高職公共英語混合式教學改革研究

【摘要】高職公共英語教學的重要性不容忽視，其作為高職學生需要參與學習的一門重要課程，相應教育教學效果的優化提升應引起高度關注。當前，混合式教學模式的引入和應用越來越受重視，將其合理運用到高職公共英語教學中必然也就可以表現出良好作用價值。文章以混合式教學模式在高職公共英語教學中的應用作為研究對象，首先簡要介紹了混合式教學模式及其應用價值，然后又具體探討了如何在高職公共英語教學流程中引入該模式，最后論述了混合式教學模式改革應用的注意事項，希望對于相關教育工作者具備參考借鑒作用。

【關鍵詞】高職公共英語;混合式教學;改革措施

【作者簡介】馬靜，宿遷澤達職業技術學院。

引言

公共英語是當前高職教育體系中比較重要的一門課程，其需要所有高職學生積極參與學習過程，相應教育教學重要性較為突出。伴隨著當前全球化以及國際化發展，英語教育的受重視程度同樣也越來越高，如何提升高職公共英語教育教學水平也就成為教師關注的重要任務。基于傳統高職公共英語教育教學模式存在的明顯滯后性問題，為了更好地優化最終教育教學成效，教師應積極引入一些新的教育教學手段和方法，力求形成良好的改革創新效果。混合式教學模式在高職公共英語教學中的引入應用就是未來發展的重要趨勢，其可以借助于線上教學和線下教學相結合的方式，彌補原有教學的不足，具備較高研究和實踐探索價值。

一、混合式教學模式及其應用價值

1.混合式教學模式概述?；旌鲜浇虒W模式在現階段教育領域中的應用較為常見，其主要應用特點就是混合多種教學方法和路徑，實現傳統單一課堂教學模式的創新優化，進而體現出較強的綜合性和多元化特點，成為現階段頗受教師關注的重要教學模式。在混合式教學模式的應用下，教學過程往往能夠形成更強改革優化效果，解決了以往課堂教學中存在的呆板和限制問題，有助于更好地優化提升教育教學成效?；诋斍盎旌鲜浇虒W模式的應用來看，最為典型的方式就是線上教學和線下教學相結合，教師可以在充分運用互聯網以及信息化相關技術手段的基礎上，實現對于原有線下課堂教學模式的彌補，促使線上教學同樣也能夠成為重要的教學路徑。

2.高職公共英語混合式教學應用價值。在當前高職公共英語教育教學工作開展中，因為面臨的生源質量并不是特別理想，教師如果沿用傳統滯后的課堂教學模式，必然無法取得良好的教學成效，學生很難形成較高的英語素養，教育教學價值受損。在混合式教學模式的應用下，教師可以靈活運用線上教學以及線下教學的資源，實現對于學生的綜合培養，其價值主要表現在以下幾個方面：

首先，混合式教學模式在高職公共英語教學中的應用，可以明顯提升學生學習興趣，這也是最為基本的一個教學價值表現，只有學生對于教學內容感興趣，才能夠有助于順利完成教育教學任務。相對于傳統公共英語課堂教學中常用的灌輸式教學模式，混合式教學方法的應用能夠更好提起學生學習興趣，給予學生更高的自主性，可以讓學生更為積極主動地參與完成公共英語教學任務，轉變了原有的被動局面，為各項教育教學活動開展創造理想條件。

其次，混合式教學模式在高職公共英語教學中的應用，還能夠有效擴展教學時間和空間，進而同樣也可以明顯優化教育教學成效。在原有高職公共英語教學模式下，師生往往都僅僅是借助于課堂教學這一個路徑，開展面對面的教學活動，繼而在時間和空間方面都存在明顯的限制，很難形成較為理想的教學效果。但是在混合式教學模式應用下，教師可以充分借助于線上教學路徑，打破傳統教學模式在時間和空間上的局限，最終更好地推動高職公共英語教育教學水平的提升。

最后，混合式教學模式在高職公共英語教學中的應用，還能夠較好地豐富教學素材，進而為相應教育教學活動的開展以及相關教學任務的完成，提供強有力的支持。在線上線下綜合教學模式的應用下，可以積極引入和運用海量互聯網資料，師生都能夠在互聯網平臺中進行相關學習資源的搜集和整理，進而也就能夠更好地優化教育教學成效，在拓展學生英語知識面的同時，更好地優化教育教學成效。

二、高職公共英語混合式教學模式應用流程

1.課前預習。在高職公共英語混合式教學中，線上教學路徑的應用并非僅僅發揮教學輔助作用，而是應促使其成為教學過程中不容忽視的重要環節，成為師生的有力抓手。在課前預習中，線上教學路徑的應用就需要引起高度關注，要充分運用互聯網資源以及線上溝通平臺，實現對于公共英語課前預習任務的優化落實。從教師層面來看，課前預習中線上教學路徑的應用需要積極引導學生應用互聯網資源，確保學生預習內容更為豐富多樣，進而為課堂教學創造較為理想的條件。比如，教師可以根據下一節課即將要學習的知識點，為學生拍攝一些微視頻素材，進而利用互聯網平臺進行這些微視頻素材的共享和傳播，促使學生在課前進行觀看和學習，便于學生準確掌握即將要學習的要點和方向，避免在預習目標上出現嚴重的偏差問題。

對于學生而言，其更是需要充分借助于線上教學路徑涉及的海量互聯網素材和資源，積極搜集和教師安排預習任務相關的知識點，進而圍繞著該知識點進行充分的知識儲備，確保相應預習更具實效性，避免了原有預習內容較為局限而帶來的影響。

