動作進行分解以及細化，并且在上課之前就將這些視頻發布到班級群中要求學生對其進行自主學習，這樣一來可以為之后的學習奠定良好的基礎。比如說，當教師在帶領學生進行籃球這一運動的學習時，除了要引導學生掌握運球這一動作，還需要帶領學生去學習一些相關的技術要領，這樣不僅能夠對學生的學習情況進行充分的了解，還可以依據這些情況對教學的模式進行適當的調整，以此來促進課堂教學效率的有效提升。

教師在進行初中體育的教學時，應該順應當前教育課堂的改革，引入信息化技術來進行體育知識以及技能的講解，通過使用信息技術來完成相關動作以及技能的示范，從而真正地構建起體育智慧課堂，真正滿足學生進行體育活動中的所有需求，從而真正地提高教學的質量與效率。

【參考文獻】

[1]于長才. 信息化視野下初中體育教學模式探究[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（03）：190.

[2]張軍. 信息化教學在初中體育教學中的應用探究[J]. 讀寫算，2020（30）：20.

[3]郭艷. 基于多樣化教學初中體育信息化課堂教學的構建[C]// 華南教育信息化研究經驗交流會，2020.