論如何用現(xiàn)代教育手段優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)

肖莉

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段的高速發(fā)展，給課堂教學(xué)提出了進(jìn)一步的要求與目標(biāo)，尤其是在課堂中廣泛利用多媒體技術(shù)，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代教育手段在高中化學(xué)中的具體應(yīng)用提出幾點(diǎn)看法和建議，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 現(xiàn)代教育手段? 優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點(diǎn)，利用這一技術(shù)手段可以創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中難以突破的實(shí)驗(yàn)情景，以生動、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而克服化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，增強(qiáng)演示的直觀性和時效性，并有效保障了演示實(shí)驗(yàn)的安全性，起到了很好的輔助教學(xué)效果。以下是本文對如何用現(xiàn)代教育手段優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)代教育手段優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)策略

1.高效傳遞信息，挖掘教學(xué)潛能

在化學(xué)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以方便操作，而且可以擴(kuò)大教學(xué)容量，提高信息的傳遞速度，有利于多個層次的學(xué)生吸收和消化知識。實(shí)踐證明，在利用多媒體實(shí)施教學(xué)之后，有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使知識以圖文并茂、動靜皆宜的方式呈現(xiàn)出來，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生記錄和聯(lián)想。對于一些比較抽象的問題，可以借助多媒體從多個角度進(jìn)行講解，幫助學(xué)生從大量的知識聯(lián)系中獲得更多的記憶與鞏固，全面調(diào)動學(xué)生的感官，發(fā)揮學(xué)生的感官功能。同時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以利用課件教學(xué)，減輕教師的板書工作量，節(jié)省大量的課堂時間;通過耳機(jī)和對話機(jī)的配置，既可以單獨(dú)講解知識點(diǎn)，又可以串聯(lián)知識進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生明確知識之間的關(guān)聯(lián)，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易分散學(xué)生注意力的弊端。此外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以高密度傳授知識，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化處理，從而極大地提高課堂教學(xué)效率;通過動畫形式呈現(xiàn)知識，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對知識的印象，從而取得良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

2.提問環(huán)節(jié)應(yīng)用，激發(fā)探究欲望

提問是激發(fā)學(xué)生探究欲望的重要途徑，有助于誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入探究狀態(tài)，教師在設(shè)計探究問題時，要注意問題的挑戰(zhàn)性和趣味性，應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣，才能有效喚醒學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極探究。因此，在提問環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的熱情。首先，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在日常教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究和發(fā)現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的問題，從網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)與課本內(nèi)容相關(guān)的知識，并進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生通過科普網(wǎng)站看到與酸雨有關(guān)的信息時，往往會在學(xué)習(xí)“硫酸工業(yè)制法”“二氧化硫性質(zhì)”等內(nèi)容時提出相關(guān)問題，尤其對于酸雨的形成原因和化學(xué)成分等問題產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其次，借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題情境。信息技術(shù)圖文并茂，集聲音、文字、圖像、動畫、視頻于一體，包含豐富的視聽資料，借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)欲望。例如，在復(fù)習(xí)碘的知識時，教師可以先用大屏幕播放關(guān)于碘和人體健康方面的錄像，將真實(shí)生動的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺與聽覺震撼，刺激學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生充分體會這節(jié)知識的重要意義，促使學(xué)生積極探究與碘元素有關(guān)的知識。

3.采用信息技術(shù)，化煩瑣為簡單

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其已經(jīng)深入課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。為此，教師要充分利用多媒體技術(shù)，營造真實(shí)生動的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)圖文并茂，集文字、聲音、圖像、動畫、視頻于一體，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供豐富的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，能夠化抽象為形象、化無形為有形，便于活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性，全面提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“原子結(jié)構(gòu)”時，教師可以事先準(zhǔn)備原子彈爆炸的視頻，讓學(xué)生現(xiàn)場感受原子彈的威力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在進(jìn)一步給學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)課件，通過動態(tài)的連貫演示，以加深學(xué)生對知識的印象，改變化學(xué)知識的單調(diào)性和乏味性，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。又如，在教學(xué)“氮與氮的化合物”時，教師可以提出這樣一句民間俗語“雷雨發(fā)莊稼”，進(jìn)而給學(xué)生講解這句話的化學(xué)原理，但是單純依靠教師的語言講解難以讓學(xué)生明白，此時可以借助多媒體技術(shù)加以演示，給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)反應(yīng)，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.利用現(xiàn)代手段，進(jìn)行環(huán)保教育

環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為世界共同關(guān)注的重要話題，在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)充分利用多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。利用多媒體達(dá)到綠色安全環(huán)保，防止環(huán)境污染的效果。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性與實(shí)踐性，能有效提高學(xué)生的動手能力，但是有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)難免會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，容易對環(huán)境造成污染，損害學(xué)生的身體健康。例如，在實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)中，逸出的氯氣不但會污染環(huán)境，而且對人體健康不利。因此，具有污染性和危險性的實(shí)驗(yàn)，完全可以通過多媒體展示加以完成，不但形象直觀，而且綠色低碳環(huán)保，符合綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)中節(jié)約和環(huán)保的要求。

