基于中職計算機專業的教學策略探究

摘要：Flash CS6動畫制作作為中職計算機專業的一門基礎課程，注重培養中職計算機專業學生的實踐能力。依據當今市場的發展趨勢，熟練掌握并運用Flash CS6動畫制作能力是每個中職學校計算機專業教師的教學目標，同時也是中職學生的必備技能。基于此，本文教師應分析課程特點，對教學策略進行探究，從而逐漸滲透動畫制作教學思想，培養中職學生的專業水平。

關鍵詞：計算機專業;教學模式;Flash CS6動畫制作

Flash CS6動畫制作是一門理論性與實踐性都很強的實際應用課程。對于中職學校計算機專業來說，培養適應社會信息化發展的技術型人才是主要教學目標。此課程的教學，關鍵是提升中職學生的實踐能力。在Flash CS6動畫制作的教學過程中，教師應逐漸完善教學模式，從而使中職學生逐漸掌握專業技能。

一、課程的基本特點

（一）矢量動畫

Flash CS6動畫屬于二維矢量動畫，其主要構造都是用矢量來描述的。其圖形在進行任意放大或縮小后，圖形質量不會受到影響，仍不保持原來的模樣。

（二）動畫短小

Flash CS6動畫一般較為短小，并且以動畫制作的方式可以在較短時間內表達自己想要表達的內容。并且Flash CS6制作較為簡單，選擇相應的工具就可以對動畫進行制作。

（三）交互性強

傳統的動畫交互性較差，但Flash CS6動畫制作完全避開這一弊端。用戶可以通過鼠標操作的方式對動畫的進行制作與創造。用戶還能夠通過Flash CS6將自己的想法用動畫的形式表達出來實現人機信息傳遞。

二、教學策略的探究

（一）提供良好的教學環境

對于中職計算機專業學生來說，良好的教學環境是提升專業能力的首要條件。針對Flash CS6動畫制作教學，需要教師利用計算機技術與多媒體設備相結合的教學方法，為中職學生提供智能化的教學環境。

在Flash CS6動畫制作課程的教學過程中，首先，教師應為學生展示Flash CS6的成品動畫，從而激起中職學生的學習積極性。其次，為中職學生簡述動畫的主要制作步驟。最后，帶領中職學生學習并掌握Flash CS6動畫制作過程，從而逐漸提升中職學生的專業學習能力。

（二）培養創新的思維模式

在Flash CS6動畫制作的教學過程中，教師應依據中職學生的現狀以及教學內容的課程安排進行綜合考察。進而，培養中職學生的創新思維。

例如：在課堂上，教師可以通過課堂提問的方式，了解中職學生感興趣的動畫人物，進而以此來增加學生的積極性。與此同時，逐漸滲透課程的知識內容，引導中職學生利用Flash CS6動畫制作的方式完成動畫設計。

除此之外，教師需要設置一些有啟發性以及探索性的問題，從而激起學生的求知欲并培養學生的獨立思考的學習習慣，讓學生在思考過程中抓住問題的主線。進而在進行Flash CS6動畫制作的過程中增強分析以及思考問題的能力，進而培養創新思維。與此同時，教師應組織一些競賽活動，增強學生的競爭意識。

例如：在春節的來臨之際，開展“春節動畫制作設計” 大賽，引導中職學生通過自身對春節的想法，利用Flash CS6動畫制作專屬的動畫作品。在此過程中，旨在培養中職學生收集、整理資料的能力，充分發揮中職學生的制作能力以及想象能力。在競賽結束后，采用學生互評的評分模式，最后由教師進行最后的評分。從而，使中職學生在學生互評以及教師評分的過程中，取長補短，不斷提升自身的思維能力。

（三）加強師資的隊伍建設

中職教師的目光不能只集中在專家身上，應定期了解當今企業與市場計算機專業的發展狀況，加強與企業的聯系，打造“雙師型”教師隊伍。與此同時，學校應設立Flash CS6動畫制作的專屬教室，中職學生能夠以小組的形式在教室進行集體創作。學校也應定時聘請企業的專業技術人員為中職學生開展技術培訓。

對于專業教師，應依據課程的發展定時進行技術研討，從而不斷加強自身的專業能力以及教學能力。

（四）探究多樣的教學方法

由于計算機專業是一門實踐性極強的學科。在Flash CS6動畫制作的教學過程中，應注重與其他專業課程之間的聯系教學。根據課程特點，合理利用計算機設計軟件，做好課程設計之間的聯系。從而通過學科的合理融合，加深中職學生對計算機專業Flash CS6動畫的進一步了解，逐漸了解并掌握動畫制作的基本原理。

在教學過程中，教師應運用講解與練習結合的教學方法。Flash CS6動畫制作的過程需要中職學生親身進行操作。因此，教師進行練習教學是主要的教學模式。與此同時，教師還應采用動靜結合的教學方法。動畫制作是做好每一幀動畫的過程，在進行一幀動畫制作的過程中，需要靜態教學，而動畫的整體效果則是動態的。在進行每一幀的靜態制作后，進行整合，從而進行動態教學。

除此之外，教師還應利用理論與實踐結合的教學方法。如果只注重理論知識的講解，忽略實踐能力的培養，Flash CS6動畫制作課程就喪失教學的意義，只實踐不講解難以提升教學質量。因此，在教學過程中，教師應掌握計算機專業Flash CS6動畫制作的主旨，依據教學內容探究多樣化的教學模式。

總結：綜上所述，針對中職計算機專業的Flash CS6動畫制作課程的教學，教師應善于抓住課程主旨，了解課程的專業特點，從而對教學策略進行探究。以中職學生的現狀以及教學內容的發展為立足點，逐漸提升中職學生Flash CS6動畫制作的專業水平。

參考文獻：

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廣西浦北縣第一職業技術學校?朱微微