鄧小平生產力理論的創新內涵及其新時代價值

張佩，王常柱

摘 要：改革開放之初，鄧小平同志以馬克思主義基本原理為指導，從中國社會的發展實際出發，生產力決定作用、科學技術生產力性質、知識分子性質地位等方面為著力點，對馬克思主義生產力理論實施創新。鄧小平同志認為，科學技術是第一生產力;社會主義初級階段根本任務是大力發展生產力;知識分子和科教人員是社會主義事業蓬勃發展的中堅力量。從新時代實際看，鄧小平的生產力理論有助于推動實現中國特色社會主義發展思想的理論創新、實現五位一體綜合布局下的充分和平衡發展、實現生產力的健康發展及其水平的根本躍升、增強人民群眾的獲得觀、安全感和幸福感，對新時代中國特色社會主義建設具有重要價值。

關鍵詞：鄧小平;生產力;共同富裕;新時代

20世紀80、90年代，鄧小平同志將馬克思主義基本原理與中國社會實際相結合，把發展生產力看作社會主義本質的重要內容，對馬克思主義生產力理論作出了重要創新。這一理論創新對當時的中國社會的改革開放、堅持以經濟建設為中心、推進中國特色社會主義建設作出了重要貢獻。今天，中國社會進入了中國特色社會主義新時代，雖然實現了從“站起來”到“富起來”的歷史飛躍，更開啟了走向“強起來”的歷史進程，但仍然面臨重大發展壓力，仍須把大力發展生產力、促進經濟發展作為中國特色社會主義新時代的價值訴求。從這一事實看，重新探討鄧小平同志的生產力理論創新對于新時代的社會發展具有重要的啟發意義。本文的目的，就是從其歷史背景出發，系統考察和歸納鄧小平同志對馬克思主義生產力理論作出的創新內容，并指出其對于新時代中國社會發展的重要價值。

一、鄧小平生產力理論創新的形成背景

“時代是思想之母，實踐是理論之源。”[1]鄧小平對馬克思主義生產力理論的創新是在特定歷史背景下產生的。因此，要把握其創新內涵和新時代意義，就須對其形成的歷史背景做簡要考察。概括來說，鄧小平生產理論創新的歷史背景主要表現在如下方面：

一是日益凸顯的中國社會主要矛盾。社會主要矛盾是指在復雜的社會自身包含多種矛盾，對社會發展具有決定作用。新中國成立之后，1956年中共八大正確分析了我國社會主要矛盾“已經是人民對于建立先進的工業國要求同落后的農業國現實之間的矛盾，已經是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾”[2]。中國社會在這一主要矛盾的指導下獲得快速發展。然而，之后很長一段時間由于我國長期強調“以階級斗爭為綱”，這一路線沒有正確認識無產階級和資產階級之間的矛盾，違背了生產力和生產關系矛盾運動的規律，致使經濟發展緩慢、物質供應貧乏的嚴重后果，以至于人民群眾的生活長期保持在一個較低水平。比如，“截止1978年，工人的平均工資只有四五十元，農村的大多數地區仍處于貧困狀態”[3]，面對這一現狀，黨的十一屆六中全會對新中國成立以來的中國社會主要矛盾做出了重要判斷，通過了《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，明確指出：“我國所要解決的主要矛盾，是人民日益增長的物質和文化的需要同落后的社會生產之間的矛盾。”[4]依據這一判斷，鄧小平同志認真思考中國社會的發展實際，明確我們的工作重點是領導全國人民共同努力進行以經濟建設為中心的社會主義現代化建設，強調大力發展社會生產力。由此可見，審視判斷并破解我國社會主要矛盾是鄧小平同志創新生產力理論的內在動力。

二是人民群眾對先進生產力的渴望。新中國是在一窮二白的經濟基礎上建立起來的，因此新中國成立之后相當一個時期生產力水平都是十分低下的。所以，人民群眾對先進生產力是充滿渴望的，即使放棄提高生活水平也在所不惜，當時的“先治坡，后治窩”的思想觀念就是這一渴望的真實寫照，即先發展國家總體生產再提高人民生活水平。在這一理念的指導下我國的經濟發展取得了很大的成果。然而，很長一個時期，由于我國對資源、產品等生活資料的分配一直采取計劃的方式，工業生產資源要素投入高、消耗高，但并沒有產出較高的經濟效益，導致社會經濟不活躍，生產力的發展處于停滯狀態。此外，文化大革命期間，由于過度強調階級斗爭，我國經濟發展進一步被破壞，我國的農業和工業產值增長緩慢，例如“工農業總產值在這十年間平均每年僅增長7.1%，大大低于1952年至1966年平均每年增長10%的速度。”[5]在這樣的背景下，廣大人民群眾的基本生活所需都需要用票券來購買，比如，購買食用油要有油票，購買糧食需要糧票，沒有票券是買不到東西的。這一現實狀況，迫使鄧小平同志必須認真思考馬克思主義生產力理論，并對其內容作出重要創新，強調要大力發展生產力，滿足人民大眾的基本生活需要。可見，人民群眾對先進生產力的渴望是鄧小平同志創新生產力理論的外在動力。

