課程思政理念融入專業課堂教學的探索與實踐
——以《素描》為例

劉雨菡

（湖北民族大學美術與設計學院,湖北恩施 445000）

高等學校是人才培養的重要陣地，思想政治教育是重要教學內容。課程思政理念有效融入專業教學，顯得尤其重要。高校教師要把“立德樹人”融入課堂內外的方方面面，增強思想政治教育的親和力、感染力，讓大學生在德智體美勞上得到全面發展。

一、課程思政教學的意義及目標

（一）課程思政是新時代的新要求

高校學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是祖國的未來，民族希望。加強思想政治教育是時代要求，現實需要。把青年學生培養成為德智體美勞全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，既關系到每個大學生人生理想的實現，還關系到國家、民族的前途。高校要創新思政教育，開啟課程思政步伐，把人生觀、世界觀、價值觀培育融入所有課程，潤物無聲，立德樹人。

（二）專業課與思政課同向同行

“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”習近平總書記高瞻遠矚，語重心長，對高校立德樹人寄予厚望。

新時代，新要求。我們高校教師尤其是專業教師要積極響應，不僅僅滿足于專業知識的傳授，還需要重視學生綜合素養的提高，想方設法，多方面、多形式重視學生的全面發展。教書重要，育人更重要。我們要將學科資源、學術資源轉化為育人資源，從而更好地開展專業課程思政教學，使專業課與思政課同向同行，形成協同效應。

課程思政與專業知識缺一不可，相輔相成。我們要在講授專業課程的同時推動課程思政，讓專業課程發揮價值引領作用，提升育人成效。教師們精心設計教學環節，讓課程教學以美育人、以德育人。“課程思政”是當前高等學校思政教學改革的重點，各大高校積極行動，展開課程思政的探討、探索，進行理論與實踐研究。思想政治教育不再只是思政教師的職責，其他教師同樣肩負重任。課程思政離不開專業課程的參與，共同努力建設思政課程、課政思政的共同體。

《素描》是高校美術學專業的一門核心課程。通過素描課程教學，能讓學生了解素描是造型藝術的根基，并掌握素描中的基本要素和明確素描學習的重要性。該課程一般開設在大學一年級，是一門基礎課程，所以它沒有前期的課程開設，后續課程主要與色彩、構成基礎、水彩、國畫等專業基礎和專業方向課程有直接的關系。它也是培養學生觀察能力、感受能力、表現能力、思維能力和創新意識與創造能力的基礎，是學生未來專業發展永久需要思考和用到的專業知識和技能。

《素描》作為我校一流本科課程建設項目之一，把思政教育有效地融入課堂育人中顯得尤為重要。我在教學中不僅僅講解專業技能，更加注重強化大學生的審美意識和藝術修養，幫助他們認識、分析社會現象，提升學生的整體素質，使學生更加適應社會的發展需要。我做了一個通俗總結：“跳出專業面向素質，跳出教室面向世界”。

二、對課程思政現狀的思考

（一）教師課程思政意識和素養亟待加強

要保證課程思政的順利實施，首先要武裝教師的頭腦。長期以來，高校專業課老師在授課過程中僅以專業理論知識和實踐操作能力為主進行教學，更注重其專業知識傳授或是專業作品的效果呈現，往往忽視學生在學習過程中正確“三觀”的形成、思想情感的抒發、學習習慣的養成等等。他們的課程思政意識較弱，或者在教學環節中把二者結合得生硬，往往“兩張皮”，達不到課程思政教學應有效果。

學然后知不足，要當好先生先做好學生。當一名教師不具備把思想課程良好融入專業課程的意識，就只會就專業講專業，從而導致課程內容無法以美育人、以德育人，達不到教書育人的目標和效果。因此，專業教師首先要具備課程思政意識，提高認識水平。其次，要充實自己，不僅需要良好專業素養，而且要具備一定的思政教育能力。

（二）藝術生作為高校“獨特”群體，更需要因材施教

藝術生在學習能力、思想動態、發展趨勢等方面與非藝術生有著一定的區別。少數藝術生理想信念淡薄，價值取向偏差；他們對待專業學習積極主動，思想活躍，但社會責任感較為弱化；他們希望通過各種形式展現自己，追求個性突出，集體意識相對淡薄。對于這些學生，我們需要對癥下藥，采取有針對性的教學教育方法，對他們要多點關心，多點耐心，因材施教，讓他們不負韶華，成為社會有用之才。

教師需要從美育、德育的角度重新設計課程的內容，達到啟迪學生、教育學生的目標。充分考慮到美術專業課的特點和藝術生的實際情況，將專業課程與思政內容有機結合。這樣，就一定會提高學生的思想修養、綜合素質，也會事半功倍，促使學生更專注更有效地學習、掌握美術專業技能。通過教師以身示范的引導，在教授專業課知識的同時，潛移默化的提高學生思想品德素養、建立向上人生目標、培養健全人格，幫助他們樹立正確的“三觀”，做到德才兼備，得到全面發展。

