高考改革下 高中語文教學的應對策略分析

任平華

摘要：素質教育的高速發展，使不同教育階段的人才培育目標也隨之革新，以培育綜合素養為目標的新高考改革，更是需要教師積極對原有的授課理念進行改變，才能幫助學生不斷挖掘學科知識內涵，并積極提升學習能力與文化素養，成長為德才兼備的新時代優秀人才。新高考改革活動的不斷推行，可以最大限度地挖掘學生潛能，并賦予其自主選擇權利，同時更尊重學生的認知能力與知識接受能力。教師應重視高考改革的主要內涵，認真對教學計劃進行調整，才能保證高效課堂的順利構建。

關鍵詞：應對途徑;文化積累;高考改革;語文課堂

中圖分類號：G633.33 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-037

近年來，隨著新高考改革理念的不斷提出，教師已意識到尊重學生學習主動權的重要性，也看到了語文學科在教育領域比重的逐漸增加。如何在高考改革理念下，更好地幫助學生完成對知識的學習，則成為需要教師重點關注的問題。高考關乎學生能否以優異成績考入理想大學，需要教師積極把握高考改革內容精髓并調整教學計劃，幫助學生快速適應新的學習環境，做到既重視理論知識的掌握，又要兼顧增強文學素養與自主學習能力，在綜合素養逐漸提升的過程中，取得優異的考試成績。

一、高考改革理念的積極意義

1.打破唯成績論思想

語文學科的文化性、實用性與內涵性，學生緊緊單純依靠教材知識的學習，很難取得理想的成績，尤其是中國文化底蘊深厚，只有具備豐富的文化素養與知識內涵，才能更好得提高語文考試成績。筆者認為，當前學生認為語文考試成績難以提升的主要原因，在于繁忙的高中學習生活，使學生本身需要承擔著高考的壓力。在緊張的學習計劃中，往往很難有足夠的時間進行文學素養積累，在考試時也習慣硬套各種模板解答習題，很難通過所學知識的靈活運用，取得較高的考試分數。

高考改革理念的提出，則更加重視素質教育有效性，要求教師改變傳統的教學方法，減輕學生的學習壓力，不能將成績作為主要衡量學習效果的標準，而是需要帶領學生感受學習語文知識的樂趣，可以從不同角度出發，探索更好掌握知識的途徑。這樣就能在輕松的學習環境下，使學生主動對文學知識進行挖掘，同時也能結合自身文化素養與認知規律，尋找更好學習語文知識的具體途徑，以保證整體的語文授課工作，在高考改革理念的輔助下，更好地開展并取得優異的教學效果。

2.增強學習積極性

漢語作為母語，很多學生在學習語文知識時，總是會覺得十分容易，甚至有些同學會認為自己上課不認真聽講，也能取得不錯的考試分數，將大量的學習時間留給其他考試科目，導致語文教學效果很不理想，同時也使學生在錯誤的學習理念下，無法真正感受到語文學科的魅力。再加上語文學科雖然內涵豐富，且蘊含著無數優秀文化內容，但很多教師為幫助學生取得理想的高考分數，所以在強制式灌輸的學習環境下，學生無法感受到學習語文知識的趣味性，只會死記硬背地進行課文內容與古詩詞的記憶。在這種學習積極性難以提升的模式下，不僅會使學生嚴重抑制主動參與課堂學習的動力，也在缺少學習興趣的同時，不會利用空閑時間增強文化素養與知識儲備，導致教學效率始終難以取得有效提升。

新高考改革可以更好幫助教師根據不同學生學習習慣、知識儲備以及思維規律挖掘其學習潛能，并在不斷革新授課方法的過程中，營造更加有趣的教學環境，帶動學生改變以死記硬背的方式學習語文知識，主動探索學習規律，并在參與語文考試時，根據所學知識的靈活運用，快速完成對習題的解答。這樣既能夠使學生的考試成績可以顯著提升，也能有效增強學習自信，進而在學習積極性的驅動下，更加深入尋找學好語文知識的辦法，使課堂學習環境既十分活躍，又能通過師生間的不斷溝通，幫助教師了解當前學生的學習規律與存在的薄弱之處安排教學重點，使語文教學在高考改革理念的幫助下順利進行。

3.促進學生全面發展

由于受到應試教育環境的影響，使考試分數成為決定學生命運的重要標尺。很多教師為了使學生可以在高考時取得理想的分數，一般會將大量時間用于研究高考類型題中，希望通過對出題者出題規律的把握，幫助學生更有針對性地提高考試分數。這樣不僅會使教師忽略教育工作的主要意義，也會使學生在錯誤的學習思想與方式中，嚴重忽略提高綜合素養與學習能力的價值，成為只會死讀書的書呆子，影響教育工作的高效開展。

而高考改革則為高等教育考試賦予了新的生命力，不僅與新時代發展協調性更高，同時也要求教師具備優秀的教學技巧與執教能力，將豐富的知識以簡單明了的方式講解給學生。既鍛煉學生學習主動性，又能通過知識的學習強化思維意識，在拓寬文學視野的同時提高文化素養，更好發揮語文教育的實際價值。因此，教師在高考改革理念下所開展的語文教學活動，往往更加以學生的學習主觀能動性為重點，通過對學生學習思維與獨立思考能力的鍛煉，可以更加深入地對語文知識進行探索，并不斷挖掘文化的內涵，同時將自身情感融入其中，更好感受學習的樂趣。這樣不僅在一定程度上，能夠打破灌輸教學的禁錮，也能尊重高中生文學素養、鑒賞能力以及知識儲備，同時更好地促進其全面發展，使學生所學的知識技能，可以學以致用，又能在高考改革理念的幫助下強化知識應用能力，進而成為德才兼備且綜合素養較高的優秀人才。

