新高考背景下高中寫作技巧的教學策略

馬萍

在高考改革背景下，語文學科的教學要求也有了相應的改變。作為一門語言類的學科，語文不僅僅要求教會高中生能說會寫，更要在教學過程中讓高中生體會到母語的魅力，在高中素質教育中，教師更要加強愛心仁心方面的教育。在寫作過程中，幫助高中生學會鑒賞美。通過對高中生多方位的素質培養，賦予他們更多的創造空間，優化教學方法指導高中生更好地滿足時代的需求。

一、立意要用心

在整個文章的寫作過程中，學生的思想高度決定了文章的層次。立意深刻的文章能使人反省，而沒有新意的立意很容易淹沒在文海中。對于立意的拔高可以從以下幾個角度入手。由現象及本質，例如給出的材料是描寫蝴蝶自由的，那么學生就不應該直接在材料的基礎上升華對自由的觀點，而應逐步深入，意識到蝴蝶所代表的一系列渺小的人或者事物，他們也有屬于自己自由，從這個角度剖析題目就會更有深意。由表及里，文章讓學生寫美，又不能只寫美，要升華。通過對美的升華，讓文章的立意再上一個層次。由結果及原因，追根溯源，找到問題發生的原因。例如在寫社會的看客心理的時候，不能僅僅停留在社會冷漠現象，而是通過不斷剖析，找到引起社會的看客現象不斷加劇的原因，從源頭入手展開分析，這樣文章就更具有說服力，單純的現象分析解決不了問題。由一面及多面，多維度分析。例如分析一個社會現象產生的原因，學生可從社會環境、個人心理等多個角度展開分析，以得出更深刻的結論，讓文章的立意站得住腳。由相信到懷疑，辯證地看待問題，要不斷否定判斷，找到支撐自己判斷的依據，這樣才能不斷深入地看待問題，立意也才能更加深刻。

二、素材使用要有技巧

在寫作中，學生需要用素材輔助論證過程，素材的使用方法也是有技巧的，不能生硬地為了添加素材而添加。首先，素材是沒有新舊時效之別的，只看學生如何運用素材，學生要巧妙地抓住素材中的特殊點，將素材特殊化使用。其次，在素材的使用過程中，要注意對細節的把握。例如在寫莊周的自由時，就應該提及他與惠王的辯論，一場小小的辯論就能反映出對于自由的追求是別人所不能體會的。再者，素材不是一次性的，對于人物類素材，了解他的生平事跡，能合理地將之轉化為其他立意中所需要的素材，優秀的素材是可以連續使用的。最后，在添加素材細節的時候，不能單純地羅列素材，而是要融入自身的情感，深入地分析素材的內涵，而不是站在旁觀者的角度一味堆砌素材。素材要結合論點使用，分析適合主題的論述材料。莎士比亞筆下的李爾王，失去君王尊貴地位而跌落底層之后，感受了人間疾苦，那段在狂風暴雨交織的荒原上“關于衣不蔽體的人們”的獨白，曾被柯勒律治形容為比自然暴風雨更為猛烈的心靈暴風雨。經歷疾苦的李爾王所獲得的對于人間的真正了解，是給予他精神上真正快樂的源泉，相比此前酒池肉林的快樂，不過是人類在物質繁華面前的屈膝折腰，不堪一擊。此之謂真金與鍍金之別。

三、擬題用心

文章的題目往往有畫龍點睛的作用，好的標題能讓閱卷老師耳目一新，對于文章的期待值一下子就提高了。常規的擬題方式不外乎在提取材料主旨后，添加一點內容轉化為題目，例如自由類題目，擬為：“自由，我心向往之”;美感類題目，擬為：“發現美的眼睛”。這樣的題目不會出錯，能讓老師直截了當地知道文章的主旨，但是缺少了新意。較有新意的題目可以擬為“眼底一片海我卻不肯藍”“生如紅蓼花”“另一番山高水遠”“莫扎特在等我”“獨與天地精神往來”。這些較有新意的擬題可以吸引閱卷老師的注意力，也能很好地將事例闡述融入標題中，能有效地提高文章的高級感，教師可以圍繞擬題進行有針對性的訓練。