三、課程思政教育的探索與實踐

（一）聚焦思政元素，引發學生共鳴

課堂教學的質量需要教師把控，課程思政的建設更需要教師充分發揮主導作用，改變傳統的教育觀、教學觀，在專業課程教學中增加育人的理念和價值的維度。引導學生扣好人生“第一粒扣子”，給學生心靈埋下真善美的種子，這是教師的根本任務和崇高目標。我們不僅僅要提升自身的思想修養、政治素質，還要不斷創新教學方式方法，努力適應新形勢、新任務的要求。對于專業教師而言，除了要鉆研好、講授好本專業知識，還要加強與思政教師和教研室的交流，共同探討并講授好課程思政。不僅要講述好課程的專業內容，還要使學生充分理解其真正內涵，啟迪心靈，達到思想上的升華。

課程思政是教育方法，不是簡單地做“加法”。教師在課程思政教學的過程中，首先要找到自身的不足之處，并加強教師之間、師生之間溝通交流，向他人學，向書本學，向實踐學，努力提高綜合素養與工作能力。我們在教學中不是簡單地將專業知識與思政內容疊加，而是將專業知識與思政內容達到深入的自然融合，有機結合。專業教師在講述專業課程的過程中，遴選課程知識點，聚焦思政元素，結合社會熱點等問題，讓思政教育深入淺出、引人思考，引起學生的共鳴。任課教師要對課程負責，對學生負責，認真備課，準備好課件。關注、關愛每名學生，用創新的思維、表達方式以及嚴謹的態度，引導學生、幫助學生、感染學生。通過身體力行和言傳身教，引導學生形成正確的價值取向，樹立崇高的人生理想。

（二）創新教學方法，課程思政更有溫度

課程思政教學是全新的教育教學理念，需要教師轉變思想觀念，更新教學內容，改革教學方法。教師在課程教學的過程中，要運用恰當的方法，因材施教，將專業知識與思政教育內容聯系起來，有機結合、融會貫通。用適合學生的方式活躍課堂氣氛，讓學生在教與學中產生共鳴，使知識的傳授更有溫度，更有效果。加強學生的自身體驗與表達，尊重學生個性與審美取向，使學生能夠做到“練手、練眼、練腦、練心”。

工作、生活在湖北省恩施自治州來鳳縣的老英雄張富清，60多年深藏功名，先進事跡感染了千千萬萬的人，享譽大江南北。在《素描》的教學中，我們挖掘課程思政元素，發揮課程育人功能，以“身邊的英雄”為主題，引導學生學習英雄張富清一生甘于平淡，一輩子堅守初心、不改本色的精神。課堂里，教師作專業知識講解，對英雄事跡進行宣講，并指導學生結合學習張富清的先進事跡，開展“致敬張富清”的主題創作。學生們深受啟發，感悟頗深。一件件作品充滿感情，表現方式豐富多彩，一批優秀作品先后在校圖書館、城市社區進行展覽，在校內外好評如潮。師生們體會深刻，深受鼓舞，紛紛表示要學習老英雄張富清不求顯赫、不為功名，踏踏實實把每一項事情做好，勤奮學習，充實自己，完善自己，努力為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

實踐證明，學生在《素描》課堂里收獲的不僅是專業能力的提升，更是洞察到理論知識背后所蘊含的“道理”，激發了“想法”和處理事情的“方法”，真正領會到這門課程所展現的“真理”和“情理”。以美育人、以德育人，從而達到潤物細無聲的教學效果。

四、結語

“課程思政”不是增開的一門課程，也不是增加的一項活動，它是將思想政治教育融入課程教學的各個環節、各個方面，提升課程思政教育的親和力和針對性，最終實現立德樹人潤物無聲。課程思政是專業知識與真善美的有機結合，需要教師足夠重視，“走實”“走心”，不斷探索，努力實踐，樹立以學生為中心的理念，更新教育教學方式方法，把“冰冷”的知識傳授轉化為學生“溫暖”的思考過程，寓教于課、寓教于樂，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果。

立德樹人，做喚醒學生心靈的人。教師需要明確育人目標，加強自身思想修養，提升人文素養，精心提煉教材中的思政元素，打造精品思政課程，將專業課教學與思想政治教育有機結合，努力培養德才兼備的有用之才。

注釋：

①2018年10月,習近平總書記在全國教育大會上指出.

②2014年12月,習近平總書記在第23次全國高等學校黨的建設工作會議上指出.

③2016年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話.

④2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話.