三是與世界生產力水平的巨大差距。新中國成立之后，我國科學技術的發展進入快車道，比如“第一個五年計劃期間，建成了156項重點工程，使社會經濟的面貌有了很大的改觀”[6]。盡管如此，中國的生產力水平卻仍然與世界先進生產力水平具有較大差距。首先，世界上發達資本主義國家已經完成了兩次工業革命使生產力快速飛躍，而且如今正在進行第三次科技革命。不僅如此，以美國為首的帝國主義國家等敵對勢力企圖利用其掌握的科學技術和經濟優勢對中國圍堵遏制，使中國失去獲得充分發展生產力的國際環境和戰略時機。其次，從國內看，從1957年到1976年，中國社會發生了反右運動和“文化大革命”，在這些運動中，一批知識科技人員被錯誤地劃分為“右派分子”，遭到迫害。這一事實嚴重壓制了科技人員的主動性和創造性，也阻礙了我國科學技術事業的進一步發展。特別要指出的是，“文化大革命”一開始就廢除了高考制度，教育淪為了階級斗爭的工具，嚴重影響了中國社會生產力的發展，也進一步拉大了與世界先進生產力水平的差距，以至于遭遇被開除“地球球籍”的危險。鄧小平同志敏銳地注意到這種生產力水平差距以及這一差距帶來的巨大危險，因此明確指出：中國社會必須將生產力“發展起來”，“不發展起來是要受欺侮的。”[7]這一事實表明，中國社會與世界生產力水平的巨大差距是鄧小平同志創新生產力理論的歷史契機。

四是和平與發展成為時代主題。二戰結束后，在美蘇兩國爭奪世界霸權的影響下，相當長的歷史時期，我們始終認為時代的主題是戰爭和革命，第三次世界大戰隨時可能爆發。與此相呼應，新中國成立之后的很長一段時期內，始終堅持“以階級斗爭為綱”的工作路線，沒有給予發展生產力、促進經濟發展以充分重視。然而，20世紀70年代后期，由于資本主義與社會主義兩個陣營的對抗得到了緩和以及世界經濟相互聯系，世界格局發了新變化，短時間內發生戰爭的可能性越來越小，出現了較為和平的世界局勢。與此同時，在科技革命的推動下，世界上許多國家都開始重視本國經濟發展，把發展的目光轉移到經濟建設上來。十一屆三中全會后，鄧小平同志敏銳地看到世界發展的局勢，明確指出：“現在世界上真正大的問題，帶全球性的戰略問題，一個是和平問題，一個是經濟問題或者說是發展問題。”[3]1985年，鄧小平在與日本客人會談中，對上述觀點提升、凝練，作出了“和平與發展是當今世界的兩大主題”的結論。和平與發展是時代主題的重要判斷，從思想層面消除了對于第三次世界大戰即將爆發的錯誤判斷，也指出了中國社會發展所面臨的重大機遇期。正是在這樣的背景下，鄧小平同志領導全黨和全國人民調整了社會發展方向，確定了以“以經濟建設為中心”的發展路線。在這樣的時代背景下，鄧小平同志才能對馬克思主義生產力理論進行創新并將其付諸歷史實踐之中。

二、鄧小平生產力理論創新的基本內涵

上述內容充分揭示了鄧小平生產力理論創新的歷史背景。這些歷史背景向我們明確宣告它的發生具有歷史發展的必然性和現實建設的重要性。下面，我們主要對鄧小平生產力理論創新內容進行簡要歸納。

