高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

亓志德

【內容摘要】高中化學是學生在高中學習期間一門非常重要的課程，學好化學這門學科有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，化學在學生高中階段的學習中的作用是不可以被其他學科所替代的。隨著社會的進步以及時代的發(fā)展，學校和家庭對學生的學習素質要求越來越高，我國政府和有關教育部門全面深化新課程改革的內容，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為高中教師的教學目標之一。大力推行新課改在高中化學教學中的實施不僅有助于教師教學方式的改變，而且能夠幫助學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，養(yǎng)成自主學習的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，從而使高中教學整體教學質量得到質的飛躍。本文首先從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性出發(fā)，然后討論培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中所存在的問題并提出建議。

【關鍵詞】高中化學 創(chuàng)新能力 學生

高中階段的學習在學生們的人生中扮演著重要角色。高中是學生們想象力，實踐力達到最高的時期，鑒于此，在此時期高中教師在關注學生的學習情況的同時，還要對學生的心理和思想狀況給予高度重視，如果教師能夠在這個時期充分了解學生們的心理發(fā)展，積極開發(fā)學生們的思維潛能，激發(fā)學生們的學習熱情，就能為以后引導學生形成創(chuàng)新學習意識打下良好的基礎。在高中化學教學中培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新能力一方面能夠幫助學生深刻理解和掌握各個學科的知識，提高學生對化學和其他知識的靈活運用能力，另一方面可以促進學生全面發(fā)展，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需要，未來在人才競爭市場中占據(jù)有利位置。

一、高中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性

1.避免形成錯誤的學習觀念

隨著素質教育的深化改革，高中化學教學在新課標中被寄予厚望，高中教師應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學中的教學目標，形成以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主，提高學生卷面成績?yōu)檩o的教學模式。高中化學教師在進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學過程中應避免以往傳統(tǒng)的灌溉式教育，更應注重發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生參與課堂互動的積極性，給學生提供更多自主學習的時間，從而養(yǎng)成良好的思維習慣，幫助學生樹立正確的學習價值觀。化學教師在教學中還應重視學生的發(fā)展性，不要對學生有固定的看法和偏見，高中階段，學生的身心都處于不斷發(fā)展的階段，當發(fā)現(xiàn)有學生學習態(tài)度出現(xiàn)問題時，老師應及時或者通知家長與其溝通，避免形成錯誤的學習觀念。

2.營造愉悅的課堂氣氛

新課標指出教師在教學過程中不能只是單純地進行教材基本內容的講解，還要重視師生之間關系的培養(yǎng)。高中化學教師應積極響應新課標的要求，在教學過程中能夠做到為學生講授基本化學知識的同時，將傳統(tǒng)以書本知識為主的教學方法轉化為以學生為主的教學課堂，致力營造出和諧的課堂氛圍，讓學生能夠更輕松地理解復雜的化學知識，激發(fā)起學生對學習化學的興趣，提高學生的課堂參與度。一個愉悅的學習氣氛可以使學生形成良好的學習品質，減輕老師的教學壓力，提升學生的學習效率，協(xié)助教師更快速地完成教學目標。

3.激發(fā)學生自主創(chuàng)新意識

高中化學教師在教學中不僅要吸取教育行業(yè)過去的教育經驗，還應該與時俱進，打破過去的教育思想，不斷完善改進自己的教學方法，對教學方法進行創(chuàng)新，將過去教學經驗中仍適應現(xiàn)在教學目標的方法與當下新的教學方法相結合，形成一種對新時代高中生來說更好的授課模式。好的教學模式可以讓學生們有與眾不同的課堂體驗，并清晰地體會到化學知識內容從復雜到簡單了，能夠引導學生們對化學知識積極的探索研究，產生創(chuàng)新的動力，使他們的化學水平得到穩(wěn)步提升。學生具有創(chuàng)新意識不止有利于教師化學課堂的順利進行，還能為他們自己日后的工作學習打下良好的根基。

二、高中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性沒有形成準確的認知

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力主要是指在教學過程中當學生學習了基本的理論和技能后，如何靈活地將這些所學的知識進行創(chuàng)新或者延伸從而產生出新的理論和技能并應用到現(xiàn)實生活中，只有不斷地將這些新型的思想運用到實踐中，才能提高學生對創(chuàng)新意識的興趣，逐漸完善學生們的創(chuàng)新能力，幫助他們在未來得到更光明的前途。在化學的實踐教學中，受應試教育制度的多年影響，大部分的高中教師對學生們的考試成績過多關注，忽略了學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學生們的思維能力造成了一定的局限性，此外，有些教師雖沒有忽視學生的創(chuàng)新能力，但卻脫離了實踐一味地傳授知識性的理論，長期下去不利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展。在課堂教學中，化學教師應該積極引導學生思考問題，鼓勵暢所欲言，對學生提出的新想法給予關注，使學生的創(chuàng)新能力在化學教學中能夠得到不斷提高。

2.高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的模式尚未健全

目前，雖然新課程改革正不斷被推進發(fā)展，但是高中化學教學中關于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力還沒有建立健全的體制，絕大部分高中學校主要的教學模式還是以前傳統(tǒng)的應試教育，對于當代高中教育來說，傳統(tǒng)的教育理念已經無法滿足學生對學習的需求。在高中化學教學中包括很多的實驗課程，可由于有些化學教師缺乏專業(yè)的教學經驗，并且沒有形成新型的教育理論，只能按照過去的教學方法教授化學知識，導致課程安排存在不合理性，使學生們在學習中缺少實驗教學。要想健全高中化學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，化學教學中應該更多地注重學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，發(fā)揮學生的主動性，而不是為了應付考試。