四、開頭有新意

文章的開頭往往有多種形式，不同形式的開頭能給讀者不同的感受，在開門見山式的開頭中，高中生直抒胸臆，先給出觀點再不斷地闡述。在敘事感懷式的作文中，學生往往以敘議結合的方式來完成文章的構建，這樣的寫作方式能引起讀者的共鳴，使文章更有故事性。還有蓄勢不斷深入，給出一個觀點再不斷深入分析，有助于層層深入，引人入勝。另外懸疑設念的方式也很實用，在開頭拋出一個問題，在寫作過程中再不斷分析，吸引了閱卷老師的目光后，再進行詳細的闡述，這種形式的論述適合較為簡單的命題，能有效增強文章的說服力。開頭可以采用意境式的開頭，比如，寫景色，秋水漲了幾蒿，早凋的梧桐飛盡了翠葉。萬物在秋的孕育下成熟，空氣里彌漫著豐收的喜悅。還有描寫人物的開頭，塞林格在《麥田里的守望者》中寫道：“一個不成熟男子的標志是他愿意為某種事業英勇地死去，一個成熟男子的標志是他愿意為某種事業卑賤地活著。”簡單來說，成熟，便要學會低頭，低頭不是唯命是從的順服，而是適時選擇;不是委曲求全的懦弱，而是深謀遠慮 。

五、論證過程有技巧

在文章論述的過程中，學生也要注意論述技巧的使用，論述不僅僅是簡單的事例堆砌，而是要在引用事例的時候，加入自身的思考。比如假設分析，在自由類的命題中，有人追求自由，也有人甘于平庸，正反兩面都可以舉例。還有經典的歸納演繹分析，不斷推理出事情的因果關系，加強文章的論證力度。例如在堅持自我的命題中，所舉事例的主人公為什么能始終堅守內心，為什么能在面對誘惑的時候果斷拒絕，如果甘于平庸，隨波逐流了會怎么樣。通過不斷地分析達到將人物分析透徹的效果。比如運用排比增強氣勢：

《圍爐夜話》有言：“世風之詐狡多端，唯沉心之人顛撲不破。”此“沉心”，同樣是擁有平和與恬淡的生命之態的優雅。他們不顧身旁之人的打擾，不與世人爭搶那一縷微渺的陽光。就如麥穗成熟后的低頭，其態謙卑難道不具優雅之感嗎？于是優雅之人，不爭，不搶，不喜，不怒，不濃，不烈，待之以低至塵埃的素顏，懷之以高擎靈魂飛翔的風骨。

或者重點分析一個人的一句話，比如想起莫言評論當今中國的文學界，是“獵犬的狂吠”與“鯨魚的呼吸”，聚光燈下狂吠的喧鬧不過是浮華的表象，而當你將視角轉向平靜的海面以下，你會發現還是有那樣一群人堅守著沉潛與靜穆的偉大，為中國的文學界埋下博大沉穩的根底。推而言之，其實各個行業莫不如此，成熟者，往往埋頭前行，晃蕩著半桶水的，往往激烈喧鬧，熱衷成為焦點與風云。是的，幼稚者終將成熟，在時光與磨礪中，學會低垂下他們高傲的頭顱，開始懂得反省，懂得感恩腳下的土地，懂得仰望更高的山峰，而在這次蛻變路上失敗的，最終會被歷史掩埋。

六、結尾要有意蘊

不論是開放式的結尾還是總結式的結尾，都是為了引起讀者思考。開放式的結尾給讀者無盡的想象空間，而總結式的結尾在文章的最后強調說明。比如：“垂池繁星，觀腐草為螢，生活本就如此美好。三兩‘叨擾，又有何妨，以超逸之心，無需煩惱。我愿如梭羅一般，深深扎根生活之中，吮盡生活的骨髓，過得充實，淡然。無侵無擾，吐納恒常。”就是在結尾抒發自己的意愿。