小學數學教學中的德育教學

謝鵠

育人之本在于立德，在教學中，教師要引導學生樹立遠大理想，讓學生自覺踐行社會主義核心價值觀。要實現立德樹人，離不開教育支撐，要把立德樹人作為學校教育工作的主線，學校不但要加強思想品德這門課程的教育，還要在其他學科中對學生滲透思想品德教育，讓德育有機融合在數學教學之中。如何在數學教學中滲透德育，是擺在數學教師面前的一大難題，特別在小學數學教學中，因為學生年齡小，很難感受到數學內容傳遞出來的德育信息。在小學數學教學中教師給學生滲透德育，應該從以下幾個方面入手。

一、在教學設計中重視德育因素

數學教育本身也要求教師在教學活動中對學生進行思想品德教育。一堂成功的數學課，跟教師的課堂教學設計是分不開的。在數學教學過程中，教師不僅要有一定的教學方法和技巧，同時要求教師根據實際授課內容對學生進行思想品德教育和愛國主義教育。例如，在教學“20以內進位加法”時，有的教師會設計有關植樹活動的問題：“一年級同學去年植樹8棵，今年植樹9棵，一共植樹多少棵？”這道題不僅解決了用加法計算這個數學問題，還滲透了兩個德育信息，一個是“植樹造林，綠化祖國，從我做起”的思想;另外還蘊含著植樹造林要一年比一年多，才能保護好我們的生態環境。這些可以教育學生積極參與植樹造林，改善生態環境，保護我們美麗的家園。

二、立足于數學教材進行德育教學

小學數學教材內容很豐富，除了直觀的數字算式圖表外，每節內容都含有深刻的德育素材。在實際教學過程中，教師除了要讓學生牢固掌握數學基礎知識外，還要充分利用教材進行德育教學，才能使學生不僅掌握數學知識，還能從這些數學知識中感受到德育的熏陶，使他們幼小的心靈得到凈化。如教學“比多少”時，教師除了根據課本情境圖得出數學知識，傳授什么多什么少、誰比誰多、誰比誰少的問題外，還可以根據情境圖的圖意編故事，告訴學生小豬幫小兔建房子，這也體現了人與人之間應該“團結友愛，互相幫助”的精神;又如，在教學“認識時間”時，教師除了要讓學生認識時間外，還要通過教材中的“小明的一天”這個內容來教育學生要合理安排好自己的學習娛樂等作息時間，培養學生養成從小珍惜時間、不浪費時間的良好習慣。總之，教師要根據教材內容，靈活地向學生進行思想品德教育。

三、在數學作業中體現德育

在數學教學過程中教師都會適量布置一些作業給學生練習，以加深學生對本節課知識的理解和鞏固。給學生練習的作業都要求教師精心設計，在不脫離本節課教學內容的基礎上，側重設計既能體現本節課的數學知識內容，又能向學生滲透德育的思想，使德育知識與數學知識有效銜接，學生通過數學練習不但能鞏固所學知識，而且能在練習中潛移默化地接受德育。例如，在設計“小數減法”這節課的作業時，教師可以這樣設計：2020年科學家根據我國自主研發設計的北斗系統測量出珠穆朗瑪峰最新高度是8848.86米，比之前測量的高度8844.43米，增加了多少米？通過這道題的練習，學生不但鞏固了小數減法的計算方法，還了解到我國自主研發的北斗測量技術達到了世界一流的水平。這時，學生的民族自豪感和愛國主義情懷就會在心中油然而生。

四、在數學教學小結中植入德育

課堂教學小結在數學教學中尤為重要，很多教師都非常擅長課堂教學小結。雖然教學小結在課堂教學中分配的時間不多，但起的作用非常明顯，往往有課堂壓軸的作用。教師若能抓住教學小結這一環節向學生進行思想品德教育及良好品德養成教育，就可以取得畫龍點睛的德育效果。例如，在小結“認識人民幣”這節課時，教師可以這樣來設計課堂教學小結語：同學們，這節課我們不但認識了人民幣有關知識，而且通過認識人民幣的學習，懂得了要愛護人民幣，要珍惜人民幣。這樣可以讓學生知道，家里的一分一角都是家長辛辛苦苦通過勞動換來的，體會到家長掙錢的不容易，所以要從小養成勤儉節約、不亂花錢、合理使用零用錢的好習慣。

（作者單位：江西省高安市建山中心小學）