三、高中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

1.對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性給予正確的認識

在目前的教育教學中，由于教師們普遍受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高中學生們的創(chuàng)新意識都比較薄弱。學生們缺少創(chuàng)新意識對他們的身心發(fā)展和學習發(fā)展都會帶來不利的影響，因此，高中教師應該承擔起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的責任，在教學過程中重視創(chuàng)新意識的產生，引導創(chuàng)新能力的發(fā)展。高中化學老師在教學中可以通過多媒體教學和實驗教學等多元化教學方式，調節(jié)課堂氣氛，帶動學生學習積極性，讓學生成為課堂的主人，增加學生們的課堂參與感。在化學教學中，老師應積極與學生溝通，鼓勵學生提出有關課堂教學內容的改進建議和想法，及時調整教學策略，讓學生們感到學習化學的樂趣。

2.明確高中化學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力內容

高中各學科之間既有共性也有個性，高中學生擁有創(chuàng)新能力不僅可以在學習化學的時候起到重要作用，而且在學習其他學科的時候也能起到重要的學習指導作用。高中化學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要有四個方面。

（1）打好培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。在日常的化學教學中，經常對學生提問，幫助學生養(yǎng)成勤于思考的思維習慣。

（2）增加實驗教學環(huán)節(jié)。實驗是高中化學教學方法中最重要的組成部分，是學生們學好化學的基礎，如果教師在教學過程中只進行知識性理論的教導，而不帶領學生進行實驗的親身體驗，就喪失了學習化學的靈魂。自古以來，化學學科的發(fā)展進步主要是靠實驗推動的，不動手做實驗只靠耳朵聽、眼睛看是不能夠真正地理解化學知識，掌握化學的精髓的，因此，高中化學老師在教學中應合理安排學習課程，將理論知識與實驗教學有效結合。

（3）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。化學是一門很復雜的學科，學生要想能夠真正地將書本知識轉化為自己的知識儲備并能夠將其靈活運用，就必須具有很強的邏輯思維能力。具備高度的邏輯思維能力可以將抽象的化學知識具體化，充分理解知識內容，從而推進創(chuàng)新能力的進一步完善。

（4）保持嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。創(chuàng)新二字表面看起來就是創(chuàng)造新的事物、想法或者見解的意思，但事實上創(chuàng)新是非常復雜且具有很大的挑戰(zhàn)性，創(chuàng)新是在現(xiàn)有的知識基礎上進一步的提出新的思路和看法。由于從小受到教育的影響，學生們在面對專業(yè)的化學知識時往往都不愿意提出新的觀點，但知識從來都沒有真正的終點，因此，高中學生在學習時應該保持嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，有疑問時勇于表達自己的觀點。

3.創(chuàng)設有趣的教學情境

高中化學知識與人類日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，但由于化學其抽象性的特點，學生們在學習后往往不能將其與生活聯(lián)系起來。在新課改的環(huán)境下，教育部門大力倡導和鼓勵教師在課堂中運用問題情境創(chuàng)設的教學方法，教師應該通過多方面的觀察和研究不斷改善問題情境教學的策略，因此，在高中化學教學中，教師應在教授基本學習內容的基礎上融入學生的學習訴求，將高中化學課程與情境式教學方法相結合，積極在課堂中創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生對學習化學的興趣，增加學生對化學知識的了解，改善學生的思維創(chuàng)新能力，形成以問題情境教學為主，傳統(tǒng)教學為輔的教學風格，強化學生對化學知識的理解和認識，讓學生不僅僅是學習到書本上的知識，還能將書本知識通過自我的學習和探究轉化為自己的知識儲備，實現(xiàn)真正的掌握化學知識并可以靈活運用到現(xiàn)實生活中去，進而從整體上提升高中化學新課程教學的教學效率和質量。

4.在高中化學教學中幫助學生養(yǎng)成批判性思維

質疑能力和創(chuàng)新意識是培養(yǎng)高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的重要組成部分。過去，在高中化學教學中，往往都是老師直接對全體學生提出問題讓學生思考然后找同學回答問題，這是一種灌溉式教學，學生們學習狀態(tài)十分被動，不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，這種教學方式可能更適用于中小學生，對于高中生并不是一種好的選擇。高中化學教師教學中應該以學生為主體，讓學生充分發(fā)揮想象力、好奇心和求知欲，積極鼓勵倡導學生在課上學習時大膽提出問題，并耐心聽取學生的意見，與其進行討論，不斷開拓學生創(chuàng)新思維，幫助學生養(yǎng)成批判性思維。

結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分必要的，高中教師在化學教學中應與時俱進，通過多元化的教學方式，合理安排學習課程，將知識理論和社會實踐相結合，對于傳統(tǒng)的教學理念要取其精華，去其糟粕，不斷改進教學方法，積極響應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為教學目標的新課程改革教學內容，注重發(fā)揮學生的主觀性，支持和鼓勵學生提出問題，尊重學生的想法和見解，幫助學生全面發(fā)展，提升創(chuàng)新能力。

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（作者單位：山東省青州實驗中學）