英文原聲電影在小學英語教學中的應用

張木蘭

2020年，受新冠肺炎疫情影響，小學英語開啟了線上教學模式。在實踐過程中，由于教學方式單一，英語線上教學更像是教師的“獨角戲”，師生互動少，學生的英語學習興趣明顯減退。針對教學中存在的問題，筆者嘗試以英文原聲電影輔助教學，旨在增加英語教學的趣味性，提高學生的英語聽說技能，培養學生的英語學科核心素養。通過這樣的教學方式，學生的英語聽說技能可以得到鍛煉，英語學習興趣可以得到激發，同時可以糾正英語語音語調，使口語更加地道。

一、英文原聲電影教學在語言層面的優勢

地道的語言表達、真實的語言情境，使英文原聲電影成為有效的英語教學材料。首先，英文原聲電影對于糾正學生的語音語調大有幫助。筆者挑選的英文電影都是符合小學生年齡和心理特征的迪士尼卡通影片，這就確保了學生能夠接觸到標準、地道的英文發音。學生經過不斷聽音和模仿，能有效發現自己的英語發音存在的問題，從而有效提升英語水平和發音技巧。以《三只小豬》的教學為例，學生在嘗試配音后，發現在“Wait a minute.”這句話中，“Wait a” 并不是逐個發音，而是有一個連讀，那么學生在用英語進行交流時，就可以借鑒這種連讀的方式。

其次，英文原聲電影為學生提供了原汁原味的表達方式，教師可以將其作為教學材料的補充，讓學生將配音不斷內化成自己的日常表達方式。教師還可以鼓勵學生多運用電影中的英語表達方式，從而達到提升學生的口語水平的目的。例如，在筆者挑選的影片《三只小豬》中，有小豬早上起來互相打招呼的場景。根據家長的反饋，很多學生在完成配音學習后，早上起來時就能夠不自覺地用英語和家人道早安。如此一來，學生在類似的語境中進行真實的語言輸出，就能夠逐步熟練地運用地道的英語表達方式。

最后，英文原聲電影對學生聽說技能的培養也有重要的意義。反復聽音和模仿，不斷進行語言輸入和輸出，不但有助于學生發音技巧的提升，而且提供了一個很好的聽和說的途徑，有效地解決了學生開口不足的問題。

二、英文原聲電影教學在非語言層面的優勢

小學英語學科核心素養的培養，主要從語言能力、文化品格、思維品質、學習能力這四個方面進行落實。英文原聲電影在語言層面的優勢已然十分明顯。同時，英文原聲電影教學在非語言層面上的優勢也逐漸被重視。筆者將從以下三個方面，闡述英文原聲電影對于培養學生其他能力方面的優勢。

第一， 英文原聲電影是學生了解異域風情和文化的一個窗口。在相對放松和愉悅的環境中，學生更容易習得影片傳遞的文化知識。例如，在影片《三只小豬》中，豬媽媽為了鍛煉三只小豬獨立生活的能力，讓它們分別為自己蓋一間小房子，當大灰狼向三只小豬發起攻擊時，小豬憑借自己的智慧和勇氣，成功地懲罰了可惡的大灰狼。影片傳遞的智慧和勇敢的精神品質有利于學生文化品格的培養。

第二， 英文原聲電影對學生思維品質的提升會產生積極意義。學生通過觀看電影，聆聽教師對電影的解析，可以進行更深入的思維活動。例如，在影片《三只小豬》的解析過程中，筆者讓學生思考：“假如你是三只小豬中的一員，遇見大灰狼時你會怎么做？”再由影片聯系到學生的實際情況，讓學生思考，在現實生活中會遇到什么困難，怎么去面對和處理這些困難？

第三， 英文原聲電影有利于培養學生的學習能力。英文原聲電影配音練習與“以學生為中心，從做中學”的教育理念完美吻合，在配音練習的過程中，學生除了可以學習地道的英語表達方式，還可以學習如何把握英語的語音語調和影片中的人物情感，不斷深入理解影片所傳達的思想。而這個過程本身，就是一個很好的學習過程，可以讓學生在一遍又一遍的嘗試后，不斷進行調適，逐漸獲得進步。

總之，英文原聲電影可以很好地彌補線上教學中的不足，給學生提供更多的機會和途徑學習地道的口語，提高學生的發音技巧和聽說能力，培養學生的英語學科核心素養。與此同時，英文原聲電影的趣味性強，對于激發學生的英語學習興趣，培養學生的文化品格、思維品質和學習能力，也有非常積極的意義。

（作者單位：江西省宜春市宜陽學校）