網絡在初中英語隱性課程中的作用

吳璇

【摘要】對于初中英語教學來說，隱性課程的落實將會影響學生世界觀的建立，并且有助于初中英語教學體系的完善，幫助教師實現教學質量和教學效率的提升。在隱性課程的幫助下，學生的品德言行得到了培養，學生們的日常行為也實現了規范。本文將主要圍繞網絡在初中英語隱性課程中所發揮的作用進行研究和分析。

【關鍵詞】網絡;初中英語;隱性課程

計算機和互聯網技術的發展使人們的思想觀念發生了變化，對于初中英語教學來說，在網絡資源的幫助下，教師的教學方法和教學手段實現了創新。尤其是在2020年新冠肺炎疫情期間，學生們無法按時返校進入課堂學習，網絡課堂成為2020年上半年初中學生學習英語的主要陣地。在網絡技術的幫助下，師生共同完成課堂教學的內容和任務，使學生即使在家也能夠完成高質量的英語學習，同時，學生的自主學習能力得到了較好的鍛煉和提高。另一方面，網絡資源打破了傳統模式下初中英語教學的空間和時間限制，在初中英語隱性課程中也發揮了積極的促進作用。

一、隱性課程概述

美國教育學家Philip W.Jackson最早提出了隱性課程，這一概念被提出以后，教育界的學者和研究者對其產生了較為濃厚的研究興趣，而這一概念也迅速被人們所接受。對隱性課程進行深入分析后，我國的教育學家認為，隱性課程是存在于學校情境之中的，通過間接的方式來展現，與之相對的就是顯性課程。隱性課程包含校園班級文化、校園，班級管理制度以及校風和班風等多種內容，還涉及學生與學生之間的人際關系，以及學生的課余文化生活等。但是對于隱性課程來說，其最重要的載體仍然是學科本身，這是因為教師開展課程教學最根本的途徑仍然是課堂。對于中學英語教師來說，要想充分發揮出隱形課程的效力，就必須使隱性課程與英語學科本身進行深入結合。

二、網絡資源和技術在初中英語隱性課程教學中所發揮的作用

首先，網絡資源能夠幫助學生激發學習興趣，使教師更好地突破教學中的重點和難點。對于初中英語教學來說，若是教師能夠為學生創設一種輕松愉快的學習環境，那么將有利于學生主動參與到學習過程中來，對學生的學習產生積極的影響，激發學生的活躍思維，引導學生以更加愉快的心情接受英語知識。利用網絡技術，比如多媒體技術等，實現英語教學的圖文并茂，制作出生動有趣的多媒體課件，將英語知識以生動圖畫的形式展現在學生面前，在增強英語課堂教學趣味性的同時營造良好的英語學習氛圍，實現對學生學習興趣的有效激發，同時也能夠全面培養學生的觀察能力。

其次，將網絡技術和網絡資源與初中英語教學相結合，能夠實現優質教學資源的交流共享。新課程改革實施以來，對國家、地方和校本這三級課程進行全面資源開發，利用計算機網絡平臺，實現了教育資源的傳播和共享，有效解決了我國教育資源分配不公平和教育發展不平衡的問題。根據相關統計，涉及我國中小學教育資源類的廣域網有近400家，其中還涉及較多的英語動漫和英語視頻教育資源，這些都對初中學生的英語學習產生了較大的刺激作用。

除此之外，網絡資源和網絡技術的應用還幫助學生實現其個性發展，全面提升學生的綜合素質。進入21世紀以來，互聯網等先進的科學技術得到了廣泛研究和發展。在教育領域，通過信息技術的應用，將學科知識和教學內容以生動活潑的形式展現在學生面前，使得整個教學活動張弛有度，學生能夠準確地感知所學習的英語知識。在網絡資源的幫助下，學生擁有了更多渠道進行英語知識的學習，學生也能夠根據自己的興趣愛好選擇自己所喜歡的英語作品進行自主閱讀學習，充分尊重了自己的個性發展。利用網絡平臺，使學生的英語綜合運用能力得到了培養鍛煉，促進了初中學生的綜合發展。

最后，網絡資源和網絡技術的存在也為初中英語教學提供了較大的便利，打破了傳統模式下教學時間和空間的限制。在2020年新冠肺炎疫情期間，學生無法按時返校，2020年上半年的學期任務也就很難完成。但是因為有網絡技術作為支撐，學生在家就可以實現與教師的面對面交流，教師也能夠按照教學計劃完成相應的教學任務，沒有因為疫情使教學計劃被擱置，完美地落實了學生培養的各項要求。

