高中化學生活化教學策略的探究

顧菲菲

【內容摘要】生活化教學是最流行的教育策略，高中化學中的許多知識點都與生活中出現的現象密切相關。高中化學教師應實施積極的教學策略，可以提高學生對化學的興趣，避免教育理論僵化。高中化學教師應將化學知識與生活現象聯系起來，以便學生理解高中化學實踐中的生活現象。

【關鍵詞】高中化學 ?生活化教學 ?化學知識

化學與人們的現實生活息息相關，人們的現實生活中包含著豐富的化學知識，影響著人們的生活。相關研究表明，生活化教學不僅能有效地激發學生對化學的興趣，而且有助于學生所學化學知識在生活實踐中的應用。因此，高中化學教師應加強生活化教學教師隊伍建設，切實提高高中化學教師的素養，增強學生的學習能力與知識素養。

一、高中化學的特點

化學都是以生活現象為基礎的，它具有很強的實用性，十分注重實驗分析，并且具有適用性的特點，這與生活中的化學反應有著密切的聯系。只有用知識來解釋與解決日常生活中的問題，才能夠讓學生有學習興趣，并且與生活相結合，這樣化學教學才變得有意義。高中化學教育必須把教材中的理論知識具體化。換言之，化學創新、生活創新、生產創新、社會創新和技術創新，都應該結合生活中的知識和現象，激活化學課堂。

二、生活化教學目標設計

生活化教學的目的是將化學理論和技術知識點的內容與現實生活中的實際現象和行為聯系起來，通過兩者之間的相似性，讓學生體驗生活，喜歡化學課，讓學生獨自思考，理解知識，體驗生活中可能發生的類似情況。在先前的認知框架中，學生對過去的化學成分有了真實的理解。化學知識過于深奧，有些知識只有學生進行實驗才能夠了解，很難在課堂上提高學生的學習能力。教師要將化學知識靈活運用到實踐中，便于教學目標的達成，讓學生學會更多的化學知識，學會觀察日常生活中的化學現象，靈活使用化學知識，讓學生大膽思考，不斷創新，不斷提高自身素質，在操作中提高學生化學應用的能力。

三、積極實施生活化教學的重要性

1.讓學生熱愛生活

在傳統教育的影響下，教師可以在傳授理論知識的同時培養學生的實踐技能，但很多學生只是機械背誦，對相關知識不感興趣，學生們幾乎像機器一樣學習。在現階段的化學教學中，化學知識與生活有著密切的聯系，學生可以在日常生活中學到化學知識，理解生活中的化學現象，學習和分析生活中的一些化學現象。

2.提高學生的生活體驗

在以往的教學中，教師在課堂上占據主導地位。也就是說，學生完全被動學習，在一定條件下限制學生的好奇心，無法讓學生發揮自己的創新能力。要改變這種落后局面，教師必須轉變教育觀念，使學生占主導地位，激發學生的思維，提高學生的創新能力，使學生掌握自己的思維，自主學習。

3.提高學生的生活能力

學習本身就是為了提高學生的生活能力，對學生的培養需要全面的訓練，使學生不僅能獲得更多的文化知識，而且能使學生適應社會。在化學教學中，教師根據實際情況講授化學知識，培養學生良好的生活體驗，把從教師身上學到的化學知識運用到實際生活中，使學生學會思考，學會生活，改善化學需求。

四、高中化學生活化教學現狀

目前，高中化學教學模式和教學制度改革正在不斷完善，然而，在傳統的教學觀念和客觀因素的影響下，化學教師始終關注學生的化學成績，缺乏對化學理論與現實生活有機結合的重視，在一定程度上影響了學生生活和學習興趣。

1.教育內容問題

目前，中學化學教師中仍有相當一部分人過于重視知識教授，使學生通過教材和任務系統、全面地獲得知識。沒有聯系生活的教學很難使學生理解學習化學的重要性，不能充分調動學生學習的積極性，嚴重影響教學質量。

2.教學方法問題

在高中化學教學中，許多教師，特別是老教師，都把教材作為自己的工作重點。換言之，僅僅通過教材教學來加深對知識的理解和記憶是不夠的，教學時間和設備數量也是有限的，這導致學生很難全面了解知識，很難全身心投入到實踐中。從某種意義上說，現行的教育方法已經不能適應新課程改革的要求，違背了以人為本的教育理念。