一是對生產力決定作用的創新。馬克思主義始終重視生產力的發展，認為生產力是推動社會發展最終的、決定性的力量。毫無疑問，中國共產黨作為馬克思主義政黨，始終堅信這一觀點是正確的，是符合歷史實際的。但是由于某些主客觀原因，沒有對生產力的決定作用給予足夠重視，沒有大力發展生產力。為此，改革開放之后，鄧小平同志結合中國發展實際，對生產力決定作用理論作出了創新。首先，強調生產力在我國社會主義建設中的重要作用，指出社會主義的根本任務就是大力發展生產力。面對中國社會主義建設中出現的種種問題，鄧小平在新的歷史條件下反復思考什么是社會主義，怎么建設社會主義，在此基礎上提出：“整個社會主義歷史階段的中心任務是發展生產力”[3]，社會主義初級階段更是要堅持發展生產力。其次，強調發展生產力與人民福祉的關系，指出解放和發展生產力是共同富裕的物質基礎。改革開放前的很長一段時間內，由于忽視了我國生產力的發揮，人民生活沒有得到很好改善，社會主義制度的優越性沒有發揮出來。鑒于此，鄧小平同志指出：“社會主義原則，第一是發展生產力，第二是共同致富。”[3]也就是說，鄧小平同志把解放和發展生產力與共同富裕并列提出，認為發展生產力是消除貧困的前提，只有在生產力水平極高的基礎上才能走向共同富裕。最后，強調發展生產力任務的長期性，大力發展生產力是社會主義的本質內容。社會主義初級階段的根本任務是大力發展生產力，創造巨大的物質財富滿足人們的需要，為實現共同富裕奠定堅實基礎。社會主義本質的核心是解放和發展生產力。在新的歷史時期，鄧小平同志把解放和發展生產力同社會主義的任務和本質聯系起來，系統總結了生產力在社會主義建設中的重要地位和作用。

二是對科學技術本質作用的創新。馬克思恩格斯在19世紀40年代形成了“科學技術是社會生產力”。馬克思主義關于科學技術本質作用的論述是十分正確的，然而在很長一段時間內這一觀點卻沒有得到重視。在改革開放新的歷史背景下，鄧小平同志注意到這一問題，強調科學技術的本質作用，對馬克思主義生產力理論進行了創新。首先，繼承創新馬克思主義科學技術觀，將科學技術確定為第一生產力。鄧小平同志在社會主義建設與實踐中逐步發展了這一思想，他看到發達國家將科學技術運用到生產過程，社會經濟得到了巨大的發展。基于這一現實，鄧小平同志在1975年指出科學技術是生產力，1988年在同捷克斯洛伐克總統的談話時更加肯定這一觀點，并指出：“馬克思說科學技術是生產力，這是非常正確的，現在看來這樣說可能不夠，恐怕是第一生產力。”[3]其次，從科學技術在生產力構成地位出發，強調科學技術教育的重要作用。鄧小平同志認識到科學技術在現實生產力構成中的重要地位，科學技術水平的提高離不開知識分子和科技人員能力的發揮，新的歷史條件下發展生產力要重視教育的作用，為此明確提出：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術是能上去，發展科學技術，不抓教育不行。”[3]最后，統籌把握科學技術的發展步伐，強調科學技術是實現社會主義現代化建設的重要條件。鄧小平同志認識到，科學技術是社會主義現代化發展的重要依靠力量，對社會主義現代化事業有重要意義，為此他堅信科學技術作為生產力的重要力量，為勞動者所掌握后與勞動資料及勞動對象相結合，就可轉化為實際生產力。在這個意義上，“科學技術是第一生產力的論斷，使科學擺脫了‘階級斗爭的束縛，逐步走上科學技術和經濟建設相結合的道路”。[8]

三是對知識分子性質地位的創新。相對于生產資料，勞動者是唯一具有主動性、自覺性的生產力構成要素，知識分子和科教人員是社會主義事業蓬勃發展的中堅力量。然而，新中國成立之后的很長一個時期，尤其是在秩序混亂的文化大革命期間，知識分子遭遇到嚴重不公平待遇，甚至被視作反革命或者階級敵人，這種錯誤認識導致了我國教育和科技事業長期處于停滯不前的狀態。針對這一點，鄧小平同志關于知識分子性質地位提出了新的主張。首先，強調知識分子的社會主義勞動者的政治身份。1978年，鄧小平在全國科學大會開幕式上明確指出：“知識分子已經是工人階級自己的一部分。他們與體力勞動者的區別，只是社會分工的不同。”[9]不僅如此，鄧小平同志恢復了受害干部、知識分子和群眾的名譽，繼而提高和改善他們的生活條件和工作環境。其次，突出知識和人才在社會主義現代化事業中的作用。生產力的快速發展離不開勞動力資源的充分發揮，知識分子和人才在勞動力要素中的作用越來越重要。然而，改革開放前的一段時期，我們忽視了科研和教育，導致人才匱乏，對我國社會主義現代化事業造成了巨大的損失。面對這一現實，鄧小平多次闡述知識分子的重要作用，1977年提出：“一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識， 尊重人才。”[10]最后，以法律形式確定知識分子的合法地位。人才問題是實現社會主義現代化事業的關鍵，知識分子和專門人才作用的充分發揮有利于提高科學技術的競爭能力，有益于提升勞動者的整體素質，從而加速生產力的發展。1982年憲法明確提出“工人、農民和知識分子成為社會主義建設的三支基本依靠力量”[10]，這是我國首次在法律上承認知識分子的社會地位，為人才的發展和中國特色社會主義事業發展夯實了堅實基礎。

