淺談小學(xué)班主任日常管理技巧

胡梁艷

摘要：班主任是班級的核心部分，一個(gè)好的班級離不開班主任較強(qiáng)的治理。班主任有義務(wù)給班級創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉悅的課堂氛圍，并在課下加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況等，幫助學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)上的問題，帶領(lǐng)班級朝著正確的方向前進(jìn)。本文從班級中班主任的重要性和小學(xué)班主任日常管理技巧兩方面分析和介紹了小學(xué)班主任如何更好的治理班級。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;日常管理技巧

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-094

對于學(xué)生來說，班主任比其他任課教師更加親近。他與任課教師具有很大的不同，任課教師可能擔(dān)任許多班級的教學(xué)工作，而班主任陪伴學(xué)生一年甚至是兩年以上，與學(xué)生之間的感情更加深厚。學(xué)生可能有時(shí)會(huì)懼怕班主任，認(rèn)為班主任過于嚴(yán)肅，其實(shí)在嚴(yán)肅的面具下，是班主任對每個(gè)學(xué)生的愛。班主任為了班級能夠變得更好，可能會(huì)采取各種各樣的方式來治理班級，無論怎樣，班主任總是把學(xué)生放在第一位，希望每個(gè)學(xué)生都可以成為優(yōu)秀學(xué)生，班級成為優(yōu)秀班級。

1.班主任的重要性

學(xué)生畢業(yè)后看望教師時(shí)，往往更想看望自己曾經(jīng)的班主任，可見班主任對于學(xué)生的成長有著一定的影響。班主任在班級里更多扮演的是家長的角色，可能是母親，可能是父親，但是他們都和普通的家長一樣，望子成龍，望女成鳳。他希望班級里的學(xué)生都可以成為各方面優(yōu)秀的學(xué)生，他所帶領(lǐng)的班級是學(xué)校里的優(yōu)秀班級。班主任在嚴(yán)格治理班級時(shí)，常常讓學(xué)生覺得他很嚴(yán)肅，甚至有時(shí)候很兇，其實(shí)在這嚴(yán)肅的背后，還有班主任暖心的一面，對學(xué)生們無微不至地照顧。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，班主任總是第一個(gè)出現(xiàn)，并解決問題。有些學(xué)生反映有時(shí)候班主任請幾天假，班級就像散了一樣，紀(jì)律學(xué)習(xí)各方面都不好，他們都想念著班主任回來。雖然小學(xué)班主任相對于初高中班主任來說較輕松，但是把班級管理成優(yōu)秀的班級不是一件簡單的事情，它需要班主任付出時(shí)間和精力，需要班主任的耐心與細(xì)心，需要與學(xué)生們和睦相處，和學(xué)生之間成為良好的知心朋友。治理好班級離不開班主任的用心良苦，班主任在班級中占著重要地位。

2.小學(xué)班主任日常管理技巧

（1）選擇優(yōu)秀的班干部團(tuán)體

班主任在班級管理過程中還應(yīng)組建一支執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班級的管理工作細(xì)小且繁雜，而班干部會(huì)成為班級管理的得力助手。組建班干部隊(duì)伍，一方面可以讓學(xué)生親自參與班級管理工作，從小培養(yǎng)學(xué)生的管理意識并提高小學(xué)生的管理能力。另一面，班干部是最了解班級內(nèi)部情況的人，班主任通過班干部可以更清楚地了解到學(xué)生的近況以及動(dòng)向，這為班主任的班級管理工作帶來了極大的便利。班主任還可以通過班干部在班級里建立良好的群眾基礎(chǔ)，從而獲得學(xué)生的廣泛支持。班干部是一個(gè)班集體的主力軍，組建一支執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍是班主任高效率和高質(zhì)量地開展班級管理工作的保障。對于學(xué)生班干部的選擇，班主任應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。首先，應(yīng)仔細(xì)觀察班上每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，盡可能多地從各個(gè)方面了解學(xué)生其他方面的情況。其次，學(xué)生班干部的學(xué)習(xí)情況應(yīng)處在整個(gè)班級的中上游位置，并且平時(shí)在班級活動(dòng)中表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，有著樂于助人的良好品格。最重要的一點(diǎn)是，擔(dān)任班干部的學(xué)生應(yīng)比其他學(xué)生有更強(qiáng)的自律意識，更強(qiáng)的自我管理能力，這樣才能協(xié)助班主任管理好整個(gè)班集體。同時(shí)，班干部還要能與同學(xué)進(jìn)行良好有效地溝通，這樣的班干部才能使班主任的班級管理工作如虎添翼，也能給其他學(xué)生樹立一個(gè)嚴(yán)于律己的學(xué)生榜樣，有助于形成良好的班風(fēng)。

