小學音樂教學中的節奏訓練方法

摘 要：在小學音樂教學中，教師合理采用節奏訓練的方法，能在一定程度上增強學生對音樂的敏感度，加深學生對音樂的了解，使其在音樂學習中真正感受到音樂的魅力。本文首先簡要分析了小學音樂教學中節奏訓練的意義，然后從三個方面闡述了小學音樂教學中節奏訓練的方法，以供廣大同人借鑒和參考。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;訓練方式

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）25-0089-02

引? 言

節奏是構成音樂的關鍵性要素，在音樂中起著決定性作用。節奏訓練是小學音樂教學中不可或缺的重要環節。在小學音樂教學中，教師對學生進行有效的節奏訓練，可以加深學生對節奏的了解，使其對所學的音樂知識有更加深刻的認識，進而提高學習效果?？梢?，節奏訓練在小學音樂課堂教學中的運用具有現實意義。

一、小學音樂教學中節奏訓練的意義

節奏訓練是小學音樂教學的重要組成部分，在學生的音樂學習中有著重要作用。音樂的節奏可以充分地展現音樂中蘊含的生命力，不同風格、不同時代的音樂節奏有著不同的特點。在小學音樂教學中，教師應提高對節奏訓練的重視程度，讓學生真正認識到節奏訓練在音樂學習中的重要性與必要性，從而體會到音樂的真正內涵。小學音樂教學作為培養學生音樂素養的重要途徑，得到了社會各界的重視。在小學音樂教學中合理開展節奏訓練，能在一定程度上加深學生對音樂的認識和理解，能有效提高學生對音樂節奏的控制能力和感知能力，使學生的音樂綜合素質得到全面提升。此外，在小學音樂教學中，教師加強對學生的節奏訓練，有助于提升學生的自主學習能力，提高學生的鑒賞水平和音樂表現力，還可以激發學生對音樂的好奇心及學習興趣，使其真正地體會到音樂的魅力[1]。

二、小學音樂教學中存在的問題

（一）重視程度較低

隨著新課程改革的不斷深入，教育部門逐漸意識到培養學生綜合素質的重要性，對小學音樂教學也提出了新的要求。但是在當前的小學音樂課堂教學中還存在著許多問題，阻礙了課堂教學的順利進行。受應試教育和傳統教育模式的影響，很多學校重視文化課教學，忽視了音樂教學，這導致教師與學生沒有真正地意識到音樂在教育教學中的重要作用，一些音樂教師在教學過程中甚至出現教學不認真、應付的現象，影響了教學效果，更別提借助音樂教學提高學生的綜合素質了[2]。

（二）教學方式落后

要想使小學音樂教學獲得長足的發展，教師需要轉變傳統的教學方式，向著現代化的方向不斷前行。在小學音樂課堂教學中，有的教師仍采取“填鴨式”“灌輸式”教學方式，導致學生只能被動地接受教師所講述的音樂知識，對教師的依賴性較強。通常，學生所接受的音樂知識多以教師講解的內容為主，而音樂教師所講述的內容則以課本為基礎，很少有教學內容的延伸。這在一定程度上造成學生音樂知識面狹窄，且枯燥乏味的教學方式也無法激發學生的學習興趣，長此以往，還容易使學生產生厭學心理，不利于學生的全面發展。此外，這種教學方式也固化了課堂教學模式，不利于營造良好的課堂教學氛圍，無法調動學生參與音樂學習的積極性，從而無法獲得良好的教學效果。

（三）教學方式缺少創新

有的音樂教師在開展教學活動時仍采用傳統的教學方式，直接將知識灌輸給學生，與學生的互動較少，并沒有思考學生對同一個問題是否會有不同的想法，以及這一問題是否在學生能夠回答的范圍內，也很少考慮學生是否聽懂答案所包含的深刻意義，導致教學效果不佳。