三、鄧小平生產力理論創新的時代價值

鄧小平生產力理論創新構成了中國特色社會主義理論體系的重要內容，在過去改革開放進程中對于指導中國社會發展發揮了重要指導作用，不僅如此，它作為馬克思主義中國化的重要成果，對于新時代中國特色社會主義建設具有重要的時代價值。概括而言，這一新時代價值體現在如下方面：

第一，深刻把握馬克思主義生產力理論的科技內涵，推動實現中國特色社會主義發展思想的理論創新。鄧小平生產力理論創新的成功經驗，要求我們積極主動地將馬克思主義基本原理與中國特色社會主義新時代結合起來，推動中國社會發展思想的理論創新。首先，應重視科技進步，努力搶占科技制高點。今天，我們的改革開放已進入新階段、面臨新挑戰，同時我們迎來了世界新一輪技術革命和產業轉型。因此，要實現從制造向創造的轉變，實現中國發展目標，就必須大力發展科學技術。所有這一切，要求我們必須矢志不移地堅持科學技術的發展和創新，建設具有世界影響力的科研中心，使其成為國際競爭的新優勢。其次，應重視人才教育，提升國民的科技素質。經過多年追趕，我們在發展生產力方面做出了巨大成績，但與世界先進生產力水平的差距依然存在，因此，我們要繼續注重教育在培養人才、提升國民素質中的作用，把教育和科技作為促進社會進步的重要因素。在新的歷史時代，習近平總書記多次強調要實施科技創新戰略，“中國經濟的持續高速增長依靠粗放型的人力消耗和資源投入已經難以持續，必須轉變社會發展方式，大幅增加科技投入，依靠科技創新推動生產力發展”。[11]最后，應重視科技應用，強化科學技術的推動力。人類發展歷史表明，科技創新促進了生產力快速發展，不論現在還是未來科學技術一直是國家發展最活躍的推動力。新中國成立七十年的實踐探索和正反經驗很好地證明了這一點。所以，在中國特色社會主義新時代，面對富強民主文明和諧美麗的現代化建設目標，必須始終堅持發展科學技術，強化科學技術在社會發展中的推動力作用。

第二，充分發揮生產力對于社會發展的決定性力量，推動實現“五位一體”總體布局下的充分和平衡發展。在鄧小平生產力理論的指導下，有效解決了人民的基本溫飽問題，對于解決新時期我國社會主要矛盾、推動社會主義事業的全面平衡發展具有重要的啟示意義。首先，重視經濟發展，系統回應發展問題。黨帶領全國各族人民把鄧小平生產力理論運用到社會主義建設中來，在解放和發展生產力的基礎上，對我國的發展道路、發展階段和發展動力及黨的基本路線等一系列問題做出了全面性、系統性的回答。黨領導全國各族人民把這些思想理論與社會實踐相結合，中國社會主義事業取得了巨大發展和巨大成就。“經過七十年的發展，在中國共產黨的帶領下，中國已經從一個貧窮落后的國家上升為世界第二大經濟體，以全國之力創造了世界最大規模的減貧脫貧奇跡。”[12]其次，應重視生產力的總體發展，推進實現奮斗目標。如今，中國特色社會主義進入新時代，我們有了更大的勇氣和力量實現中華民族偉大復興中國夢。繼而，我們黨要帶領全國各族人民把發展生產力貫徹到“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局的全過程，努力向兩個百年目標邁進。最后，應重視發展任務，實現中華民族偉大復興。生產力決定社會發展的進程，新時期我們仍要把解放和發展生產力作為當前的重要任務，堅定不移推進中國特色社會主義事業向前發展，開辟中國特色社會主義事業的新境界。

