情境教學法在高中英語教學中的應用探究

張素芳

摘要：縱觀當前高中英語的教學狀況，英語教學效率仍然有待提升。這就需要教師在教學實踐的過程中探索新穎的教學方式與方法，提高英語教學的效率和質量。教學實踐證明，情境教學法應用到高中英語教學中可以激發起學生對英語的學習興趣，對英語教學效率的提高有著非常明顯的促進作用。基于此，本文從情境教學法在培養學生英語核心素養中的重要作用入手，對情境教學法在英語課堂中的合理應用展開積極探索，以期為廣大教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：情境教學法;高中英語;應用探究

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-100

在時代不斷發展的背景下，傳統教育模式已經不能滿足學生的學習需求，更無法適應時代的教育需求。所以，教育工作者應當及時樹立現代化的教育理念，在課堂中采取多樣化的教學策略，改善教學方法，使學生的英語能力在課堂教學中得到提高，讓學生在情境教學中學會英語思維，逐漸培養起學習興趣，真正感受到英語的魅力。

一、情境教學法概念界定

情境教學法指的是教師在課堂中充分利用形象創設典型的場景，在教學情境中激發起學生的學習興趣，讓學生將認知活動和情感活動相結合起來的一種新穎的教學模式。教師在高中英語的課堂中，借助各種教學工具調動起學生的參與意識，增強學生的積極性與主動性。在課堂教學中，教師可以根據課堂教學的內容，設計一些趣味性的教學情境，例如在教學中引入電影片段、音頻、視頻、圖像等，也可以借助教學游戲情境模擬的教學方式，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中獲取知識，獲得更好的學習體驗，從而提高課堂教學質量。

二、情境教學在培養學生英語核心素養中的重要作用

1.激發學生學習英語的興趣。

我們通常說興趣是最好的老師。高中英語教師在開展課堂教學時，要想方設法調動起學生的學習興趣，提高學生的參與意識。情境教學法能夠運用生動有趣的教學形式，豐富課堂教學的內容，增加英語教學的趣味性，改變傳統英語課堂枯燥單一的學習氛圍，進而使學生在課堂中變得更加積極活躍。高中英語教學中運用情境教學法可以激發起學生的興趣，充分發揮出自身的積極主動性。

2.提高英語課堂教學質量。

教師在高中英語的課堂上，借助多媒體設備向學生們播放精致的教學課件，并且在課前備課的階段，多花時間和精力在課件里邊添加相關的音樂和視頻等，讓高中英語的課堂教學方式變得更加多樣化和趣味化，讓學生在情境教學的課堂中產生情感共鳴，激發起學生對高中英語的學習興趣，變被動學習為主動學習，從而達到培養學生英語核心素養的教學目的。

三、情境教學法在高中英語教學中的應用

1.創建問題教學情境。

在傳統教育模式下培養出的學生一個特點就是不善于提出問題，學生們缺乏質疑和探究的精神。這一點在高中英語的教學過程中也十分突出，學生在課堂中只是跟著教師的思維進行學習，卻沒有結合自己的思考，只停留在淺層的學習上面，學生的思維能力無法得到發展[1]。因此，目前高中英語的課程教學要解決的首要問題就是鼓勵學生提出問題，并且培養學生解決問題的能力。教師在英語閱讀教學時可以刻意的粗化教學，也就是對教學中所出現的問題不進行逐一解答，而是留給學生自主思考和探究的時間，讓學生帶著思考進行閱讀，而不是所有的工作都要依靠教師的幫助。

2.情境導入課堂。

教師在高中英語的教學中，為了激發起學生的學習興趣，教師可以在英語課堂教學中進行情境導入，吸引學生的注意力，從而調動起學生的課堂參與意識。例如，教師根據課堂教學的具體內容導入相關教學情境，自然地引出課堂教學，展示英語學習的成果，為新的課時教學做好鋪墊[2]。又如，教師在課文導入環節時，可以根據課文的內容選擇恰當的英語音樂以及英語影片等融入課堂導入環節中，根據課堂內容的不同而選擇恰當的導入影片或背景音樂。在講解中國傳統文化時，教師可以引入《功夫熊貓》的一些片段，在講解與日常生活相關的課程時，教師可以利用多媒體向學生們播放《老友記》的片段，進行課堂教學情景的導入。教師要從環境的營造出發，提高學生的英語交流意識，讓學生在語境中感受英語的魅力，讓學生在學習動力的驅使下學習英語知識。

3.通過情境演繹教學內容。

在高中英語的課堂教學中，教師可以通過教學情境構建舞臺的教學形式增強課堂的教學效果[3]。例如，教師在向學生們講述于體育活動相關的課程時，教師可以讓同學們將一些常見的體育器材帶到課堂上，然后在課堂教學時讓同學們表演一些體育項目的動作，然后讓同學們說出相關的單詞或短語。教師還可以突破教學地點的限制，將同學們帶領到戶外進行教學，讓學生在戶外的運動中進行口語溝通和學習，并要求學生用英語來介紹某一項體育運動。這樣學生在教學情境中就能夠充分的調動其學習熱情，促使學生表現自我。課堂情境演繹法的引入，既可以幫助學生鍛煉口語，又能夠有效地利用課本中的教學內容加強對課文的理解。當學生處于真實的英語場景中，才能夠將溝通互動的知識融會貫通，徹底掌握。

綜上所述，在時代不斷發展的今天，高中英語的教學方法也應當及時的更新，情境教學法就是非常有效的一種教學方法。將情境教學法應用在高中英語的教學中，能夠提高學生的學習興趣，激發起學生的課堂參與意識，更好地培養學生英語學科核心素養。

參考文獻：

[1]周鑫焱.多維教學法在高中英語教學中的應用研究[J].試題與研究，2020（34）：116-117.

[2]吳玉溶.淺析情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用[J].中學生英語，2020（44）：109.

[3]張淑霞.淺談情境教學法在高中英語教學中的運用[J].學周刊，2020（01）：90.

（作者單位：陜西師范大學平涼實驗中學，甘肅 平涼744000）