關于在初中地理教學中以圖導學教學模式應用研究

張玉芳

【內容摘要】當前，新課改的不斷推動，促使以圖導學教學模式在初中教育工作中得到了普遍、廣泛的運用，特別是在開展地理課中，采取以圖導學教學模式，能夠將初中生放置于課堂的主體地位，在提高其學習興趣、熱情的同時，實現其自主學習能力的有效培養。基于此，本文首先針對以圖導學教學模式的特征與地理教學現狀進行分析，并且了解應用以圖導學教學模式的必要性、策略，以求提高教師教學的成效。

【關鍵詞】初中? 地理教學? 以圖導學? 教學模式? 應用

在初中各學科中，地理同樣也是一門重要的學科，可以對初中生綜合素養做出有效培養。在以往的教學中，教師通常都是采取“灌輸式”“說教式”的教學方法，對初中生學習興趣造成嚴重影響。而以圖導學教學模式的出現，能夠彌補傳統教學存在的不足，提高教師教學效率的同時，培養其自主學習能力，實現教學有效性的提高。

一、以圖導學教學模式的特征

1.實用性

開展初中地理學科的教學工作期間，教師采取以圖導學教學模式，能夠將初中生放置于課堂中的主體地位，而自身扮演引導者的身份，從而開展教學工作，實現初中生地理思維的有效提升，同時，可以對不同的教學內容有所適應，實現地理學科教學目標的充分展現。通過圖片來激發初中生學習熱情、自主性與積極性，吸引其注意力，從而保障地理教學工作能夠具備更高的有效性。

2.綜合性

對于以圖導學教學模式而言，其中的圖能夠對不同地理知識相結合，從而對初中時期的教學工作做出適應，有效地向初中生展示多變、復雜的知識點，為初中生的理解起到加深作用①。初中生利用圖片，能夠對地理知識做出更形象的了解，實現知識掌握力度的深化，同時，可以在日常生活中合理利用地理知識處理問題，實現教學質量、教學效率的提升。

3.多樣性

現如今，在迅速發展信息的時代下，采取以圖導學教學模式，能夠將教材的束縛突破，通過多媒體技術的運用，從而找尋更多與地理知識相關的圖片，確保初中生對地理知識能夠有更直觀、更形象的理解。除此以外，教師還可以通過圖片的運用，從而結合相關知識，確保教學內容可以變得豐富多彩，并且保障初中生對自身學習潛力不斷挖掘，實現學習需求的滿足，達成預期的教學目標。

二、初中地理教學現狀

1.教學手段過于單一

初中地理教學未能建立起高效課堂的重要制約因素之一在于教學手段的應用存在單一性，在以往開展教學活動之時，灌輸式、填鴨式、說教式教學手段占據過大的比重，只是對初中生掌握知識的程度有片面的重視，整體的教學氛圍呈現出死板的狀態，毫無輕松、愉悅、生氣可言，導致初中生喪失學習的自主性、積極性，無法熱愛地理學科。

2.教學理念過于傳統

目前，絕大多數的地理教師存在根深蒂固的傳統教學理念問題，導致在教學活動期間，存在思想落后的現象，對建設高效課堂產生一定的制約。傳統的教學思想，將提高初中生學習成績、提高地理基礎知識掌握程度作為教學的核心，屬于一種應試教育，對初中生地理核心素養的養成有所忽略，也無法充分發揮出作用。

3.不重視地理教學

在中考時，地理學科往往不屬于主要的考試科目，如此，會造成眾多學校、教師將教學的重點放置于地理、語文、英語等學科方面，對于地理學科的教學工作并未投入高度的重視，甚至部分學校會出現主科占用地理課程教學時間的現象②。如此，也會造成初中生不重視地理學科的學習，如此，不僅會影響到初中生對地理知識的了解，也會造成教師教學質量的下降。

三、以圖導學教學模式在初中地理教學中應用的重要性

1.激發初中生的學習興趣

以往在開展地理教學工作期間，教師始終占據著主體地位，只是通過“灌輸”“說教”“填鴨”等方式向初中生講解理論知識，如此，會造成初中生主觀能動性的降低，也無法與初中生之間展開更為有效的交流與溝通。而在教學工作中合理運用以圖導學教學模式，可以采取視頻、圖片的方法，確保初中生可以對地理知識有更加直觀、透徹的了解，可以將地理學科的特點發現，實現初中生學習熱情、學習興趣的有效調動與激發，進而將教師的教學質量提升，同時，能夠轉變以往的教學理念，重視初中生的主體地位，對其主觀能動性有所尊重，進而實現初中生地理思維的有效培養。

2.擴展初中生的視野

針對初中生而言，其普遍缺乏生活經驗，同時，由于之前沒有接觸過地理學科，因此，對于相關的知識也匱乏理解。而教師通過以圖導學教學模式的運用，能夠有效為初中生展示地理知識，確保初中生可以利用感官，從而對知識加深記憶的理解，促使其能夠對我國、世界不同地區的風土人情所全面的掌握，同時，也能夠對遼闊的疆域情況知曉，實現其學習視野的拓寬。

3.促進初中生的全面發展

新課標的不斷推動下，對于初中生的全面發展投入了高度的重視，愈發關注對初中生的素質教育工作。而在開展初中地理教學活動的過程中，對以圖導學教學模式合理、科學加以運用，能夠為初中生理解能力、辨析能力、學習能力、思維能力的全面發展起到一定的促進作用，同時，還能夠促使初中生將自身的語言能力與判斷能力不斷強化，通過自身的掌握與理解，對所學習的地理知識做出更好的表達③。除此以外，還能夠將初中生的思考能力、探索能力以及創新能力做出有效培養，確保在地理教學中，初中生可以得到不斷的進步。