第三，深刻把握社會主義發展生產力的本質任務，推動實現生產力的健康發展。鄧小平生產力理論的創新取得了巨大成果，但是隨著社會的不斷發展，其在社會實踐中的運用不乏出現一些偏差。針對這一點，新時代中國社會必須提升敏銳力，充分認識社會主義的本質任務，推動生產力的健康發展。首先，應重視社會主要矛盾，致力滿足人民美好向往。改革開放后，隨著經濟的不斷發展，我國暴露出一些新問題，如地區之間、城鄉之間、領域之間收入差距日漸拉大。黨的十九大報告明確指出，我國社會主要矛盾已經轉變為人民向往美好生活與發展不充分不平衡的矛盾，從物質文化的需要到對美好生活向往的轉變，反映了黨和國家事業重點的轉移，習近平總書記指出：“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。”[13]其次，應重視經濟發展模式，促進生產力健康發展。黨的十八大以來，習近平總書記強調“著力加強供給側結構性改革，推動我國社會生產力水平實現整體躍升”[14]，其目的是轉變我國的經濟發展模式，促進集約型經濟模式的形成，實現經濟可持續發展，兼顧生產力的高速發展和健康發展。最后，應重視共享發展，致力全民共同富裕。我國社會生產力水平獲得總體躍升，每一個為此做出努力的人在各個方面都有權享有發展的成果。因此，習近平總書記高度重視共同富裕，多次強調發展成果必須更多更公平惠及全體勞動人民，朝著共同富裕目標不斷前進。

第四，深刻把握生產力與人的發展的辯證關系，推動提升廣大人民群眾的獲得觀、安全感和幸福感。生產力與人的發展是辯證統一的，一方面生產力水平的提升促進人的發展，另一方面，不斷獲得發展的人會以極高的熱情投入社會生產，推動生產力的發展。有鑒于此，我們必須深刻把握生產力與人的發展的關系，提升人民群眾的獲得觀、安全感和幸福感。首先，應重視我國所處的歷史方位，努力把握發展這個大局。黨的十九大明確指出，我國的歷史階段沒有隨著社會主義矛盾的變化而改變，我國社會主義仍然長時間處在社會主義初級階段。因此，在新時期，要充分利用和創造一切內在和外在條件，舉全國之力發展生產力，為共產主義社會創造豐富的物質財富。其次，應重視人民群眾的現實關切，推進實現人的全面發展。新時代，我們要抓住人民群眾最關注最直接的問題，牢記發展這個第一要務，大力發展生產力。社會的進步不僅是物質需要得到滿足，而且還包括非物質的其他需要，但是物質需要的滿足是基礎，“只有人們擺脫了對物的依賴性，才能從必然王國走向自由王國，真正實現個人的解放，進而實現人的全面發展，”[15]新時代，生產力的發展是在各個領域的全面發展，在發展生產力的過程中始終牢記造福人民群眾是價值導向。最后，應重視實現共產主義的長期性，凸顯共同理想的現實性。馬克思明確指出：“新的更高的生產關系，在它的物質存在條件在舊社會的胎胞里成熟以前，是絕不會出現的。”[16]共產主義社會一定會實現，但是它的實現要經過長期過程，生產力的普遍發展和快速增長是實現共產主義的基本條件。

四、結語

在20世紀80、90年代，鄧小平同志把馬克思主義基本原理與中國實際相結合，實現了馬克思主義生產力理論的偉大創新。鄧小平生產力理論的偉大創新，既是馬克思主義中國化的重要理論成果，也是改革開放和建設中國特色社會主義事業的指導思想，其歷史貢獻不言而喻。因此，這一理論創新必定會彪炳史冊，必定會作為重要精神財富激勵中華民族沿著中國特色社會主義道路奮勇前行。

今天，經過四十多年的艱苦奮斗，中國社會進入了中國特色社會主義新時代。毫無疑問，中國特色社會主義新時代是黨和國家始終堅持并踐行大力發展生產力、推動社會經濟快速發展、總體改善人民生活水平、迅速提升綜合國力等科學思想的指導發展結果。因此，我們應牢記鄧小平同志的生產力理論創新，從中汲取有益價值營養，積極應對新時代中國社會面對的種種挑戰，推動中國特色社會主義思想的理論創新，確保生產力的全面、科學和健康發展。為此，必須重視生產力的決定作用、科學技術的推動力作用，必須重視科學技術教育和科學技術人員的培養。對于那種以強調公平正義、保障改善民生為名而行忽視生產力發展之實的做法，應予以充分警惕。

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