二、現(xiàn)代教育手段優(yōu)化化學(xué)教學(xué)時的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.適時適度應(yīng)用現(xiàn)代教育手段

課堂教學(xué)過程是一個非常復(fù)雜的過程，教師在運(yùn)用多媒體課件時，一定要遵循適時、適度、適用的原則，傳統(tǒng)的板書過程，實(shí)際上是教師思維的再現(xiàn)過程，教學(xué)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段往往只能起到輔助教學(xué)的作用，教師的板書過程，是對自身思維的書寫過程，對學(xué)生具有啟迪與示范的作用。同時，師生之間經(jīng)驗(yàn)的交流，也是對學(xué)生思維的啟發(fā)過程，體現(xiàn)了學(xué)生思維的循序漸進(jìn)。如果每個教學(xué)過程都用多媒體代替，那么化學(xué)課堂就成了名副其實(shí)的電子板書課程，不但無法展示教師和學(xué)生的思維過程，這樣的教學(xué)價值也大打折扣。在具體教學(xué)中，教師是組織教學(xué)的中心，應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要成為學(xué)習(xí)的主人。課件僅僅是輔助教學(xué)的一種工具，可以在很大程度上幫助教師更好地完成教學(xué)，卻無法完全取代教師的地位。因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，如果離開教師的指導(dǎo)是不可能高效完成的。所以，化學(xué)教師不能成為多媒體設(shè)備的操作者，而是要成為課堂的主導(dǎo)，成為學(xué)生的合作者與引導(dǎo)者。此外，由于教師、教材、學(xué)生三者的思維是不可能完全吻合的，所以教師在具體教學(xué)中要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生深入知識本質(zhì)，構(gòu)建完整的知識體系。當(dāng)學(xué)生的思維方式與課堂教學(xué)設(shè)計不符時，教師要進(jìn)行及時的調(diào)整，一般來說，板書除了應(yīng)包括備課過程中已經(jīng)設(shè)計好的、相對固定的部分以外，還應(yīng)包括針對課堂具體情況而設(shè)計的即時性部分。所以說，課堂教學(xué)不但要適當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，而且要運(yùn)用板書，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將課件內(nèi)容適當(dāng)穿插于課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，取得良好的教學(xué)效果。所以說，課件內(nèi)容不在于多，而在于精，更在于恰到好處。

2.謹(jǐn)慎共享多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源

隨著多媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得教師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享更多的化學(xué)教育資源，能夠讓我們的教學(xué)水平通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得進(jìn)一步的提升，從而發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)資源，給教師的教學(xué)提供了很大的幫助。但是值得注意的是，我們可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，但是也必須做好相應(yīng)的篩選工作。因?yàn)椴⒉皇撬械木W(wǎng)絡(luò)資源都是優(yōu)質(zhì)的，其中也摻雜一些濫竽充數(shù)的東西，甚至包含很多錯誤內(nèi)容，容易給教師造成誤導(dǎo)。如果教師急于求成，不管什么內(nèi)容都納入課堂教學(xué)中，不但教師講解得費(fèi)勁，學(xué)生聽得也是疲憊不堪，到頭來，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會影響教學(xué)效果。因此，教師在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時，一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，對存在于學(xué)生中間的問題進(jìn)行全面分析，重視學(xué)生對化學(xué)的思想認(rèn)識，吸取各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)策略，真正做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率。

3.提高老師應(yīng)急處理問題能力

雖然現(xiàn)在很多學(xué)校不斷完善了自身的多媒體硬件設(shè)備，但是由于學(xué)校對多媒體的設(shè)備的維護(hù)沒有到位，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中會出現(xiàn)各種多媒體故障，尤其在公開課上，由于教師對其他學(xué)校或教室的多媒體設(shè)備不能熟練應(yīng)用等因素，導(dǎo)致多媒體設(shè)備故障頻發(fā)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。這就在一定程度上考驗(yàn)了每位教師在課堂上對于突發(fā)事件的處理能力，而其對教師對于多媒體設(shè)備的故障處理能力提出了一定要求，比如：上課之前，首先要對多媒體設(shè)備進(jìn)行必要的常規(guī)檢查，看看電腦軟件是否齊全、電腦是否有病毒、投影和電腦展臺之間的連接是否良好等;其次，不斷提高教師自身處理課堂意外事故的能力，做到隨機(jī)應(yīng)變、駕馭自如;其三，要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，重視每一個演示實(shí)驗(yàn)，不要帶著“演示實(shí)驗(yàn)效果不好，再換多媒體”的思想。以上幾點(diǎn)是信息技術(shù)條件下，教師們必須具備的基本功。

總之，作為化學(xué)教師，不但要認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來的便利和好處，同時也要認(rèn)識到濫用多媒體的危害，而且要不斷提高自身對多媒體技術(shù)的駕馭能力，能夠靈活巧妙地利用多媒體技術(shù)，使其為課堂教學(xué)更好的服務(wù)，全面提高課堂教學(xué)效率，讓化學(xué)課堂變得豐富多彩，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）