翻轉(zhuǎn)課堂模式下游戲教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了徹底顛倒傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段的目的。而游戲教學(xué)法則是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下中職英語(yǔ)教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一，教師在應(yīng)用該教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)游戲設(shè)計(jì)的策略和要求，為中職生創(chuàng)造輕松愉悅的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及協(xié)作性能力的基礎(chǔ)上，以確保中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以，教師必須站在翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵以及游戲化學(xué)習(xí)理念的角度上設(shè)計(jì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略，才能將翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;翻轉(zhuǎn)課堂;中職;英語(yǔ)課堂

【作者簡(jiǎn)介】古萍（1985.06-），女，漢族，廣西賀州人，廣西壯族自治區(qū)桂東衛(wèi)生學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

【基金項(xiàng)目】基于翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的研究——以賀州中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課為例（課題編號(hào)：桂教科學(xué)[2017]9）。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，中職學(xué)校應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建覆蓋面廣泛的中職英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)平臺(tái)的共享和建設(shè)，才能在逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中職英語(yǔ)教學(xué)資源覆蓋范圍的基礎(chǔ)上，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。這就要求中職學(xué)校應(yīng)緊跟信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的步伐，加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)的步伐，加大教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的力度，將教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力納入績(jī)效考核工作中。由于中職教育事業(yè)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題也越來(lái)越突出，再加上以農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)為主體的中職生普遍存在著綜合素質(zhì)偏低、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基礎(chǔ)是水平差等各方面問(wèn)題。所以，中職學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能確保英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。比如，某中職學(xué)校18護(hù)4（58人）和18護(hù)5（41人）兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生（共計(jì)99人）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查工作，結(jié)果顯示，雖然有91%的學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，但仍然有大約65%的學(xué)生表示自己并沒(méi)有熟練掌握應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的正確方法。有大約12%的學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但也因?yàn)槭艿秸w英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，其聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力仍然有待于進(jìn)一步提高。還有28%的學(xué)生表示自己只是掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句型。通過(guò)對(duì)該調(diào)查報(bào)告的分析發(fā)現(xiàn)，其中有超過(guò)36%的學(xué)生存在不喜歡或討厭英語(yǔ)課程的問(wèn)題，有大約58%的學(xué)生雖然喜歡英語(yǔ)課程，上課也按照教師的要求認(rèn)真聽(tīng)講，但是其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)卻并未達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。這一調(diào)查數(shù)據(jù)也進(jìn)一步說(shuō)明了，中職生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低以及接受能力差等問(wèn)題，已經(jīng)成了制約中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提升的關(guān)鍵因素。對(duì)此，中職英語(yǔ)教師在推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模型的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)效果穩(wěn)步提升的目的。

二、研究現(xiàn)狀分析

翻轉(zhuǎn)課堂自2012年進(jìn)入國(guó)內(nèi)后，在短短的數(shù)年時(shí)間就在國(guó)內(nèi)形成了巨大的影響力，2014年的核心期刊CSSCI文獻(xiàn)數(shù)量就已經(jīng)達(dá)到了68篇之多，而在之后的2015年，則更是達(dá)到了155篇的數(shù)量。這一數(shù)據(jù)也進(jìn)一步說(shuō)明了，雖然翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較晚，但是其發(fā)展速度卻非常之快，已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的高度關(guān)注和重視。截止到2018年的9月份，中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中以翻轉(zhuǎn)課堂為關(guān)鍵字出現(xiàn)的主題文獻(xiàn)檢索資料就達(dá)到了5824條之多。該數(shù)據(jù)也進(jìn)一步說(shuō)明了，教育領(lǐng)域已深刻認(rèn)識(shí)到了針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂研究和實(shí)踐應(yīng)用的重要性。但由于研究人員針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究仍然以高等學(xué)歷教育的研究為主，中職教育則僅僅占到了5%左右。所以，中職學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，加快翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職院校教育教學(xué)中研究應(yīng)用的力度，為中職教育事業(yè)的發(fā)展提供積極的幫助。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式和游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）也可稱之為顛倒課堂。這種課堂教學(xué)模式實(shí)際上就是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程與課后學(xué)習(xí)活動(dòng)相互轉(zhuǎn)換的一種全新的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)自2007年美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)后，該校的化學(xué)教師喬納森·伯爾曼（Jon Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）就已經(jīng)開(kāi)始嘗試?yán)娩浧淋浖浿芇owerPoint演示文稿和講課聲音，然后將相關(guān)的視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)中，以便于學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。這種課下借助視頻向?qū)W生傳授知識(shí)，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的教學(xué)方式，一經(jīng)推出就得到了全體師生的歡迎和青睞，而這也為翻轉(zhuǎn)課堂的形成打下了良好的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的先學(xué)后教的教學(xué)模式，該教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要求教師通過(guò)顛倒傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程的方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，確保教育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，該教學(xué)方法經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用，不僅得到了教育界的認(rèn)可和關(guān)注，而且已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)之一。