此外，在課前預習過程中，為了形成更為理想的預習效果，線上教學路徑的應用還能夠為師生搭建高效的溝通平臺，讓學生根據自身預習中遇到的一些問題進行及時反饋，教師也可以根據學生預習狀況進行及時糾偏，避免學生在預習環節做無用功。學生之間同樣也能夠借助于線上渠道進行共同預習，在資源共享以及協作互助的基礎上，最終更好地優化課前預習成效。

2.課堂教學。高職公共英語教育教學中混合式教學模式的應用，雖然需要強調線上教學路徑的充分運用，但是傳統線下教學路徑依然不容忽視，教師同樣也需要重點針對線下教學路徑進行不斷的改革創新，以此不斷提升線下教學水平。高職公共英語線下教學路徑的創新改革主要表現在課堂教學上，教師應重點圍繞著課堂教學方法進行創新優化，力求應用更為靈活多樣的教學手段，不斷提升學生參與課堂教學活動的積極性，同時更好地完成教育教學任務。在高職公共英語課堂教學中，教師應將課堂還給學生，讓學生成為課堂主體，首先讓學生根據自身課前預習狀況，對于即將要學習的內容進行有效反饋和展示，進而形成較為理想的預習成果驗收效果，同時也能夠讓教師明確學生在預習中存在的問題，或者是存在的錯誤認知內容?；趯W生對于預習成果的展示狀況，教師應有針對性地予以引導和改進，促使學生可以更為準確地掌握相關知識，糾正自身存在的錯誤，以此達到更加理想的課堂教學效果。

當然，在課堂教學方法的創新中，教師還需要靈活運用各類新方法和新手段，比如多媒體技術的靈活運用，就需要教師高度關注，要求教師能夠靈活運用多媒體素材來呈現教育教學內容，以此不斷提升學生的學習興趣，避免教育教學工作流于形式，解決原有灌輸式教學困境。在課堂教學方法的改革創新中，教師同樣也應選擇一些學生較為喜歡和樂于接受的教學方法，比如情境教學法的應用，就可以在這種線下教學路徑中發揮積極作用，能夠更好地調動學生的參與積極性，讓學生置身于相應情境下，順利完成英語學習任務。

3.課后鞏固。高職公共英語混合式教學模式的應用，還需要高度關注課后鞏固環節，要求在課后鞏固中充分運用線上教學路徑，在為學生提供更強學習條件的基礎上，搭建師生溝通平臺，最終表現出更強的課后復習和知識鞏固效果。課堂教學在完成后，教師往往需要為學生布置一些適宜合理的任務，讓高職學生能夠圍繞著這些任務進行相關知識點的鞏固和復習。在復習過程中，學生可以靈活運用互聯網資源，以便在更好輔助自身完成知識點復習和鞏固的同時，更好地實現相關知識點的進一步擴展，可以學習到更多的知識。這也就需要學生能夠高效運用互聯網進行知識鞏固，不僅僅要觀看教師提供的一些微視頻素材，還需要自行搜索一些相關聯的知識點素材，以此不斷優化教學成效。比如，在豐富的互聯網資源以及各類英語學習App的應用下，學生能夠接觸更為廣泛的跨國文化，進而對于自身所學知識進行深入了解和延伸，有助于更好地培養高職學生的英語素養。

另外，在課后鞏固環節中，線上教學路徑的優化運用還需要重點表現在師生之間以及生生之間的溝通交流上，力求形成更為理想的課堂教學延伸，可以促使學生針對自身依然存在的疑問尋求幫助，最終保障更為理想的學習成效。在這一溝通交流平臺的應用中，教師還可以實時檢查學生的作業完成情況，對于學生作業進行及時批復，以便更好地明確學生對于相關知識點的掌握狀況，對于學生依然存在的問題予以進一步加強和糾正。

三、高職公共英語混合式教學注意事項

1.轉變教師觀念。對于未來高職公共英語教育教學中混合式教學模式的應用而言，首先應注重轉變教師觀念，要求其能夠充分意識到混合式教學模式的重要性，并能夠積極探索如何在教育教學過程中靈活運用該模式。當前，一些教師往往存在一些懈怠心理，不愿意進行教學改革和創新研究，已經習慣了傳統課堂教學模式的應用，不能夠熟練引入和運用線上教學路徑，給混合式教學帶來了阻礙。這也就需要加大教師培訓力度，確保教師能夠在高度重視混合式教學模式的基礎上，在實踐教學中予以不斷地探索和鉆研，如此才能夠更好地實現整體教育教學模式的改革發展，同時也能夠為學生提供有力的引導和支持。

2.完善學習平臺。高職公共英語混合式教學模式的應用還需要高度關注于相應學習平臺的完善和改革創新，傳統的課堂教學平臺需要進一步創新，力求積極引入一些新方法和新技術，轉變傳統課堂教學中的填鴨式教學手段，更多運用學生參與度較高的教學方法。另外，線上教學平臺的完善更需要引起高度的關注，雖然當前可供學生學習和參考的網絡素材越來越多，也出現了較多的英語學習APP軟件，但是卻表現出了較為明顯的良莠不齊的問題，如果學生不能準確應用科學合理的互聯網素材，必然也會影響最終學習成效。這也就需要教師能為學生提供更為科學合理的互聯網學習平臺。

結語

綜上所述，當前高職公共英語教育教學工作往往面臨著更高的要求，傳統教學模式的應用也就表現出了明顯的不適應性，有待于進行全面改革創新?；旌鲜浇虒W模式引入和應用到高職公共英語教學中來極為必要，教師可以依托線上教學和線下教學兩個路徑，更好地實現教育教學任務的優化完成，對于培養學生英語素養意義重大，成為未來發展的重要方向。

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