（2）嚴(yán)格紀(jì)律制度

每個(gè)班級都需要嚴(yán)格的規(guī)則，嚴(yán)格的規(guī)則有利于班級的治理。比如，關(guān)于遲到問題，每遲到一分鐘就罰站一小時(shí);不按時(shí)上交作業(yè)就罰抄作業(yè)等。班主任對學(xué)生常出現(xiàn)的情況都予以制定規(guī)則，無論是班干部還是其他學(xué)生，規(guī)則都具有約束作用。當(dāng)然班主任為了更好的治理班級，還可以對自己制定規(guī)則，比如每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如果不能按時(shí)，制定相應(yīng)的懲罰措施。既然要嚴(yán)格管理，班主任與學(xué)生應(yīng)該相互約束，為達(dá)到優(yōu)秀班級的目標(biāo)共同努力。

（3）加強(qiáng)與學(xué)生溝通

教師為了更好的管理班級，需要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)成績突然下降，上課不愛聽課等情況時(shí)，班主任就可以在課下，與學(xué)生談心，詢問他是否在學(xué)習(xí)上或生活上遇到了什么問題，并幫助學(xué)生找到解決問題的辦法。有時(shí)候即使學(xué)生并未出現(xiàn)問題，教師也應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生聊天，和學(xué)生和睦相處，建立良好的朋友關(guān)系。經(jīng)常與學(xué)生溝通，可以拉近學(xué)生與班主任之間的距離，良師應(yīng)亦師亦友，能夠在學(xué)生遇到棘手的問題時(shí)，提出有用的建議，在各方面給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，無微不至地關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校感受到家庭的溫暖。

（4）與家長共同管理

班主任應(yīng)與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系，以便對學(xué)生更好的管理。在開家長會(huì)時(shí)，班主任就應(yīng)該和學(xué)生家長溝通如何教育孩子，防止一些學(xué)生家長在教育方式上出現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生一些心理問題。在課下時(shí)，班主任也應(yīng)該與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通，對于學(xué)生遇到的一些問題，合理地引導(dǎo)，盡量以更好的方式來幫助學(xué)生解決問題。很多家長在教育方式上存在一些錯(cuò)誤，可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績產(chǎn)生過激的行為，班主任應(yīng)對這些家長做好思想工作，找到合適的教育方法。對于那些教育方法正確的家長，在與班主任的溝通當(dāng)中，會(huì)幫助孩子變得更好，這也是家長、班主任、學(xué)生最愿意看到的情況。

總之，教師在對班級治理時(shí)，需要一定的管理技巧，教師可以通過選擇優(yōu)秀的班干部團(tuán)體、嚴(yán)格的紀(jì)律管理、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、和家長共同管理的方式來更好的管理班級。每個(gè)優(yōu)秀的班級都需要班主任精心地管理，每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生也需要班主任耐心的指引，幫助他朝著更好的方向發(fā)展。班主任在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段起著重要作用，學(xué)生都是班主任的孩子，班主任會(huì)盡自己的所能，讓學(xué)生成為優(yōu)秀學(xué)生，并且與學(xué)生成為知心朋友，幫助他們解決生活上和學(xué)習(xí)上的各種問題。

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