2.游戲教學(xué)法。教育游戲（The Educational Game）秉承的寓教于樂(lè)中心思想，要求中職教師在開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。游戲化教育作為一種集多種技術(shù)于一體的教育手段，不僅將文字、音樂(lè)、圖片、視頻等多媒體教學(xué)內(nèi)容融入其中，同時(shí)能夠最大限度地減輕學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力。所以，教師在開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，合理運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略，以便于學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。所以，教師在開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將游戲教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，收集和分析教育游戲與翻轉(zhuǎn)課堂中的文獻(xiàn)資料，才能設(shè)計(jì)出以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)的游戲化教育方案，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教育游戲設(shè)計(jì)有效性的有效提升。

四、游戲教學(xué)法在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的具體運(yùn)用方法

1.操作練習(xí)。所謂操作游戲，實(shí)際上就是一種英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的方法。由于該方法對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力提出了明確的要求，所以，教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的理解和認(rèn)識(shí)。

2.激趣性游戲。所謂激趣性游戲，實(shí)際上就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維的游戲活動(dòng)。比如，英語(yǔ)教學(xué)中的猜猜看游戲，教師可以要求學(xué)生猜一猜自己手中的箱子，經(jīng)過(guò)這一游戲，學(xué)生既可以復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句子，而且為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

3.合作性游戲。合作性游戲是一種最常用的小組游戲方式之一，該方式既可以是展示性的，同時(shí)也可以是競(jìng)爭(zhēng)性的。教師運(yùn)用合作性游戲的目的，就是希望通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查，確保學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。而競(jìng)爭(zhēng)性游戲則主要是充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種具有淘汰屬性的游戲活動(dòng)，要求小組成員必須通過(guò)交流協(xié)作的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.拓展性游戲法。CNKIAMLC-4-拓展性游戲法是一種應(yīng)用于新知識(shí)教授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，該教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)融合在一起，以便于幫助學(xué)生形成完整且系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種游戲教學(xué)方法的應(yīng)用要求學(xué)生必須將自己的想象力與記憶力發(fā)揮出來(lái)，回憶更多與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而達(dá)到幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效果的目的。

5.綜合性游戲。綜合性游戲是一種貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活且具有顯著的時(shí)尚性與參與性特點(diǎn)的游戲教學(xué)方法。教師在運(yùn)用該游戲教學(xué)方法開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，更新游戲活動(dòng)內(nèi)容，利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握教師講授的知識(shí)。

五、基于游戲教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要點(diǎn)

該教學(xué)模式充分利用了當(dāng)今信息化環(huán)境中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生可以在課前通過(guò)微課，慕課或者其他學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)和技能的傳授過(guò)程，在課堂上參與教師設(shè)計(jì)的有針對(duì)性、有目的性游戲，從中真正使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，也讓英語(yǔ)教師的教學(xué)的方式更靈活，更貼近實(shí)際。為了游戲教學(xué)法在翻轉(zhuǎn)課堂中效果達(dá)到最佳，以下幾點(diǎn)需注意：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。2.合理安排課堂教學(xué)中的游戲時(shí)間。3.要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣合理選擇游戲內(nèi)容。4.教師應(yīng)與學(xué)生共同研究和設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。5.保證游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的真實(shí)性與時(shí)尚性。

六、游戲教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

1. 學(xué)生地位主體化，自主學(xué)習(xí)學(xué)單詞，自我評(píng)價(jià)。基于翻轉(zhuǎn)課堂上的課堂游戲設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。交流展示是整個(gè)課堂的主旋律，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的方式展示中職英語(yǔ)預(yù)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的成果，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效提升。

2. 充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與合作精神。基于翻轉(zhuǎn)課堂游戲設(shè)計(jì)發(fā)揮云課堂、微課、視頻、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)課程豐富多彩，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)思想。將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，利用云課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性。并提供共享性的學(xué)習(xí)界面，為學(xué)生集思廣益、共同研討提供可能。

3.創(chuàng)造游戲化的教育環(huán)境。中職教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造游戲化教育環(huán)境的方式，要求學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，獲取英語(yǔ)知識(shí)。由于游戲在中職英語(yǔ)教學(xué)中只是一種傳播知識(shí)的媒介，所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲化教育策略的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造游戲化教育環(huán)境的方式，提高中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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