五、高中化學開展生活化教學的措施

1.在實驗方面引入生活化教學

現階段，教師注重教學目標和教學內容，結合有機的生活現象和經驗，使學生在學習過程中通過實踐，來提高學生學習興趣。為了調動學生的學習積極性，提高教學的工作效率，在實驗操作中，教師可以在教材中引入學生熟悉的生活片段。例如，老師可以通過加熱醋來除去水垢，以說明化學原理，讓學生進行實驗，學生做了一個又一個實驗，給學生們留下了深刻的印象。化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，這不僅有助于學生理解和記憶理論知識，而且有助于高效地發展學生的化學素養。此外，化學實驗有助于學生充分了解化學知識，并在現實生活中廣泛應用。因此，化學教師應加大實驗教學，增強學生實驗的積極性，合理組織實驗，有效地激發學生的學習積極性。同時，我們必須充分認識到，要對周圍的化學現象密切關注，現實生活中處處都有豐富的化學知識。例如，老師可以指導學生在現實生活中選擇一種材料來制作一個簡單的電池。此外，還可以通過小組討論的形式對話題的驗證部分進行解讀，讓學生根據日常生活中吃的食物進行研究學習后進行實驗。在學生實驗中，化學教師根據實驗條件提出合理的建議。學生通過自主研究和小組合作，努力獲得實驗結果，使學生充分理解一定的知識，通過這些實驗可以解釋真實的化學現象和化學問題，提高學生的化學實用性。

2.在課堂教學中生活化教學的應用

教師在上化學課時，在課堂上介紹了一些日常生活中的現象，結合學生身邊的課本知識，抽象的化學公式已成為一種活的、具體的生活現象，提高了學生知識學習過程的可操作性和討論性，引起了學生對日常生活的觀察。此外，化學教師應該引導學生在生活中發現化學問題，將生活中的知識變成課堂上的案例，幫助教師提高自身素質。例如，在“金屬及其化學制品”一章中，學生可以通過編寫、轉換和閱讀教材，了解鈉的理化性質、碳酸鈉和碳酸鈉的使用等一些知識。然后在實驗過程中，學生能完整地表達自己的觀點，能夠活躍教學氣氛，不斷變化的實驗反應豐富了學生的記憶，提高了學生的學習興趣。

3.在布置練習中引用生活化

加深學生的印象，增強對教學實踐的認識是許多化學教師采用的教學方法之一。在實踐中，教學與現實生活可以有機地結合起來：教師要在講解知識的基礎上學習和關注生活細節，用學生所學習的化學知識來說明生活現象。為了提高學生的學習興趣，有必要提高學生化學知識的總體學習水平，使學生能夠積極地進行鍛煉。在進行聚乙烯、聚氯乙烯等化學品的教學時，可以引入“白色污染”的概念，消除白色污染對社會和生態的危害，讓學生努力對塑料袋等化學品進行抵制。在實踐中，學生要學會發現環境中的白色污染源，防止白色污染，科學利用自然資源，提高資源保護意識。

在教學過程中導入生活素材是一種有效的教學方法。高中化學知識是概念性的、抽象的，學生很難理解，如何恰當地表達是教師現階段所思考的問題。教師一方面要加強對教材內容的理解，另一方面要引入生活資料，以加深學生對化學理論的理解，加強對化學原理的追求和研究。把物質生活作為化學教育的出發點，可以進一步激發學生學習化學的興趣，從生活中理解化學概念，最終服務于生活。2015年底，由于天氣寒冷，全國普降大雪，各地紛紛開始除雪、清理道路積雪，避免擁堵。其中鹽是處理積雪的溶劑，而鹽的化學性質可以引到課堂上進行探討。教師引導學生學習背后的化學原理，讓學生探索生活中的化學原理。另一方面，還可以加強新舊知識的整合，鞏固學生所學知識。教師應加強學生對化學知識的講解，使學生能直觀地理解化學知識，提高對知識的記憶能力。

4.課外活動中引入生活化

我們可以結合學習目標和生活經驗，組織課外活動，以作業的形式加深學生對化學知識和應用技能的理解。例如，應該對化學問題進行針對性的研究，這樣學生就可以通過生活實踐記錄一些相關的問題。例如，通過學習“金屬知識”，我們可以對金屬回收過程進行全面的研究，以便學生能夠記錄自己的學習，分析和整理他們利用日常所收集的信息。這不僅增強了他們的化學意識，也增強了他們的環保意識。再比如，教師可以定期組織學生開展創作競賽、科技成果競賽等活動，豐富學生的課外生活，提高學生的思維和實踐能力，促進理論聯系實際。生活化教學能有效激發學生主動學習，提高學生的認知技能和興趣，是激發學生自主學習興趣的一種不可缺少的教學方法，不僅提高了教學效果，同時也提高了學生的自學能力。

結語

總的來說，傳統高中化學教學模式、教育內容和教育方法都存在一些問題。化學是一門與生活密切相關的學科，能夠讓學生理解生活中的化學知識，提高學習興趣。高中化學教師只要從實際出發，在實踐經驗、課程設置、教學實踐等各個方面合理運用積極的教學策略，必然會取得較好的教學效果。

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（作者單位：江蘇省蘇州中學）