創設實踐情境，感受參與價值

顧任飛

摘 要：綜合實踐活動課的目的是鍛煉學生的能力，磨煉學生的意志。活動中教師要積極創設多種情境，讓學生感受自己存在的意義和價值。活動可以從四個方面開展：第一，創設表演情境，感受參與趣味;第二，創設勞動情境，明白自身價值;第三，創設網絡情境，了解課程資源;第四，創設實地操作情境，練習動手能力。教師通過這四種情境的創設，讓學生在活動中充分感受參與實踐活動的趣味，從而認識自己的價值。

關鍵詞：實踐;情境;參與價值

綜合實踐活動課，就是要鍛煉和提升學生的能力，磨煉學生參與社會實踐的意志品質。實踐活動主要以學生感興趣的事情為出發點，以鍛煉學生的能力、意志品質為目的。活動內容為學生日常生活中經常經歷的、容易忽視的、簡單卻做得不成功的事，且這些活動對學生的學習和成長有著重要的意義。在活動過程中，教師要根據實踐活動的主題需要，盡可能讓學生參與到活動中來，參與面既要廣，又要能展現學生的價值，還要能讓學生在活動中感受活動的趣味。那么，如何挖掘課程資源，找到學生感興趣的活動呢？這就對我們教師提出了新的、更高的要求。我覺得，要想把活動開展得既豐富又有帶動性，教師在活動中就要多觀察、多探究，還要善于創設有利于學生實踐的情境，在帶動全員參與的同時，突出學生的個性風采和價值取向。

一、創設表演情境，感受參與趣味

我們都知道，興趣是最好的老師。當學生對實踐活動有了興趣，那么他們參與活動的積極性、主動性、自發性就能在一定時間內完全體現出來。一旦這種參與興趣被調動起來，學生潛在的靈感和深藏的內蘊都會被挖掘出來。開展綜合實踐活動的目的就在于挖掘這些潛在的課程資源，這將對學生起到很好的引領作用。要實現這樣的目標，關鍵在于教師多創設表演情境。教師可以根據課程需要，開展讓學生心動的綜合實踐活動。

例如，為了鍛煉學生口語表達能力，可以開展“我是學校廣播員”“我是小小主持人”“我是一名小記者”“我是一名導游”等學生感興趣又能鍛煉能力的綜合實踐活動，在活動課上因勢利導，讓全體學生都參與到活動中來。在“我是家里小主人，我能招待客人”這一活動中，要讓學生真正感受到自己是家里的小主人，有朋友來家里做客，應該以主人翁的態度和熱情進行招待。在“我是小小主持人”活動中，要努力營造氛圍，讓“主持人”在語言組織、神態表情上都展現主持人的風采，教師只是起提醒、指導作用，即便學生模仿得不是很到位，教師也要根據情況加以鼓勵和指導，樹立學生的自信，相信時間長了學生的能力和意志品質一定能得到鍛煉。在“我是一名小記者”活動中，要鼓勵學生以“小記者”的身份對家鄉事業有成的種田、養殖能手進行采訪，了解他們發家致富的先進事跡后，再到班級進行匯報。在“我是一名導游”活動中，可以讓學生以“導游”的身份，對家鄉的特色和特產進行宣傳，可以提醒學生介紹介紹宜興五寶：“紅寶”——楊梅、“綠寶”——陽羨雪芽、“黑寶”——烏米、“白寶”——百合、“紫寶”——紫砂壺。總之，家鄉什么出名就介紹什么。

在這樣的表演活動中，教師要鼓勵學生入情入境。教師的指導作用就是幫助學生感受活動的真實性，并時刻鼓勵他們參與其中，相信自己能行。這樣的活動開展得多了，學生的能力自然會得到鍛煉和提高。

二、創設勞動情境，明白自身價值

新課程標準指出，要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。這就要求教師根據實際情況，帶學生參加社會實踐活動。例如，帶領學生走進敬老院，動手幫助老人洗衣服，打掃衛生，收拾房間，和老人談心，了解老人的生活;在家鄉楊梅成熟之季，帶領學生參加勞動，親自動手采摘楊梅，從勞動中感受爸爸媽媽的辛苦，從而明白自己只有好好學習才對得起父母;在秋天水稻成熟的季節，帶領學生幫助孤寡老人和殘疾家庭搬運稻谷，讓學生感受到幫助別人的快樂。

