加強高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)與管理的探究

邵麗偉

摘要：實驗室建設(shè)及管理水平的高低，與高職院校學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)效果之間存在密切聯(lián)系。從目前，我國高職農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理水平來看，仍存在著較多問題亟待解決，例如：人員素質(zhì)有待提高及建設(shè)標準不符等，這些問題會在不同程度上影響課堂教學(xué)的效果，并阻礙學(xué)生個體長遠發(fā)展。因此，本文以高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)管理現(xiàn)狀為切入點，進一步提出具體的實踐措施，旨在全面提升高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)與管理工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;農(nóng)學(xué)類實驗室;建設(shè)管理

近年來，由于我國教育事業(yè)快速發(fā)展，使高職院校規(guī)模持續(xù)擴大，其實驗室數(shù)量漸漸增多，以至于高校對實驗室建設(shè)及管理提出全新的要求及標準。然而，目前我國高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理工作仍存在較多的問題[1]。為了保證農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理的成效，高職院校必須全面分析實驗室建設(shè)及管理現(xiàn)存問題，結(jié)合農(nóng)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，擴大建設(shè)投入，靈活運用科學(xué)合理的管理方法，進一步提高實驗室建設(shè)及管理水平。

1? 高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理的現(xiàn)狀分析

1.1? 建設(shè)標準不符

高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)，需以滿足培養(yǎng)技術(shù)型人才要求為前提條件。但是，當(dāng)下我國高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)的進程相對緩慢，難以立足于高職院校的實際教學(xué)需求，進而難以保證實驗室建設(shè)的有效性。與此同時，部分高職院校普遍存在農(nóng)學(xué)類實驗室重復(fù)性建設(shè)的問題，側(cè)面說明其農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，這樣易導(dǎo)致有限的建設(shè)資金被分攤至基礎(chǔ)建設(shè)當(dāng)中，進一步影響農(nóng)學(xué)類實驗室的建設(shè)成效[2]。此外，高職院校學(xué)科實驗室的管理模式過于獨立分散，尚未形成完整的管理體系，造成農(nóng)學(xué)類實驗室不具備借鑒及使用其他學(xué)科實驗室的管理經(jīng)驗。顯然，在建設(shè)標準不符的情況下，會影響實驗室建設(shè)的價值效果的體現(xiàn)。

1.2? 人員素質(zhì)有待提高

高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室的師資隊伍肩負著實驗室日常管理的工作職責(zé)，不具備指導(dǎo)學(xué)生實踐操作的能力，難以有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無法于具體教學(xué)過程中展現(xiàn)其良好的專業(yè)素養(yǎng)。同時，受高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室教師從屬性教學(xué)地位的影響，其現(xiàn)有的專業(yè)水平及教學(xué)能力相對有限，僅僅具備指導(dǎo)學(xué)生完成實驗流程的能力，不具備指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗的能力[3]。此外，高職院校不同于普通高校，實驗室教師的對外進修學(xué)習(xí)機會較少，導(dǎo)致其教學(xué)理念及管理方法的革新速度緩慢，進而影響實驗室教學(xué)的進程及教學(xué)質(zhì)量。

2? 高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理的措施分析

為了提升高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)管理工作的效率及質(zhì)量，在認清現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上，還有必要采取有效措施。總結(jié)起來，具體措施如下：

2.1? 搭建完善的管理機制

做好高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理工作，需要搭建完善管理機制的支持，這樣從根源上解決高職農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理現(xiàn)存的問題。因此，在實際建設(shè)及管理過程中，相關(guān)高職院校必須根據(jù)實驗活動流程及實驗內(nèi)容，擬定切實可行的管理機制，充分發(fā)揮其約束指導(dǎo)作用，徹底解決設(shè)備受損嚴重、實驗時間不定及耗材浪費等方面問題，為教學(xué)雙方提供完整的實驗條件。同時，立足于農(nóng)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，突出實驗室管理機制的開放性，結(jié)合理論教學(xué)及實驗教學(xué)的要求，合理配置實驗設(shè)施及設(shè)備，必要時及時調(diào)整實驗室管理方法及管理方法，以此提升實驗室管理效果。

2.2? 加強實驗室基礎(chǔ)建設(shè)

當(dāng)下我國農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛，尤其是農(nóng)業(yè)生物領(lǐng)域中全新技術(shù)及理論知識層出不窮。為了緊跟時代發(fā)展潮流，相關(guān)高職院校必須不斷提高農(nóng)學(xué)類實驗室的建設(shè)水平，盡量集中有限的資金投入，統(tǒng)一采購必要的關(guān)鍵設(shè)備及核心設(shè)備，加快主要學(xué)科及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平實驗設(shè)備的更新迭代速度[4]。同時，以保證實驗設(shè)施及實驗設(shè)備精確度為前提條件，滿足學(xué)生日常技能的培訓(xùn)要求，消除影響農(nóng)學(xué)類實驗數(shù)據(jù)準確性的風(fēng)險因素，逐步開放農(nóng)學(xué)類實驗室，允許學(xué)生在課外實踐當(dāng)中充分利用實驗室的各種資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實驗室使用機會，進一步提升學(xué)生的實驗操作水平。

2.3? 組建專業(yè)化的師資隊伍

師資隊伍是影響高職農(nóng)學(xué)類實驗室教學(xué)水平的關(guān)鍵性因素，換而言之建設(shè)完善的師資隊伍體系方可增強農(nóng)學(xué)類實驗設(shè)備的維護水平，確保實驗教學(xué)工作有序開展。由此可見，相關(guān)高職院校必須注重增強農(nóng)學(xué)類實驗室?guī)熧Y隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)其廣泛參與專業(yè)設(shè)備使用及維護的培訓(xùn)活動，確保實驗室教師快速掌握教學(xué)及實驗器材的維護保養(yǎng)要點。同時，合理配置師資力量及隊伍結(jié)構(gòu)，突出其分工及結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，進一步提高實驗室教學(xué)及日常設(shè)備維護的工作效率。

3? 結(jié)語

通過本文探究，認識到隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)及農(nóng)業(yè)人才的需求缺口持續(xù)擴大，明確要求高職院校高度重視農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理工作的開展。因此，相關(guān)高職院校必須全面分析農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)及管理現(xiàn)存問題，持續(xù)擴大建設(shè)投入，采取多樣化的管理方法，加強實驗室基礎(chǔ)建設(shè)，并組建專業(yè)化的師資隊伍，進一步全面促進高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室建設(shè)管理工作效率及質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1] 王娜.試析如何加強高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室的建設(shè)與管理[J].農(nóng)家參謀，2020（5）：274.

[2] 陳婧.農(nóng)業(yè)類院校實驗室儀器設(shè)備管理探討[J].教育教學(xué)論壇，2017（29）：275-276.

[3] 仲叢艷.如何加強高職院校農(nóng)學(xué)類實驗室的建設(shè)與管理[J].黑龍江科技信息，2017（8）：48.

[4] 陳婧，李建平.農(nóng)學(xué)類實驗室安全現(xiàn)狀分析與管理對策[J].實驗室研究與探索，2017，36（3）：299-301.