共享經濟時代經管類大學生管理能力素質培養路徑研究

王娜 陳曉

摘 要：隨著互聯網信息技術的快速發展，以滴滴出行、哈羅單車、共享住宿為代表的共享經濟在中國應時而生，極大地改變了人們的工作與生活。面對逐年增加的畢業生人數，大學生就業窘境日益加重，而經管類大學生作為各企業中高層管理人員的儲備力量，企業對其各方面管理能力都有更高的要求。為了順應基于互聯網以及智能設備產生的新型共享經濟時代發展，為社會培養高素質管理人才，本文首先分析經管類大學生管理能力現狀，探討當代大學生管理能力素質偏低的原因，并從學生、高校和政府三個角度分別提出相應對策建議，以期對今后經管類大學生的教育培育起到一定程度的借鑒意義。

關鍵詞：共享經濟;經管類大學生;培養路徑

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.022

0 引言

新冠肺炎疫情席卷全球的這一年多，國內外經濟社會發展形勢嚴峻，在如此不利的情況下，我國仍然成為全球唯一實現經濟正增長的主要經濟體。隨著互聯網信息技術的深入發展，以共享經濟為代表的新業態模式展現出強大的發展潛力，在保障民生、疫后復工復產、擴大消費等多個方面都發揮了重要作用。根據國家信息中心分享經濟研究中心2021年2月發布的《中國共享經濟發展報告（2020）》顯示，2020年我國共享經濟市場交易規模約為33773億元，同比增長約2.9%。在國內外經濟發展都受到嚴重沖擊和整體就業形勢壓力較大的情況下，共享經濟在穩定就業方面發揮了積極作用。2020年我國共享經濟參與者人數約為8.3億人。其中，服務提供者約為8400萬人，同比增長約7.7%;平臺企業員工數約631萬人，同比增長約1.3%。共享經濟企業充分發揮平臺優勢，在滿足人們日常生活需求的同時，持續推進出行、住宿、生產、教育、醫療等領域的變革，成為經濟社會數字化轉型的重要推動力。面對新型共享經濟的快速發展和各種共享平臺的相繼涌現，特別是在當前經濟管理類人才供需兩難的情況下，企業對經管類大學生的管理能力也提出了更高的要求，經管類大學生要在掌握大學生基本能力素質的同時兼具符合市場發展需求的各項專業技能。在共享經濟環境下，社會需求日漸多元化，高校教育必須順應共享經濟時代發展潮流，朝著現代化和信息化方向發展培養出高素質的經管類大學生。

1 共享經濟的內涵及經管類大學生管理能力現狀

共享經濟是一種以第三方信息技術平臺為媒介，連接商品供需雙方，利用暫時轉移閑置資源使用權的方式，達到獲取利益目的的一種新型經濟模式。隨著科學技術發展，互聯網技術的提高使得共享經濟行業有了基礎技術支撐，共享經濟以信息技術、移動支付、定位導航系統等創新技術的高度整合為基礎，結合共享理念并付諸商業實踐的市場新形態。

共享經濟的快速發展，加快了各行業轉型升級的步伐，企業對經管類大學生的管理能力提出了更高的要求。著眼于當代大學生，他們的管理能力普遍偏低。學習方面大多表現出自主學習能力差、管理專業理論功底不扎實、綜合技能水平不高、互聯網大數據技術知識匱乏等問題;就業方面則表現出較弱的競爭力，心理素質較差、應變能力和溝通能力不強、創新能力不足、實踐能力低下、職業規劃過分追求穩定、自我認知不明確等問題。近年來高校應屆畢業生人數屢創新高，2020年甚至達到909萬人，企業的選擇權越來越大，相比于經管類大學生，企業更傾向于錄用技術性較強的理工科畢業生，從企業效益角度考慮，他們不愿花較大代價培養新人。我國面臨現代化、信息化和多元化社會發展趨勢，傳統教育模式明顯不再適應當下的社會需求，部分教師原有的專業知識和職業技能無法與新模式相匹配，有些高校甚至未能及時更新教學內容和模式。因此，在當前互聯網無處不在和共享經濟的大環境下，如何推進高校經管類專業緊跟時代發展步伐，培養出符合社會經濟發展的高質量管理人才成為高校亟須解決的問題。

2 經管類大學生管理能力偏低的原因

一是經管類大學生學習主動性較差。由于大學生活相較于高中而言更為輕松，學生有更多可以自由支配的時間，使其沉浸在游戲和追劇等娛樂活動之中，擱置對學科專業知識的學習。在高校經濟管理類專業人才培養計劃中多數為文科課程類型，由于理論課程偏多，知識較為抽象，可操作性和趣味性不強，經管類大學生常表現出主動性差、學習狀態不佳、課堂參與感較弱等現狀。如今我們身處信息網絡共享時代，無論是課程知識點還是教材輔助工具都極易獲取，老師的課堂提問大多可以通過百度、知乎等知識問答平臺迅速搜索答案，學生則不愿意花更多時間去思考，長此以往助長了自己不獨立思考的惰性。此外，高校經管類專業多為大班教學，難以調動學生的積極性與主動性，老師在課堂上講授的知識有限，且經管類知識的深入學習離不開查閱大量的資料來拓寬知識，實際上大多數學生缺乏良好的自主學習習慣，很少有人按照老師的要求課下認真查閱資料，導致經管類大學生對專業理論知識的學習僅停留在表面且掌握不扎實、知識面狹窄、理論結合實際水平差，到實際工作中運用管理能力嚴重不足。

二是經管類大學生管理實踐機會少。首先，鑒于企業組織具有自身管理的規范性和內部結構客觀性以及共享平臺企業的迅速發展，經管類專業人才與企業需求不匹配，企業對經管類實習生接受程度不高。一方面，企業一般的基礎性崗位對專業性要求低，可替代性強，企業在招聘行政、人力、營銷等基礎崗位人員時，往往認為非經管類專業學生經過培訓也可以勝任該工作，這就一定程度地減少了經管類大學生的實踐機會。另一方面，企業中層管理崗位招聘往往對專業能力、學習能力、適應能力、從業經驗以及工作業績等方面有著嚴苛的要求，而經濟管理類大學生大多數時間都在校學習理論知識，社會實踐經驗相對較少，應急反應能力較弱，與企業既定的要求相差甚遠。因此，用人單位很少招收經管類大學生直接參與企業管理實踐，進而缺乏鍛煉管理能力的機會。其次，中國的大學教育制度導致大學教師往往重理論知識的傳授而輕視實踐技能的培養。高校經管類教師大多缺乏在企業參與管理的經歷，企事業單位工作經驗不足，他們利用較多的時間鉆研書本理論知識，注重完成科研任務，帶領學生去企業實地調研和實踐的機會較少，造成學生在課堂學習中，未能很好地理解相關管理理論知識，從而不能把理論合適地運用到管理實踐之中。最后，高校經濟管理類實驗基地的缺乏也一定程度上影響了經管類學生的實踐能力。