在一次大掃除的時候，我帶領本班同學幫助低年級的學生打掃衛生。在活動前我就明確告訴學生，通過本次活動我們要給低年級的學生做榜樣，展現自己的價值。結果在活動中，學生認真、積極地幫助低年級學生擦玻璃、拖地、洗黑板，而且從他們的表情可以看出，他們很樂意參加這樣的活動。其實，像這樣的活動教師組織起來并不困難，只要我們有心，就可以很好地幫助學生認識自身價值。另外，在組織這樣的活動之前，教師一定要提前告知學生參加的目的，而且組織活動一定要有目的、有計劃地開展，在活動中以學生為主體，以實踐性、參與性、創新性、趣味性為出發點，努力做到讓活動有“生命力”。

三、創設網絡情境，了解課程資源

現代教學已步入多元化，課程資源可以說應有盡有，互聯網就給我們提供了這樣的平臺。從某種程度上講，網絡可以讓學生學到許多書本上學不到的知識，而這些知識學生學習起來興趣也特別濃厚。利用網絡資源進行學習，學生有視覺享受、聽覺享受，還可以產生美好的遐想，對未來充滿向往。我們應注意以全新的理念、獨有的形式來滿足學生內在的精神需要，努力挖掘課程資源，讓綜合實踐活動這門課程展現出獨有的魅力。

在平時的教學中，光靠實物未免單一、枯燥，教師可以嘗試把網絡資源引入教學。如開展“奇異的植物世界”“多樣的樹葉形狀和顏色”“美麗的春天”等實踐活動，我們就可以帶領學生走進網絡世界，多看看，多了解。因為我們這個地方植物的種類少，可觀察到的樹葉的形狀和顏色也不全，春天也不像書本上描寫的那樣美麗，有很多次學生都很失望。如果單純開展實踐活動，讓學生通過觀察搜集、整理資料，或是讓學生寫感受，學生所寫自然就非常淺薄，而且效果欠佳。所以，為了增強活動的實效，我們就有責任讓學生了解更多。通過網絡輔助開展活動，學生參與活動的興趣往往比較高，每一次我都能感覺到學生的愉悅和滿足感。

例如，在“花的世界”和“動物明星評選會”兩次綜合實踐活動課中，我都是依靠信息技術手段輔助教學，課后又讓學生盡情談感受，這兩次實踐活動的效果明顯優于不用網絡進行的實踐活動。由此我們可以看出，網絡情境創設可以對課程資源進行二次開發，激發學生綜合運用知識的潛能，開展有特點的綜合實踐活動，收到良好的教學效果。

四、創設實地操作情境，練習動手能力

為順利、扎實、有效地推進綜合實踐活動課，在教學中應以實地操作為主，以多種形式來保證課程穩固實施。開展綜合實踐活動時，要選取能讓學生躍躍欲試的主題，這個主題還要貼近學生的生活實際，范圍也不能太大。這樣才會使課堂活動更加豐富多彩。

在學校組織的“我是環保小衛士”實踐活動中，學生紛紛參與，凡是有白色垃圾的地方都有學生忙碌的身影。在班級開展的“我成長，我快樂”活動中，學生都能在老師的指導下遵守紀律，參加量身高、測體重及測視力活動，通過這三項可操作性強的活動，我們發現，有一部分學生視力需要矯正，還有一部分學生需要把自己測到的視力情況告知家長，由家長帶著到醫院接受進一步的檢查和治療。當發現有部分學生的身高和體重嚴重不協調時，我就對學生進行教育：我們應該合理飲食，不能挑食，應該明白，所有的食物，尤其是蔬菜，對我們的成長都有重要的作用。隨后，我又布置任務讓學生查資料了解蔬菜的作用，及時開展了“蔬菜是個寶，我們愛吃它”的綜合實踐活動，效果非常好。學生不但知道了各種蔬菜的營養和作用，更重要的是那些原先挑食的同學有意識地不再挑食了。

其實，我們身邊類似這樣的實地操作的活動有很多，只要我們抓住時機組織實踐活動，不但能幫助學生更多地了解自己，更重要的是能發現和解決平時被學生和家長忽視的問題，更好地促進學生健康成長。

總之，要想上好綜合實踐活動課，讓課程內容豐富、學習效果明顯，需要我們不斷探究和實踐。作為新課程理念下的教師，我們應該學會搜集課程資源，拓寬研究的范圍和視野，帶領學生走進自然，貼近生活，邁向社會，多角度、多層次思考問題。為了讓實踐活動的內容豐富，資源廣泛，我們要大膽地把活動從課堂延伸到課外，并為學生多開辟展示的舞臺，提供表現的天地，讓學生的整體素質不斷提高，讓學生真正體驗到生活和學習天天都精彩，處處是陽光，時時有雨露。

（作者單位：江蘇省宜興市官林實驗小學）