三、網絡運用于初中英語隱性課程的有效措施

1.搭建起網絡平臺，為學生營造良好的網絡環境。一般來說，教育教學活動都是存在于一定的空間的，也就是校園和課堂之中，但是受到一些不可控因素的影響，我們不能忽視虛擬環境，也就是網絡對于學生的影響。網絡具有較大的潛在教育功能，在初中英語教學中，教師應該為學生搭建起網絡平臺，構造良好的網絡環境，突破時間空間的限制，引導學生在虛擬網絡環境中能夠自主進行英語學習。但是教師需要注意的是，并不是所有的網絡資源都是對學生有利的，在現今的網絡世界發展中，學生們將會接收到來自各個方面的消息，但由于學生的思想發展還不夠全面，因此辨別是非能力較弱，教師此時就需要發揮出引導作用，幫助學生進行有利英語學習資源的挑選，真正發揮出英語網絡資源的效用，在班級內部營造出良好的英語學習風氣。

一方面，可以以班級QQ群和微信群為載體，班級內部定期在群里發布學習文件和材料，所選的材料應該是生動活潑的，以英語小短文和小故事為主，同時也可以涉及英語國家的歷史介紹和英語常用短語舉例等，還可以包括英語寓言故事、英語謎語以及外國名人小傳等內容;另一方面，利用實時的交互工具，比如QQ視頻對話、騰訊會議或騰訊課堂等軟件，在班級內部建立口語交流平臺，在學生內部構建起英語語言環境，即使不在同一個空間，也能夠進行英語交流訓練，提升學生的口語能力，為學生營造一種想要說英語的氛圍，同時也打破了學生們在現實空間中說英語時可能存在的尷尬，引導學生想說英語、敢說英語。除此之外，對于學校來說，還可以在學校內部建立起網絡英語廣播電臺，在各個班級和年級中選擇發音比較標準的學生擔任英語播音員，在午休或空閑時間主持英語節目，設計英文歌曲賞析、娛樂動態以及英語新聞播報等內容，增強英語學習的趣味性，同時也在校園內部營造英語學習的氛圍，使學生在潛移默化中形成英語語感，培養學生的英語聽說能力。

2.組織網絡活動，激發學生英語學習興趣。剛剛接觸到英語網絡教學時，教師可能會無從下手，不知道如何在保證教學質量的前提下，更好地利用網絡資源和網絡技術組織學生開展英語教學活動。利用網絡平臺開展英語教學，包含較廣的范圍，并且在教學形式和教學模式上可以進行不斷創新，比如教師可以組織小組活動和英語競賽等，激發初中生的英語學習興趣。

首先，對小組活動的開展進行分析。即使是在網絡平臺，學生也能夠很好地進行合作學習。一般來說，教師可以根據學生的興趣愛好、英語知識掌握水平和英語學習程度進行小組的劃分，不像教室那樣有著座位等因素的限制，通過英語學習小組，實現對學生英語運用能力的綜合訓練。在小組活動開展過程中，可以根據活動內容劃分為口語練習小組、英語表演小組以及英語閱讀小組等。其中，口語練習小組的學生可以將生活中的有趣經歷作為口語練習內容，用英語講述給同伴聽;英語閱讀小組的學生可以選擇英語文章和英語學習材料，采取精讀和泛讀相結合的方式，需要注意的是，泛讀材料的選擇需要根據學生的能力，生詞率應該控制在5%以內;而表演小組的學生可以選擇英語歌曲的學習演唱，也可以進行簡單的英語歌劇的表演。以上小組活動將會依靠網絡平臺開展，學習小組的小組長要充分發揮帶頭作用，積極組織組員完成各項任務和活動。因為活動內容是學生所喜愛的，并且部分活動的開展可能是學生的英語短板，所以有針對性地對學生進行英語訓練，提升了學生的課堂參與度。

其次，組織開展集體活動。網絡平臺具有獨特優勢，即使不處于同一個空間之中，也能夠將學生們連接起來，完成英語教學的相關任務。利用網絡通知功能，教師可以將學習內容發送給全體學生，進而組織形式多樣的集體活動，比如英語晚會和英語讀書報告會等。同時，利用騰訊課堂和騰訊會議等軟件，班級學生可以共同觀看英語電影或英語電視劇，實時進行思想交流，教師也能夠隨時掌握學生們的英語學習動態。教師還可利用這些軟件對學生的作業進行展覽，激發學生的英語學習自信，將課堂向外延伸。

四、結語

總而言之，計算機和網絡技術等在英語教學中被廣泛應用。對于初中英語教學來說，在開展好課堂教學的同時，還應該實現網絡教學的開拓發展。隱性課程作為初中英語教學的重要組成部分，其與網絡資源和網絡技術的結合對學生發展有著促進作用。教師應該充分利用網絡資源，為學生搭建起網絡學習平臺，打破傳統英語教學模式的限制，增強初中英語教學的趣味性，鼓勵學生積極參與其中，實現學生的全方位發展。

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