做好寫作教學指引完善初中語文教學的指導策略分析

張作林

摘 要：初中教學階段，教師整合初中語文寫作教學模式，為學生提供活躍的語文習作學習場景。教師是學生成長道路上的重要指引者，實行科學合理的語文寫作教學，在全面活躍學生學習思維的情況下，保障學生深刻理解語文知識。同時，教師合理制訂寫作教學舉措也會有效提升學生的寫作水平。然而，現階段初中生在語文寫作學習上存在一定問題，需要教師升級語文教學空間，以促進學生綜合能力發展。基于此，文章關注了初中語文寫作教學指導策略，目的是提升學生的寫作素養，從而使學生的語文學習能力得以提升。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;問題;指導策略

一、 引言

課程教育改革背景下，教師要關注學生全面發展，做好教學定位。尤其是在初中教學時期，教師要重點關注語文教學內容。其中，寫作在初中語文教學中是比較重要的內容，部分學生寫作興趣低、思路不明確、寫作效果差，這些問題的存在讓初中語文寫作教學陷入了一定的困境當中。基于對這些寫作問題的分析，教師必須要創設合理的初中語文寫作教學模式，整合良好的教學方式，教授學生寫作方法，從而提高其寫作能力。因此，教師針對學生語文寫作學習提供合理的指導，全力地做好語文教學規劃之下，實現初中語文課堂穩定運轉。

二、 目前初中語文寫作教學中存在的問題

初中語文寫作教學當中存在一定問題，這需要引起教師的關注和重視，初中語文寫作教學中存在以下幾點問題。

（一）學生在語文寫作學習過程中，并沒有形成濃厚的興趣和欲望

比如，學生語文寫作認識不充足，認為寫作就是進行句子表達。同時，學生在寫作中經常出現不知所措，不知從何入手的現象。長期處于缺乏個性化寫作學習領域中，不能把自己的情感和真實想法展現出來。因此，學生面對語文寫作的時候，就會出現畏難的情緒，難以從綜合性上理解和運用所學習的語文寫作知識。另外，教師不能給予學生深刻學習感悟，阻礙了學生語文寫作素養和能力的發展。由此可見，教師需要對語文寫作學習積極性進行提高，給予學生學習興趣的指引，讓學生更好地發揮自身主體地位價值，在認真學習語文寫作的時候，也會獲得良好的感悟。

（二）教師實際開展初中語文寫作教學過程中，制訂寫作教學手段和形式比較單一，并不能為學生帶來清晰的學習方向和發揮的空間

比如，學生長時間在單一和枯燥的寫作環節中，思維受限、不夠活躍，對寫作的感悟不夠透徹和全面。同時，學生寫作形式十分枯燥，沒有展現出多元化的寫作體驗。這導致學生不能將寫作精髓和關鍵點體現出來。而且單一枯燥的寫作教學氛圍不利于語文教學的提升，教師教學形式不能獲得學生信賴和認可，讓語文寫作學習陷入了巨大的困境中。

（三）初中語文寫作教學活動有限，難以為學生的語文寫作學習提供明確方向和鍛煉寫作的機會

教師在加強學生語文寫作學習指引時，并不能為學生提供寫作活動的參照和支撐。教師具體進行初中語文寫作教學時，在不能落實活動有效模式構建情境下，阻礙了學生的語文寫作欲望。而且，學生缺乏語文寫作練習和鍛煉，并不能帶動學生綜合能力發展和進步。

以上是對初中語文寫作教學中存在的問題進行分析，教師要加強寫作教學指導，要在寫作教學環節上做好落實工作。教師通過寫作教學指導，讓學生找到寫作的靈感，體味寫作當中的樂趣。教師要將自身指引者的地位全面展現，扮演良好的教學角色，讓學生領略語文寫作學習樂趣的過程中提升自我發展能力。

三、 加強初中語文寫作教學指引的具體策略

初中語文寫作教學當中涌現的一系列問題，成為教師進行教學指導改進的參照點。教師從正確思想認識確立、寫作模式完善、寫作活動創設、寫作評價升級四方面入手，把初中語文寫作教學指導推向新的高潮，目的是讓學生走進不同的寫作天地，以此激發學生寫作的熱情，確立其十足的寫作信心。下面針對初中語文寫作教學指引的具體策略進行了重點探討。

（一）樹立正確學習思想，引導學生認真學習

想要為學生的語文寫作學習提供合理的指引，教師要做的一個關鍵步驟就是引導學生樹立正確學習思想。思想為行為提供指導前提，學生以新穎的寫作素材運用為主，借助先進的寫作思想，更好地寫出優質文章。因此，從學習認識升華角度入手，教師把初中語文寫作教學全面升級，實現學生的語文寫作學習發展。

1. 開展寫作動員大會，提高學生寫作意識

教師想要引導學生更好地學習語文寫作，就應該以思想教育為切入點，學生面對寫作形成正確思想，不再應付了事。通過寫作動員大會的開展，教師目的是動員班級內部全體學生積極參與寫作活動，寫出優質的文章。由此，教師把生活中所接觸到的優美語句展現出來，通過現代教學技術進行完美呈現，讓學生欣賞這些語句。學生可以從這些語句的意義、運用內涵、背景等方面欣賞。之后，教師要明確地向學生講述寫作在生活中和學習中的重要性。通過寫作動員大會的開展，學生在樹立正確思想認識當中把握寫作學習關鍵點，在更好地抓住寫作重點之下，提升寫作綜合能力和素養。

2. 做好寫作學習計劃，開展寫作交流

為了提升學生語文寫作學習效果，教師讓學生做好習作學習計劃。比如，可以實行每周寫一篇文章的模式，讓學生參與寫作交流活動。以“寫好文章，我愛文章寫作”為活動主題，目標是鍛煉學生的寫作能力，讓學生更好地掌握寫作技巧。然后，教師給予學生寫作學習交流機會。有的學生在面對寫作學習的時候，會運用十分巧妙的方法，對所學習的內容形成了準確的認識。有的學生在面對寫作的時候出現了很多困難和問題。這樣，在給予學生語文寫作學習交流的情況下，可以給予學生寫作學習正確的指引，讓學生在加強語文寫作學習挑戰的同時，也會在相互促進和交流的環節中更好地把握語文寫作學習關鍵點和相應內涵。

3. 進行課前寫作展示，提升學生素養

教師為學生提供文章小隨筆展示的機會，比如在語文課堂的前五分鐘，可以讓學生進行寫作內容展示，每一節課展示一篇文章。學生把自己小隨筆的思路、實際想法以及情感展現出來，與大家交流，做好語文課堂開端。