高中信息技術Python語言教學的分析

摘要：由于信息技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在進行高中信息技術教學的過程當中，編程能力已經(jīng)成為重要的教學內(nèi)容。Python程序的語言設計不但有著開源性，而且還具有較強的拓展性，形式相對簡單，與高中學生的學習需求相適應。因此，高中教師要對Python語言課程教學的思路和策略進行深入的研究和探索。

關鍵詞：高中 信息技術 Python語言 教學策略

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，對于高中的信息技術課程也提出了新的標準。在學生學習的過程當中，要對信息技術Python教學的相關技能和方法有一個良好的掌握。所以，高中的信息技術教師要跟緊時代步伐，對信息技術的發(fā)展趨勢有一個良好的掌握，對信息技術知識體系進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，使學生能夠在不斷的實踐過程中當中對編程內(nèi)容可以靈活應用。

1、高中信息技術教學中Python編程教學的設計

高中的信息技術是一項操作實踐性較強的科目，把python引入其中，要對其課程設置的實踐性給予高度的關注，并要以教師的教學能力和學生的技術水平為前提。教師要對所教授的內(nèi)容進行全面的分析，并且要做好充足的教學準備。尤其是在課程設置上，要把學分制引入其中，并對python的教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，使其更加簡潔{1}。把高中信息技術教學中的贅余部分進行剔除，使信息技術更容易被學生接受。要對課程進行精心設計，并且對教學內(nèi)容進行明確的選擇，掌握教學方向。其中，必修課的內(nèi)容包括常量、變量、函數(shù)、列表等;選修內(nèi)容有Python的常用硬件編程、擴展模塊以及相關數(shù)據(jù)分析等。

2、高中信息技術python語言教學的策略

2.1完善教學方法提高教學質量

在高中信息技術教學當中融入python編程教學，主要是讓學生對其編程技巧有一個良好的掌握，并可以靈活的應用，進而提高學生的思維邏輯能力。高中的信息技術教師在進行python信息技術教學的過程當中，可以利用案例分析的教學方法來幫助學生建立一個健全的知識結構。在案例的選擇上，教師要找尋一些具有代表性和典型性的教學案例，并且要依據(jù)python教學目標來對相關的教學情景進行設定{2}。在進行案例分析時，要依據(jù)學生的實際學習情況引導學生做一些可行性較強的操作，使學生可以對python編程的相關問題進行更好的分析和研究，并且可以從不同的角度來理解python編程，使學生可以在潛移默化當中能夠對python編程有一個良好的掌握，把各個教學模塊進行密切聯(lián)系，進而對整個python編程可以靈活應用。

2.2對教師進行良好的信息技術培訓

在高中信息技術課程當中，python編程有著十分關鍵的作用和影響，并占有重要位置，所以，學校要對這項課程進行高度的關注。為了可以與新課改的目標和要求相適應，需要對教師進行良好的信息技術培訓，使得信息技術教師自身的教學能力和水平得到提高。

2.3對教學流程進行精心設計

在進行python語言編程教學的過程當中，主要教學宗旨是就是為了讓學生可以對其實踐有一個良好的掌握，也是教學中的重點和難點。對于高中生來講，如果可以邊學邊做，可以讓他們對編程有一個快速的掌握和應用，所以，在實際教學時，教師可以應用項目教學法和相關的教學方式，通過實踐流程來讓學生對編程的應用方法有一個更好的掌握。首先，可以對難點進行分散。在進行編程學習時，由于它涉及到的結構、邏輯等內(nèi)容較為繁瑣和復雜，所以要把難點進行分散，一點一點學習。在掌握了最基礎的編程思維結構之后，再利用一些實踐進行鞏固，那么遇到新的問題就重點突破，防止由于長期的機械灌輸打擊學生的學習興趣，進而提高教學的質量和效率{3}。比如，在學習“程序設計語言的基礎知識”一課之后，對于運算符、變量等概念有了一個基本的掌握，那么就組織學生設計一個python語言編程名片活動。在進入活動之前，教師要引導學生對這項活動進行充分的分析。在分析中可以發(fā)現(xiàn)，要在這個程序當中實現(xiàn)輸入、存儲、打印等功能，那么就要輸入相應的函數(shù)。與此同時，教師就可以對函數(shù)的相關概念和運用方法進行講解，學生可以通過動手實踐而良好掌握。把學習內(nèi)容分散到不同的活動當中，進而達到了分散難點教學的目的。其次，建立任務體系，全程推動。在進行編程語言學習的過程當中，要求學生有一個良好的自主能動性和相互協(xié)作的能力，再利用相關的教學方法建立任務體系來推動學生良好掌握時間流程。所以，在實際教學時，要建立一個項目驅動環(huán)節(jié)，使學生可以進行主動學習。比如，在學習“分支結構程序”一課時，可以為學生設計一個出租車的計費功能活動。要求學生利用網(wǎng)絡來對計價標準進行查詢，依據(jù)相關的計價模式來設計相一個數(shù)學模型，然后再把這個數(shù)學模型轉化為python編程語言，利用相關的運行軟件對這個項目進行檢驗。在這個過程當中，學生就可以對這個部分的知識有一個良好的掌握和應用。

結束語：

綜上所述，隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術教學也在不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，python教學更是如此。為了可以使得信息教學當中的問題得到有效解決，就需要信息技術教師對教學情境進行合理設置，幫助學生建立完整的知識體系，對相關的課程內(nèi)容進行精心設計，進而使得學生的信息實踐能力得到提升，使得學生的編程思維和信息素養(yǎng)得到全面提高。

參考文獻：

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[2]張海杰， 劉洪勝. 高中信息技術Python編程教學[J]. 信息周刊， 2019， 000（051）：P.1-1.

[3]黃強. "智能+"時代高中信息技術教與學的思考——以Python語言教學為例[J]. 教育信息技術， 2020， No.314（04）：33-36.

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