三、小學音樂教學中節奏訓練的方法

（一）對節奏訓練給予充分的重視

在小學音樂教學中，教師要提高對節奏訓練的重視程度，認識到節奏訓練在增強教學效果及學生音樂學習能力方面的重要作用，從而將其巧妙地融入音樂教學中，提升節奏訓練的有效性。例如，在講述音符這一知識點時，教師可以將節奏訓練融入其中，從而加深學生對音樂節奏的了解，培養學生的音樂創作能力及音樂節奏掌握能力[3]。

（二）教學情境的創設

在小學音樂課堂教學中，教師可以創設一個良好的教學情境，為學生營造活潑、生動的學習氛圍，使學生在音樂學習中始終保持愉悅的心情，并積極參與到課堂教學中，加深對所學知識的理解。教師可以在教學過程中合理利用信息技術，將所要講述的音樂知識以視頻的形式展示出來，使學生對這些音樂知識有大致的了解。教師在教學過程中也需要充分運用身邊的各種材料，讓學生在學習過程中真正體會到音樂的魅力，加深對音樂知識的理解，提高對節奏的掌控力度及了解程度，為更好地開展音樂學習活動奠定堅實的基礎。

例如，教師可以開展以動物為主題的節奏訓練活動。首先，教師可以合理運用信息技術將一些動物的聲音以音頻或者視頻的形式展示出來，以讓學生對動物的叫聲有初步的了解，然后讓學生選擇一種動物并扮演這一動物。通過創設真實的教學情境，學生仿佛置身于動物園中，能看到形形色色的小動物。其次，教師播放一首旋律較為簡單的歌曲，讓學生模仿動物的叫聲將這首歌曲的節奏展示出來，也可通過拍手演奏的方式讓學生對歌曲的節奏有更深入的認知。這樣的節奏訓練提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，收獲了良好的教學效果。

（三）發揮節奏訓練自身的作用

與其他音樂元素不同的是，節奏更具趣味性。小學生的年齡較小，好奇心強，想象力較為豐富，對事物的看法也比較獨特，而節奏訓練恰巧符合學生的這些特點，對學生有較強的吸引力，能調動學生的學習積極性。因此，教師將節奏訓練與音樂教學相結合，能在一定程度上提高音樂教學的質量，推動音樂教學的進一步發展。

（四）延長學生的節奏訓練時間，并為學生營造良好的學習環境

小學音樂教師將節奏訓練應用于日常教學活動中，主要目的是提升學生的音樂理解能力，提高學生的音樂學習質量。要想更好地實現此目標，小學音樂教師就要根據學生的實際情況來延長節奏訓練時間，并為學生營造良好的學習環境。小學音樂教師在開展日常教學活動的過程中，可以根據自身情況及學生的實際需求縮短對音樂基礎知識的教學時間，為學生留下充足的節奏訓練時間，讓學生積極投入對節奏的研究與解讀中。例如，在講述關于雷雨的音樂篇章時，教師可以將與雷雨相關的節奏講給學生聽，引導學生了解與此相關的音樂節奏，并適當延長學生的學習時間，使學生更好地體驗該場景音樂的節奏，進而提升學生的音樂理解能力。

結? 語

總之，小學音樂課堂教學需要隨著時代的發展而進行改進與調整，使其更加符合現代教育的要求。但在現階段，音樂教學中還存在著一些問題，因此，音樂教師應積極尋找解決對策，將節奏訓練與音樂教學相結合，從而推動音樂教學的進一步發展。

[參考文獻]

朱瓊華.趣味節奏訓練在小學音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2020（19）：208-210.

李鈺龍.小學音樂教學中節奏訓練的重要性及方法[J].當代家庭教育，2020（29）：159-160.

闞翠萍.小學音樂教學中節奏訓練方法探析[J].天津教育，2021（03）：134-135.

作者簡介：郭紅霞（1974.12-），女，江蘇南京人，校長，高級教師，棲霞區音樂學科帶頭人。