基于生活化理念的初中寫作教學(xué)改革實(shí)踐

陸庭佐

在新課程改革的大背景下，初中寫作教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在開展寫作教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目標(biāo)。將生活化理念與作文教學(xué)有效結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容、寫作要求和學(xué)生生活相融合的目的。學(xué)生能夠?qū)⑸磉叺氖聦懭胱魑闹校鎸?shí)地表達(dá)自己的情感，提高作文水平。

一、寫作場所的生活化

初中階段寫的大多是寫景、寫物的文章。開展寫作教學(xué)時，教師可以發(fā)散思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，將寫作場所生活化，而不是局限于教師“干巴巴”地講，學(xué)生“費(fèi)盡心思”地苦思冥想。教師可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會生活，讓學(xué)生近距離地觀察寫作對象，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生對事物的認(rèn)識會更加直觀，而且也能觀察得更仔細(xì)，并隨時記錄，相互交流，寫作教學(xué)于師生而言都會事半功倍。

以部編教材語文八年級上冊“學(xué)習(xí)描寫景物”的寫作教學(xué)為例。教師在開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，讓學(xué)生描寫校園的景物。教師以為校園對于學(xué)生來說是再熟悉不過的了，所以只是簡單地給出了寫作要求、寫作方法，然后讓學(xué)生動筆。但是學(xué)生交上來的作文，無論是構(gòu)思還是遣詞造句都不理想。針對這種情況，教師及時做出了調(diào)整，首先設(shè)置問題：我們的校園里有哪些景物讓你印象深刻？為什么？如果要描寫景物，應(yīng)該怎么寫？接著教師引導(dǎo)學(xué)生在午餐后，仔細(xì)觀察自己所選的景物，用眼睛看、耳朵聽、親手觸摸等方式，獲得較為深刻的感受，回來后按照觀察順序描寫景物。這樣的生活化寫作教學(xué)模式非常有效，學(xué)生的作文內(nèi)容也更加真實(shí)，更加充滿活力了，寫作教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提高。

二、寫作要求更加生活化

隨著新課改的推進(jìn)，寫作要求也更高了。目前學(xué)生所處的生活環(huán)境有了較大的變化，自媒體、互聯(lián)網(wǎng)方興未艾，學(xué)生每天都能夠接收到大量的信息。學(xué)生有時候會有這樣的疑問：“老師，我們可以采用電視或者是互聯(lián)網(wǎng)上提供的材料寫作文嗎？”這值得教師深思。

以部編教材語文七年級下冊“抓住細(xì)節(jié)”的寫作教學(xué)為例。教師引導(dǎo)學(xué)生描寫“我最敬佩的人”，人物不限，可以是最尊敬的老師、最熟悉的同學(xué)或與自己朝夕相伴的父母等。這時就有不少學(xué)生提出疑問：可以寫網(wǎng)絡(luò)上的人物嗎？這引起了教師的深思。現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為孩子們獲取信息的主要渠道。他們借助互聯(lián)網(wǎng)能接觸到不少人物的感人事跡：熱衷慈善的韓紅，熱愛音樂的周杰倫，傳播中國傳統(tǒng)文化的李子柒等很多當(dāng)紅的網(wǎng)絡(luò)人物，這些人是真實(shí)存在的，對學(xué)生的影響較大。因此，教師要及時調(diào)整寫作要求，讓其更加貼合學(xué)生的生活實(shí)際。教師要告知學(xué)生可以寫作網(wǎng)絡(luò)人物，這樣學(xué)生寫起來會更有動力，更加輕松，作文內(nèi)容也會更具真情實(shí)感。

三、寫作內(nèi)容更加生活化

傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生的作文內(nèi)容有較多的雷同，缺少個性思維、創(chuàng)新思維的融入。教師要鼓勵學(xué)生做生活的“觀察者”，在布置寫作任務(wù)時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置學(xué)生喜歡寫的文題。

下雪時，學(xué)生們情緒熱烈，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀察雪花，還可以和學(xué)生一起打雪仗、堆雪人。室外活動結(jié)束后，教師可以布置一篇有關(guān)“雪”的作文，學(xué)生通過活動已經(jīng)對雪有了了解，就會有內(nèi)容可寫。夏天時，時常下雨，這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察天空：大雨來之前天空的云是怎樣的、風(fēng)是怎樣的？下大雨的時候，又是怎樣的？大雨過后，一切又會發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生仔細(xì)觀察后，將觀察的內(nèi)容記錄下來，動筆寫此類文章時，就會非常順利。學(xué)生把看到的，聽到的，感受到的寫進(jìn)作文里，寫作就會變得非常輕松。

綜上所述，初中語文教學(xué)與生活化理念的結(jié)合，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其寫作的主動性、積極性隨之提高，最終，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。為此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，借助生活化教學(xué)場所，幫助學(xué)生獲得更加直觀的體驗(yàn)。同時，教師也要考慮學(xué)生所處的環(huán)境，他們的興趣愛好，從而讓寫作要求更加貼合學(xué)生的生活。最后，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。通過這樣的方式，提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。