二、高中語文課堂結合高考改革的具體途徑

1.鍛煉思考能力，提高文化素養

語文教材編寫人員在挑選課文時，往往會選擇能夠鍛煉學生語言應用能力、文字欣賞能力以及思考能力的文章進行錄入，希望可以有效吸引其學習的興趣，同時更好地發揮其教學意義。為了使整體的教學活動，更加符合高考改革的具體要求，教師可以在平時講解課文時，幫助學生從文章的詞句入手，既強化文字分析能力，又能在提高閱讀興趣的同時，感受文字所帶來的魅力，有效使知識儲備不斷豐富，并在思維意識的延展中積極運用。

例如，教師在講解《雨巷》一文時，需要明確本節課的教學目標，幫助學生掌握自由詩體的主要特征，并通過對課文內容的認真分析，既感受到作者所用文字描寫出的意境美，又能與其產生思想上的共鳴。由于高考改革更加考查學生的思考能力與文字應用能力，教師可以要求學生通過對課文認真閱讀，明確其感情基調，并認真思考“丁香一樣的姑娘”“油紙傘”“雨巷”以及“籬笆墻”在文章中所展現出的象征意義。在學生學習興趣被快速激發后，教師可以請學生在白紙上寫出自己的學習體會，并以抽簽的方式進行朗讀，使學生在與其他同學思維相互碰撞的過程中，有效增強學習興趣。這樣既能在愉快的課堂環境中，激發學生主動思考意識，也能通過對詩歌的認真分析強化文學素養與知識儲備，更好保證學習質量的飛速提升。

2.拓展信息渠道，豐富教學資源

信息化進程的不斷加速，更加方便教師在講解知識時，可以通過網絡信息資源的收集，更好地對教學內容進行豐富，使學生學到的知識既有內涵，又可以在最大程度上幫助其增強知識儲備。隨著高考改革理念的推行，使教師意識到單純依照考試大綱講解知識，不僅會嚴重禁錮學生的學習思維，也使僵化的授課模式，既沒有辦法取得有效的教育價值，也在違背教育理念初衷的過程中，影響學生的全面發展。教師可以積極優化授課方法，并拓寬教學渠道，改變以考試大綱為教學核心的錯誤思想，根據高中生的認知規律快速調整教學計劃，使其在豐富的語文課堂內容中，既增強學習興趣，又能更好發揮語文學科的教育內涵。

例如，在進行《像山那樣思考》的教學活動中，本節課需要學生學會從理性角度出發，探索人與自然關系，并結合現實生活樹立正確的生態人倫思想，了解保護生存環境的重要價值。教師可以利用信息技術的演示功能，為學生播放與地球資源相關的紀錄片，幫助其更加全面了解當前人類生存環境的真實情況，從而可以更有代入感的通過課文的閱讀，習慣從不同角度出發，探索人與自然的真正關系。相較于教師直接帶領學生學習課文，通過紀錄片的播放，不僅可以很好吸引學生學習目光，也能在學習熱情的驅動下，更好與作者進行情感共鳴，使教育工作順利進行。

3.強化閱讀意識，增進學習能力

想要在語文考試中取得高分，豐富的知識儲備必不可少。但同時也需要學生具備較強的閱讀能力，才能在更好分析文本內容，并進行語言文字靈活運用的同時，拉開與其他學生的分差。由于不同學生的語言應用習慣與學習方式有所差異，所以在閱讀的過程中，也會存在不同的理解。為了更好使學生通過課堂知識的學習，快速明確學習方向，并在教師的幫助下增強閱讀意識，教師需要脫離傳統授課方法的制約，在高考改革模式的幫助下調整授課內容，使講解的知識更加符合高中生的學習規律。

例如，教師可以每周抽出兩節課的時間作閱讀訓練，選擇一些比較有代表性的課外閱讀資料發給學生，引導其根據不同體裁的內容選擇略讀、精細讀以及速讀的方法，快速找到文章主旨。這時學生就可以根據教師所設計的習題內容，結合文章的價值內涵與中心特點，有邏輯性地進行語言組織回答問題，使閱卷者既感覺一目了然，又能夠很好地抓住得分點。由于傳統的授課方法對學生思維意識禁錮較深，在訓練活動開展初期很可能會出現學生不適應的情況。教師需要耐心鼓勵學生增強其自信，并對問題進行細心解答，才能建立輕松的閱讀環境，幫助學生有效鍛煉閱讀意識，使學習質量飛速提升。

綜上所述，更有策略性地開展教學活動，可以很好地符合高中生的認知規律，并通過授課內容的延展，有效增加其文化修養，以保證更好地發揮語文學科的價值內涵。教師應重視高考改革模式的具體要求，將授課內容與西式教學理念相融合，避免應試教育環境給學生思辨意識所帶來的消極影響，主動引導其把握學習節奏，更加多面地完成對語文知識的吸收。這樣既能夠快速增強學生文字應用能力，也能在豐富文化底蘊、鍛煉學習能力以及優化學習方向的同時，保證語文學習成績的更好提升。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省舟山市岱山中學，浙江 舟山 316200）