四、“以圖導學”教學模式在初中地理教學中的應用策略

1.通過“填圖游戲”激發初中生學習積極性

在實施地理教學工作之時，教師可以為初中生布置一些游戲活動，如此，可以在教學氛圍輕松、活躍的同時，實現初中生地理知識學習積極性與自主性的充分調動，確保初中生能夠更加全面、深入地掌握地理知識。教師必須要將本節課的教學內容特點與實際的初中生狀況結合，通過“填圖游戲”的創設與開展，從而確保初中生能夠在學習的過程中保持良好的熱情與興趣。例如：在進行《地球和地球儀》一課的教學之時，教師在引導初中生對教材中兩級、經線、緯線、赤道、南北半球、東西半球以及本初子午線等知識有所熟知以后，可以為初中生提供地球儀的圖畫碎片，同時，對班級當中的初中生進行合理分組，要求其采取小組合作的方法，以競賽的形式精準拼出地球儀，最后，為準確率最高、拼圖速度最快的小組給予相應的表揚與獎勵。可以說，通過開展“填圖游戲”，可以實現課堂教學氛圍的充分活躍，確保初中生可以對學習地理知識保持濃厚的熱情，同時，在興趣與熱情的使然下，對地理知識做出全面掌握，實現其地理成績的整體提高，并且保障教師能夠提升自身的教學質量與教學效率。

2.通過“圖文結合”的方式培養初中生地理思維

初中時期在進行地理學科的教學活動過程中，通過相關圖片的應用，可以實現大幅度降低知識難度的目標。然而，教師同樣不應該忽視講解文字概念的工作，只有實現圖片與文字之間的有效結合，才能夠確保教學能夠收獲良好的成效。通過應用以圖導學教學模式來展開教學工作，可以更為有效地培養初中生地理思維，促使其可以對地理知識有更加全面、深入的了解④。例如：在對《我們鄰近的國家和地區》一課知識進行講解的過程中，教師如果只是在初中生對地圖觀察的過程中輔以知識點的講解，將無法對初中生的理解起到加深作用，而通過在教學期間，在課堂內展示俄羅斯、印度、日本等國家的代表性圖片，可以促使初中生一遍觀察圖片、一遍對教師所講解的內容進行思考，逐漸形成地理思維，實現其學習自主性與積極性的充分、全面激發。

3.結合“主題圖片”分析課堂教學內容

在教學開展地理教學工作的過程中，分析圖片之時，需要對教學內容以及圖片之間的關聯性做出保障，確保彼此之間能夠相互符合。而想要達成此目標，教師就必須要在備課期間，可以深入挖掘教學內容，同時，在互聯網中認真篩選所需要運用的圖片。在選擇教學活動中需要展示的圖片期間，還需要確保圖片能夠具備代表性，可以充分突出教學的難點與重點。在引導初中生觀察圖片的過程中，教師必須要充分培養初中生辨析圖片的能力以及應用地理知識的能力，以求能夠降低地理知識的學習難度，確保在教學工作中，以圖導學教學模式可以充分發揮出真正的作用，從而實現教學效率提升的目標。

4.讀圖析圖培養初中生的獨立思考能力。

在地理教材當中，存在著諸多地理插圖與圖片，這代表在初中生學習地理知識的過程中，圖片起到推動性的作用以及重要的影響。因此，教師必須要對地理圖片靈活、合理使用，從而提高地理教學的有效性。例如：在對《面向海洋的開放地區——珠江三角洲》一課開展教學工作的過程中，首先，教師應該引導初中生充分觀察與分析教材中的圖片，隨后，教師可以向初中生提問，如“請問珠江三角洲的地理位置是什么？”“請你說出珠江三角洲的地形特點”等，確保初中生通過觀察圖片與分析圖片，從而正確回答教師所提出的疑問。可以說，通過采取此種教學模式，能夠對初中生觀察能力以及自主思考能力做出有效培養，確保初中生能夠進一步提高學習能力。

結束語

綜上所述，在初中開展地理課教學期間，通過以圖導學教學模式的運用，能夠促使初中生將學習積極性、自主性提升，實現學習熱情、興趣的有效激發，為師生與生生的互動交流起到一定的促進作用，從而實現教學效率的提高。而教師在實際開展教學工作期間，必須要對教學工作做出精心設計，并且積極鼓勵并引導初中生正確應用意圖導學方法，通過此，來保障初中地理課中，可以充分發揮出以圖導學教學模式的真正作用。

【注釋】

① 付靖. 淺析在初中地理教學中應用“以圖導學”教學模式的策略[J]. 發明與創新（職業教育），2021（07）：19+21.

② 孫立武. 探索以圖導學教學模式在初中地理課堂中的應用方法[J]. 天天愛科學（教育前沿），2021（05）：189-190.

③ 熊克震. 初中地理“以圖導學”教學模式的應用策略探討[J]. 考試與評價，2021（01）：142-143.

④ 趙飛. 淺析在初中地理教學中應用“以圖導學”教學模式的策略[J]. 天天愛科學（教學研究），2020（11）：01-02.

（作者單位：山東省無棣縣魯北高新技術開發區實驗學校）